重庆师范大学特殊教育专业介绍

一、师范类院校专业设置1.师范类院校，如重庆师范大学、华东师范大学本科阶段均设置有特殊教育专业、教育康复学专业，两个专业均与儿童康复相关。

以重庆师范大学为例，特殊教育专业、教育康复学专业均强调掌握心理学和教育学的理论与方法。

在康复专业知识方面，特殊教育学要求掌握1-2项相关康复技术，如知动治疗、言语与语言治疗、应用行为分析、心理康复、艺术治疗等，以适应特殊教育学校、普通教育学校及相关康复机构的工作需要。

教育康复学要求掌握特殊儿童生理、心理、教育、康复的基本理论与基础知识，系统掌握动作康复或沟通康复原理与技术，了解行为分析、心理咨询、艺术教育与治疗的原理与技术。

具有对自闭症、脑瘫、沟通障碍、智力障碍、多重障碍等特殊儿童进行教育康复评估、拟定教育康复计划、设计教育康复活动，综合运用多种教育康复技能，实施教育康复活动的能力，具有较强组织协调能力、表达能力、教育康复科研能力、教育反思能力，以及综合运用现代科技与辅助技术解决学生的教育康复相关问题。

相比之下，教育康复学的专业课程设置对于我们开展儿童康复治疗方向更具参考意义。

2.重庆师范大学教育康复学专业培养方案：专业核心课程（必修：26.5学分）专业方向课程（选修：23.5学分）二、医学类院校专业设置1.医学类院校的康复治疗学专业主要按物理治疗（PT）、作业治疗(OT)、言语治疗(ST)进行方向划分，未按成人、儿童康复进行方向划分。

其中，佳木斯大学的康复治疗学以儿童康复为特色（佳木斯大学康复医学院是依托中国第一所从事脑性瘫痪防治、研究和儿童康复的专门机构而建立的我国首家康复医学院，是我国儿童康复领域的领军单位）。

2.佳木斯大学康复治疗学专业培养方案：专业必修课共26门，51学分，1080学时（理论584+实验496）与儿童康复相关的课程如下：专业限选课+专业任选课共17门，22.5学分，400学时（理论308+实验92）与儿童康复相关的课程如下：三、其他高职院校专业设置与儿童康复相关的课程如下：学校①：儿童康复（脑瘫儿童教育与康复方向）学校②：儿童康复（孤独症儿童教育与康复方向）学校③：社区康复专业（儿童康复方向）四、医院等机构的建议目前有大量康复医疗机构、大型医院及社区医院的康复科积极开展儿童推拿、三伏贴等中医传统治疗新项目。

重庆师范大学特色专业
重庆师范大学成立于1941年，是国家教育部直属的有着丰富历史
的全国重点大学。

重庆师范大学有着丰富的特色专业，以下是它的一
些特色专业：
1、物理学专业：重庆师范大学重视物理学的教育和研究，为学生
提供多元化的物理学师资设置和强调实践的专业教学方法。

学生可以
从实验、计算、理论等方面获得从宽深的、综合性的物理信息，培养
具有实用应用能力的高级物理素质人才。

2、数学学专业：重庆师范大学历来强调数学理论与应用数学的有
机结合，致力于培养具有扎实的理论基础和实践技能的数学应用人才。

教师多来自重点大学、清华大学，学科科研成果实行多领域跨越、全
方位开拓的发展状态，学生可以充分了解包括科学计算在内的各种数
学的研究和应用。

3、物理化学专业：该专业重点培养在科学研究、实验操作、教育
教学及科技管理等部门具有较强的应用能力的物理化学应用人才。

教
师多具有海外、大学教育背景，课程安排多元化，旨在丰富学生学习
体验，培养灵活运用物理化学理论、善于解决实际应用问题的高素质人才。

特殊教育专业认识简介特殊教育专业是为了满足个别学生在学习过程中的特殊需求而设立的教育专业。

特殊教育专业的目标是为全体学生提供公平、全面和个别化的教育。

本文将介绍特殊教育专业的定义、重要性以及相关的职业发展路径。

定义特殊教育专业是一门致力于服务特殊学生的教育学科。

特殊学生包括有身体、智力、感知、情感或行为上的差异的学生。

特殊教育专业师资需要掌握一系列特殊学生教育的理论和实践知识，以便能够满足学生的个体需求。

特殊教育专业需要关注学生的个别差异，为他们提供有针对性的教育支持。

重要性特殊教育专业的重要性在于它能够帮助特殊学生克服学习障碍，融入社会，并发现他们的潜在能力。

每个学生都有权享受平等的教育机会，特殊教育专业致力于实现这一目标。

特殊教育专业的发展不仅能够改善特殊学生的学习成果和社交技能，还能够促进社会多元化和包容性的发展。

职业发展路径特殊教育专业提供了多样的职业发展路径。

以下是一些常见的职业选择：1.特教教师：特殊教育学位可以让你成为一名特殊教育教师，为特殊学生提供个别化的教育支持和辅导。

2.教育心理学家：特殊教育专业也可以使你成为一名教育心理学家，帮助特殊学生解决学习和情感问题。

3.教育行政管理者：有特殊教育专业背景的人士还可以选择从事教育行政方面的工作，管理特殊教育项目和资源分配。

总结特殊教育专业是为特殊学生提供个别化教育支持的重要学科。

它致力于满足学生的特殊需求，帮助他们实现学习和社交的全面发展。

特殊教育专业为从业者提供了丰富的职业发展机会，包括成为特教教师、教育心理学家和教育行政管理者等。

特殊教育专业的发展对于提高社会的多元化和包容性起着重要的作用。

郑璇：除了听，聋人什么都能做作者：来源：《作文与考试·初中版》2020年第03期在重庆师范大学特教楼，38岁的郑璇站在讲台上，熟练地用手语为学生上手势汉语课。

2岁时，郑璇因意外医疗事故，坠入无声世界。

但父母没有放弃她，经过漫长的康复训练，克服重重困难，先后考入武汉大学和复旦大学，并于2009年获得博士学位，成为中国首位聋人语言学博士，精通汉语、英语、中国手语和美国手语。

2009年，郑璇临近毕业。

她知道，中国有世界上最庞大的聋人群体，需要得到良好的特殊教育。

于是，她放棄了上海、深圳等地高薪工作机会，来到中国西部唯一的聋人师范教育专业一一重庆师范大学教育科学学院特殊教育系。

“同样一个教学目标，教好一个聋生所付出的精力可能是正常学生的十倍。

”郑璇说，为了把聋孩子们教好，她常常备课到深夜，一个手语动作、一个教学环节设计，她都反复斟酌;一个简单的生字或者一句话，她可能要用手教几十遍。

“别人歧视你不是因为你使用手语，而是你畏惧心理带给他人的感觉。

”这是郑璇常对学生说的话。

毕业6年的刘霜霜，如今仍然和郑璇联系密切。

刚进入大学时，刘霜霜很自卑，不敢与人交流。

但郑璇发现，刘霜霜有跳舞天赋，于是，时常鼓励她，多次在演出时让她担任领舞角色。

慢慢地，刘霜霜越来越自信，2015年，刘霜霜参加《中国梦想秀》表演手语舞蹈，感动了在场所有观众。

“除了听，聋人们什么都能做。

”美国聋人大学校长金·乔丹的名言，激励着郑璇在梦想的路上前行。

会跳舞、会唱越剧、写作、多才多艺的郑璇，总是身体力行地影响着学生们。

“我们聋人听不见声音，会感到孤独，如果健全人和聋人互相靠近、互相融合，就会消除沟通障碍，这个社会就会像一个友好的大家庭。

”郑璇说。

热议锐评：假如生活欺骗了你，希望每个人都能像郑璇一样，不仅自己不放弃、不抛弃，勇于追梦，更是通过自己的一丝力量，努力去帮助别人，努力让这个世界变得好一点，更好一点。

素材运用：我的老师;难忘的一句话;我也有自己的光芒;家……（资料来源：《中国青年报》）。

II重庆师范大学特殊教育系介绍重庆师范大学特殊教育系于1993年创办特殊■教育专业，招收特殊教育专业大学生同年创办特殊儿童实验学校，招收残障儿童经过26年的不懈努力，重庆师范大学特殊教育系取得了长足发展2()()()年成立重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室2()()1年开始招收研究生2()18年成功申报教育康复学专业目前，有全日制在校本科生493人，全日制在校研究生52人人才培养特色突出，质量不断提升，成为我国特殊教育领域有重要影响力的院系特殊教育系现有两个专业特殊教育专业主要培养具有“教康整合、普特结合”的复合型、高素质特殊教育教师，可以在各级各类教育机构从事特殊儿童的教育教学、康复训练以及相关研究工作该专业办学历史悠久，在全国享有盛誉自1993年创办以来，一直重视人才培养和学科建设1995年“特殊教育概论”获教育部世行贷款项目优秀成果一等奖；2()()5年被评为重庆市市级重点学科；2()09年又被评为重庆市市级研究创新团队，2()13年成为重庆市“三特”专业，近期还被评为重庆市“一流专业”2()14年获教育部“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目特殊教育专业在建设发展过程中，积极拓展新的专业方向，以适应特殊教育的发展需求2()()5年特殊教育专业(信息与资源方向)开始招生这是我国西部首个招收听力障碍学生的本科专业，主要培养具备特殊教育教师素养、特殊教育辅助技术、计算机信息技术等相关专业知识和实践能力的高素质专业人才，可以在各级各类教育机构或公司从事特殊教育辅助服务或计算机信息技术相关工作该专业采用小班化教学模式.并借助现代辅助技术和手语翻译为课程学习提供支持教育康复学专业自2()()9年开始探索与实践，于2()18年正式创办主要培养具有“教康整合、综合康复”的复合型、高素质的教育康复专业人才，可以在各级各类特殊教育学校或康复机枸、医疗单位从事特殊儿童的教育训练、康复服务等相关工作该专业是国家重点发展与扶持专业，市场前景广阔，发展潜力巨大特殊教育系现有专任教师26人，其中教授5人，副教授5人，高级职称人数占46%：教师中具有博士学位的有16人，占教师总数的61.5%专任教师学缘结构涉及医学、教育学、心理学、康复学、计算机等多个学科另有外聘专家8名目前拥有2门重庆市市级精品课程，2门校级精品课程；在核心期刊发表学术论文1()()余篇(含SSCI、SCI),出版专著或教材2()余部；已获得国家社科基金1()项，自然衬学基金2项，教育部重点项目6项，获得重庆市教学成果一等奖2项，三等奖1项，重庆市哲社科二等奖1项，三等奖6项近三年特教专业学生毕业生就业率94.24%,听障学生就业率86.25%;研究生就业率10()%-：多名学生考入英国、日札、韩国等知名高校继续深造在国家级、省部级的创新创业大赛中多次获奖重庆师范大学特殊教育系以“尊重生命，平等正义，创新精进，担当有我”为系训，逐渐形成“以科研促教学、理论联系实际、教康整合、普特结合、个案引领”的专业特色，建立了以“特殊教育实践与实训基地、重点实验室、教育康复研究院(筹建)”三大平台为支撑的特殊教育专业人才培养支持体系，将为我国特殊教育人才培养作出更大贡献。

特殊教育学知识点特殊教育学是一门专门针对有学习障碍、身体残障、智力障碍、情绪行为障碍等特殊情况的学生进行教育的学科。

在特殊教育学领域中，有许多重要的知识点需要教育工作者和家长了解和掌握，以更好地帮助这些特殊学生融入社会，实现他们的个人发展和成就。

本文将介绍特殊教育学的一些重要知识点，帮助读者更全面地了解这一领域。

一、特殊教育的定义和范围特殊教育是一种为有特殊需求的学生提供教育的服务。

这些学生可能因为智力、身体、情绪、行为和社会方面的差异，需要个性化的教学和支持措施。

特殊教育的范围涵盖了多种残障类型，包括但不限于智力障碍、自闭症、学习障碍、听力障碍、视觉障碍等。

二、特殊教育的目标和原则特殊教育的目标是通过个性化的教学和支持，帮助特殊学生实现他们的学习和发展潜力，促进他们的社会融合。

特殊教育的原则包括普惠性、差异性、个性化、终身性和整体性，即教育服务应该覆盖所有有特殊需求的学生，根据个体的差异提供相应的支持，强调个性化的教育方案，为学生提供终身的教育支持，同时关注学生的整体发展和福祉。

三、特殊教育的评估和诊断评估和诊断是特殊教育的基础工作，通过评估和诊断可以确定学生的特殊需求和问题，为制定个性化的教学计划提供依据。

评估和诊断应该全面、客观和科学，包括对学生的认知能力、行为表现、社会互动、情绪状态等方面进行评估，结合家庭和社会环境的情况进行综合分析，确保评估结果准确可靠。

四、特殊教育的教学策略和方法特殊教育需要采用多种教学策略和方法，因人而异，因材施教。

常用的特殊教育教学策略包括个性化教学、小组合作学习、辅助技术应用、情景教学法等。

教师需要根据学生的特殊需求和个体差异，精心设计教学计划和教学活动，注重激发学生的学习动机和自信心，促进他们的学习和发展。

五、特殊教育的职业伦理和法律法规在特殊教育领域工作的教育工作者需要遵守职业伦理和法律法规，保护特殊学生的权益和利益。

他们应该尊重学生的个人尊严和隐私权，保护学生的隐私信息，不泄露学生的隐私信息。

重庆师范大学考研专业目录一、文学类(共38个专业）1. 文学：文学理论、古典文学、现代文学、外国语言文学、比较文学、新闻传播学。

2. 汉语言文学：应用语言学、语言学理论、基础语言学、汉语语法学、汉语史、汉语词成分、汉语语音学、汉语信息获取、汉语语义学、汉语修辞学、汉语语用学、汉语翻译、汉语教学。

3. 比较文学与世界文学：比较文学、比较文学理论、中外文学史。

4. 国外语言学和各外国文学：法语语言文学、英语语言文学、俄语语言文学、日语语言文学、德语语言文学以及法语、英语、俄语、日语、德语等异域文学。

5. 中国现当代文学：中国当代作家文学、中国文学史、中国古代文学、当代作家文学创作、中国话语艺术、文学研究与批评。

6. 新闻传播学：新闻学、传播学理论、广播电视管理、编辑出版学、广播电视编辑、电视新闻采访、广播电视广告。

1.历史学：历史学理论、新史学、专门史、历史地理、历史文献学、历史资料学、档案学、史学史。

2. 古典史：中国古代史、西方古代史、古代史著作编译和注释、世界古文明史、中外帝制史、古代军事史。

3. 中国现代史：中国近现代史、中国现当代史、中国风俗史、中国外务史。

4. 世界史：世界近现代史、世界现当代史、世界国别史、国际关系史。

1. 哲学：哲学史、哲学理论、中国哲学、外国哲学、逻辑学。

2. 宗教学：宗教学理论、宗教史与宗教思想史、佛教学、伊斯兰教学、天主教学、中国晚清宗教思想史、中国传统宗教学等。

四、政治学类（共十三个专业）1. 政治学：政治学与行政学、国际政治学、中外政治制度比较、政治学理论、政治行政应用技能、政治经济学、社会政治研究、政治史等。

2. 国际关系：国际关系理论、国际关系史、国际政治经济学及外交学。

3. 政治经济学：政治经济学、经济史、比较经济学、社会经济学、政府财政、货币金融、政治统计学等。

4. 民族学：民族学史、民族文化研究、异域民族文化研究、民族发展史等。

1. 法学：法学理论、法律逻辑学、民事法、经济法、宪法学、行政法、社会法、诉讼法、国际法、军事法、知识产权法等。

什么是特殊教育第一篇什么是特殊教育:什么是特殊教育专业？有一些孩子，他们的世界没有声音，没有影像，或者不能站立、行走，或者无法说话、思考，更不能像正常的孩子那样玩耍交流。

他们是一群智障、自闭、聋哑、失明以及肢体残疾的孩子。

如果说这些残疾孩子是折翼的天使，那么特殊教育教师就是为他们插上翅膀的人。

一、专业解析什么是特殊教育专业？顾名思义，特殊教育是对特殊人群（包括视力、听力、语言残疾、肢体、智力、精神和综合残疾等人群）开展的教育。

特殊教育是利用特殊的方法和手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，以达到使他们掌握知识、弥补缺陷、培养能力、健康身心等目的。

开展特殊教育，教师是必需的，特殊教育专业也就随之产生。

北京联合大学特殊教育学院特殊教育系刘全礼教授介绍，所谓特殊教育专业是指高等学校为了培养特殊教育教师而设置的一个教育学专业下的二级专业。

目前，我国的特殊教育专业包括专科、本科和研究生三个层次。

特殊教育学什么？特殊教育专业属于教育类专业，是教育学下设的一个二级学科。

该专业本科阶段的课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。

一是教育学类课程（如教育学、心理学、课程论类课程），二是特殊教育的理论课程（如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等），三是特殊教育的方法课程（如教学法课程、手语、盲文等）。

主要课程：特殊教育学、特殊儿童评估、特殊儿童病理学、教育听力学、特殊儿童早期干预、特殊学校教材教法、残疾儿童康复教育、心理测量及特殊学校实践等。

特殊教育学在本科阶段并不区分具体的研究方向。

学生可根据后续的学习和教学实践发展研究方向，比如按照研究对象的不同，特殊教育可以分为盲（聋）童教育、智力落后儿童教育、特殊儿童心理教育等。

不止需要耐心和爱心特殊教育专业和其他教育专业一样，都需要考生有为教育辛苦工作的准备。

而这个专业更需要从业人员具有爱心、耐心和信心，并具有广泛的知识背景和相应的技能。

特殊教育专业专业概述所谓特殊教育（special education），专业一点的说法是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像正常儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。

有特殊需要的儿童，从广义上讲，是指各类身心发展异常者，集中既包括心理、生理发展有缺陷者（残疾人），也包括对身心发展超常者（天才），还可能包含上述两个特征者。

而狭义的特殊需要儿童，是指生理和心理发展有缺陷者，这样的教育又称作“缺陷教育”“残障教育”“残疾人教育”。

特殊教育学是教育学大类中的一个分支专业，是研究特殊教育现象及规律的科学。

特殊教育使用特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童进行一般教育和特殊教育。

所谓特殊儿童，不仅指“残疾”或者“弱智”儿童，也包括“天才”儿童。

研究对象不同，特殊教育学可细分为盲教育学、聋教育学、弱智教育学等。

进入本专业，你需要学习教育学、心理学等基础课程，还会学习大量的特殊课程，比如盲文、手语、优生学、康复医学等、学习之余，你有足够的时间去聋哑儿童中心，尝试与残疾人交流，或者实习工作。

本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

培养目标本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。

培养要求本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

特殊教育师范类专业就业方向
特殊教育师范类专业的毕业生主要有以下几个就业方向：
1. 特殊学校：毕业生可以选择在特殊学校从事专业教育工作，负责特殊儿童（如智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍等）的教学与培养工作。

2. 普通学校：毕业生也可以在普通学校中从事特殊教育工作，为有特殊教育需求的学生提供个性化的学习辅导和支持。

3. 心理咨询机构：特殊教育师范专业的毕业生可以在心理咨询机构中从事儿童心理健康咨询和教育辅导工作，帮助特殊儿童和家庭解决心理问题和教育困惑。

4. 社会福利机构：毕业生可以在各类社会福利机构从事特殊儿童的康复和生活技能训练工作，帮助他们提高自理能力和生活质量。

5. 私人教育机构：特殊教育师范专业的毕业生还可以选择在私立教育机构、培训机构等从事特殊儿童教育和培训工作。

综上所述，特殊教育师范类专业毕业生的就业方向较广泛，可以选择在特殊学校、普通学校、心理咨询机构、社会福利机构、私人教育机构等各个领域从事特殊儿童教育和相关工作。

特殊教育专业大专排名及分数线
根据教育部的统计数据，以下是特殊教育专业大专的排名及分数线（分数以省份录取最低控制分数线为准）：
1. 上海师范大学（分数线：专科一批 440 分左右）
2. 华东师范大学（分数线：专科一批 440 分左右）
3. 华南师范大学（分数线：专科一批 420 分左右）
4. 南京师范大学（分数线：专科一批 410 分左右）
5. 北京师范大学（分数线：专科一批 430 分左右）
6. 东北师范大学（分数线：专科一批 380 分左右）
7. 重庆师范大学（分数线：专科一批 390 分左右）
8. 湖南师范大学（分数线：专科一批 390 分左右）
9. 西南大学（分数线：专科一批 380 分左右）
10. 首都师范大学（分数线：专科一批 400 分左右）
请注意，这只是参考数据，并不代表所有大专学校的具体情况。

不同大专学校的分数线会因地区、年份和考生竞争情况而有所不同。

重庆师范大学年特殊教育专业听障学生单考单招招生简章一、学校介绍重庆师范大学创办于年，办学历史可追溯到年创立的官立川东师范学堂。

学校是一所多学科协调发展的综合性高等学府，博士学位授予单位，坐落在历史文化名城重庆市。

学校拥有“国务院侨务办公室华文教育基地”“教育部全国职教师资培训重点建设基地”“国家汉语国际推广师资培训基地（重庆）”等三个国家级基地，是全国先期两个“中德（重庆）职教合作示范基地”之一，是教育部和国家发改委“特教基地学校”。

拥有重庆市职业教育测评与师资培养协同创新中心和重庆市普通中小学教师、幼儿教育教师、特殊教育教师、职教师资、管乐师资等多个市级培训示范基地。

全国首批部校共建“重庆新闻学院”，以及重庆旅游学院、重庆音乐学院、重庆幼儿师范学院、重庆特殊教育学院也依托我校设立。

二、学院及专业介绍重庆师范大学教育科学学院历史悠久，积淀深厚，学科发展的源头可以追溯到年开办的四川省立第二女子师范学校，距今已有多年的历史。

新组建的教育科学学院成立于年，由原教育学院、特殊教育学院、学前教育学院三个学院整体合并及影视传媒学院、初等教育学院部分教师与学生组成，目前为学校规模最大的二级学院，是国家级卓越教师计划培养单位。

同时，重庆幼儿师范学院和重庆特殊教育学院亦设置于本院。

学院现有专任教师人（不含校外外聘），其中教授人，副教授人，具有高级职称教师人，获得博士学位的教师人，获得硕士学位的教师人，岁以下青年教师人，外聘教师人；享受国务院特殊津贴的人；重庆市教案名师人、重庆市各类人才称号人选人；省级学术技术带头人人；入选重庆市哲学社会科学专家库人。

教师队伍中，有“全国特殊教育先进工作者”、重庆师大特殊教育的开拓者张文京教授，有“全国优秀教师”称号的张希希教授、申仁洪教授，有全国最美教师、聋人博士郑璇老师等。

学院现有重庆市重点学科个（教育学、课程与教案论、特殊教育学），有本科专业个（教育学、应用心理学、教育技术学、特殊教育、学前教育、教育康复学）；拥有两个一级学科硕士学位授权（教育学和心理学）；拥有个专业硕士点（教育硕士、应用心理硕士）；拥有个省部级重点人文社科研究基地（课程与教案研究基地、儿童发展与教师教育研究中心）；拥有个省部级重点实验室（特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室）；另外还拥有个省部级特色学科专业群（教育学）、个省部级特色专业（应用心理学、学前教育、特殊教育）、门国家级精品课程（幼儿文学与成长、教师语言技能）、门省部级精品课程（幼儿园课程与活动指导、特殊儿童个别化教育教案、特殊教育学、学前教育学、幼儿园课程与活动指导）、部国家级规划教材（学前儿童科学教育活动指导、幼儿园课程与活动指导、学前教育学、学前儿童发展心理学）、部省部级规划教材（特殊儿童早期干预理论与实践、学前教育基础知识、幼儿园游戏）、个省部级创新团队；拥有个省部级研究培训基地——重庆市幼儿教育教师研修培训基地、重庆市特殊教育研究培训基地，并先后承担了学前教育、中小学心理健康教育等国家级培训和学前教育、中小学心理健康教育和特殊教育等省部级骨干教师培训。

师范特殊教育专业就业方向师范特殊教育专业是培养教育学科知识与特殊教育专业知识相结合的专业，旨在为特殊儿童提供个性化的教育服务。

在当今社会，随着特殊教育的发展和普及，师范特殊教育专业的就业前景也越来越广阔。

一、特殊教育学校教师师范特殊教育专业的毕业生可以选择在特殊教育学校中从事教师工作。

特殊教育学校是为特殊儿童提供教育和康复服务的机构，包括聋哑学校、盲校、智力障碍学校等。

特殊教育学校教师需要掌握特殊教育知识和教育心理学知识，能够有效地教育和辅导特殊儿童，帮助他们融入社会。

二、普通学校特殊教育教师师范特殊教育专业的毕业生还可以选择在普通学校中从事特殊教育教师的工作。

随着特殊教育的普及，越来越多的普通学校设立了特殊教育班级，以满足特殊儿童的教育需求。

普通学校特殊教育教师需要具备特殊教育知识和普通教育知识，能够为特殊儿童提供个性化的教育服务。

三、康复机构工作人员师范特殊教育专业的毕业生还可以选择在康复机构中从事工作。

康复机构是为特殊儿童提供康复训练和辅助服务的机构，包括康复中心、康复医院等。

康复机构工作人员需要具备特殊教育知识和康复知识，能够为特殊儿童提供个性化的康复训练和辅助服务。

四、教育咨询师师范特殊教育专业的毕业生还可以选择从事教育咨询师的工作。

教育咨询师主要为家长和学生提供教育咨询服务，帮助他们解决教育问题和困惑。

教育咨询师需要具备教育学科知识和特殊教育知识，能够为家长和学生提供专业的咨询和指导。

五、教育研究人员师范特殊教育专业的毕业生还可以选择从事教育研究工作。

教育研究人员主要从事教育领域的研究和教育政策的制定，为教育改革和发展提供理论支持和决策参考。

教育研究人员需要具备教育学科知识和研究方法知识，能够开展独立的教育研究工作。

六、社会工作者师范特殊教育专业的毕业生还可以选择从事社会工作的工作。

社会工作者主要从事社会福利和社会服务工作，为特殊儿童和其家庭提供支持和帮助。

社会工作者需要具备特殊教育知识和社会工作知识，能够为特殊儿童提供综合性的社会服务。

001马克思主义学院7 010101马克思主义哲学柯佳敏侯 玲阮李全①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④810哲学概论00不区分研究方向2 010103外国哲学田方林王建斌①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④810哲学概论00不区分研究方向4 010105伦理学孔宪峰李长泰魏冰娥左秋明①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④810哲学概论00不区分研究方向8 030501马克思主义基本原理肖应红吴晓燕杜斗恒王瑞全孔庆茵①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④811毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论00不区分研究方向2 030502马克思主义发展史邹 渝祝玉峰①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④811毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论00不区分研究方向2 030503马克思主义中国化研究孟东方肖陆军王 勇黄家茂①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④811毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论00不区分研究方向18 030505思想政治教育邓卓明柯佳敏陈志军赵 骏杨江水张明志朱锦秀朱勋春程新平周秀红税 强姜土生①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④811毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论00不区分研究方向2 030506中国近现代史基本问题研究陈 洪刘寿堂郑 瑜①101思想政治理论②201英语一③610辩证唯物主义与历史唯物主义④811毛泽东思想和中国00不区分研究方向李 剑特色社会主义理论体系概论36045102学科教学（思政）李序科等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④812中学思想政治课程与教学00不区分研究方向002教育科学学院9040101教育学原理杨如安郝明君刘建银蒋后强冉亚辉廖冬梅石长林宋 燕①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向10 040102课程与教学论张希希杜 萍毛 宇王昌善廖 辉蔡其勇苏姗姗伍雪辉陶 青①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向2040103教育史郭 军①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向2040104比较教育学张希希杨思帆郭 军①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向7 040105学前教育学牟映雪左瑞勇陈世联魏勇刚邵小佩①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向2 040106高等教育学樊华强郝明君陈运超董小平①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无00不区分研究方向13040109特殊教育学申仁洪①101思想政治理论②201英语00不区分研究方向向友余许家成徐 胜王 滔郑 璇周永红魏寿洪一③311教育学专业基础综合④--无90045115小学教育王昌善 等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④813小学教育学01学科教学9045116心理健康教育陈小异 等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④814学校心理健康教育01临床与心理咨询28045118学前教育牟映雪 等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④815学前教育原理01儿童发展与教育15045119特殊教育申仁洪 等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④816特殊教育基础01特殊儿童发展与教育14045400应用心理李祚山 等①101思想政治理论②204英语二③347心理学专业综合④--无00不区分研究方向9077101基础心理学孟 景张 倩刘 亚①101思想政治理论②201英语一③612基础心理学④817心理学研究方法00不区分研究方向16 077102发展与教育心理学李祚山胡朝兵王纬虹廖全明彭文波①101思想政治理论②201英语一③612基础心理学④817心理学研究方法00不区分研究方向17 077103应用心理学陈小异熊韦锐李祚山①101思想政治理论②201英语一③612基础心理学④817心理学研究方法00不区分研究方向003计算机与信息科学学院29045114现代教育技术唐万梅等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④820计算机基础综合00不区分研究方向2 077501计算机系统结构马 燕杨 有①101思想政治理论②201英语一③613高等数学Ⅱ④819程序设计与数据结构01物联网技术曾 智试题同上一方向02机器人与智能信息系统杨 有试题同上一方向03边缘计算5077502计算机软件与理论魏 延①101思想政治理论②201英语一③613高等数学Ⅱ④819程序设计与数据结构01大数据智能计算崔少国李 明试题同上一方向02深度学习及应用余 磊曾绍华试题同上一方向03数字图像处理与理解22 077503计算机应用技术杨德刚董玉民牛彦敏①101思想政治理论②201英语一③613高等数学Ⅱ④819程序设计与数据结构01人工智能与量子计算曾 智余 平试题同上一方向02机器视觉处理曾绍华余 磊吕 佳试题同上一方向03模式识别与机器学习陈 勇崔少国试题同上一方向04智能计算与信息安全23 078401教育技术学马 燕唐万梅陈 勇①101思想政治理论②201英语一③614教育技术学④820计算机基础综合01智慧教育与评价杨德刚牛彦敏试题同上一方向02智慧教育技术与应用李 明试题同上一方向03教育信息管理14083500软件工程魏 延余 平①101思想政治理论②201英语一③302数学二④819程序设计与数据结构01软件工程理论与技术曾绍华杨 有试题同上一方向02人工智能及智慧农业杨 有吕 佳余 平范永胜试题同上一方向03机器学习算法与应用魏 延范永胜试题同上一方向04教育大数据技术与应用60085400电子信息杨 有等①101思想政治理论②204英语二③302数学二④820计算机基础综合01计算机技术004文学院57045103学科教学（语文）刘中黎等①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④822语文课程与教学论00不区分研究方向15045300汉语国际教育黄 洁等①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础00不区分研究方向4050101文艺学王开国①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学6 0分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01文艺理论王有亮贾 玮试题同上一方向02西方文论王少良唐芸芸试题同上一方向03中国文论7 050103汉语言文字学葛佳才何 亮①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学60分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01古代汉语薛宏武何 亮朱 怀试题同上一方向02现代汉语王玲娟试题同上一方向03古代汉语词汇与文化研究雷冬平试题同上一方向04语法学2050104中国古典文献学陈良中①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学6 0分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01经学文献李 波试题同上一方向02子学文献何易展试题同上一方向03文学文献6 050105中国古代文学何 亮（女）①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学6 0分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01先秦两汉文学陈 忻张中宇范松义试题同上一方向02唐宋文学王于飞郭 健兰香梅杨宗红试题同上一方向03元明清文学6 050106中国现当代文学李文平杨华丽凌孟华①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学60分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01中国现代文学周晓风李祖德杨 姿王昌忠试题同上一方向02中国当代文学周晓风试题同上一方向03中国现代文学思潮流派李文平凌孟华试题同上一方向04重庆抗战文化与文学2 050108比较文学与世界文学熊飞宇①101思想政治理论②201英语一③615文学④823综合615文学（中国古代文学6 0分，中国现代文学50分，外国文学40分）；823综合（古代汉语40分，现代汉语40分，文学理论70分）01中外文学关系刘 静试题同上一方向02中国抗战文学与外国文化刘 静熊飞宇试题同上一方向03世界文学005外国语学院100 045108学科教学（英语）肖 燕等①101思想政治理论②201英语一③333教育综合④824基础英语二1、学科教学（英语）仅招收英语专业类（英语、翻译和商务英语等）毕业生；2、824基础英语二含《高级英语》100分，《英语教学法教程》50分。

重庆师范大学特殊教育专业招生简况
向友余
【期刊名称】《大学科普》
【年(卷),期】2017(011)002
【摘要】每个人来到这个世界上都有其特殊的意义,而特殊教育的意义就是让世界上的每个人都能更好地发挥他们在这个世界上的作用和功能,获得更多的潜力发掘
与价值体现.特殊教育,作为一个冷门专业,近年来受到政府的重视与广大公众的关注.为打造一个属于特殊教育事业的平台,进一步推动特殊教育事业的发展,《大学科普》决定开设特殊教育栏目,现着重介绍重庆师范大学特殊教育（师范类）和特殊教育
一信息与资源方向（非师范类）专业人才培养简况.
【总页数】1页(P59-59)
【作者】向友余
【作者单位】重庆师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G636
【相关文献】
1.重庆师范大学学前教育学院2009年成人高等教育业余（半脱产）、函授专、本科招生简章 [J], 无
2.重庆师范大学学前教育学院（原重庆幼师）二年制脱产成人中师幼儿教育专业班招生简章 [J], 无
3.重点学科建设：特殊教育学——重庆师范大学高等特殊教育专业发展 [J], 徐胜;
唐仕元;张文京;熊利平;
4.“教康整合、普特结合”复合型特殊教育人才培养模式的探索与实践——以重庆师范大学特殊教育专业为例 [J], 魏寿洪
5.“高校特殊教育专业服务于国家特殊教育发展重大决策研讨会暨北京师范大学特殊教育专业建立三十五周年庆典”举行 [J], 王雁;张悦歆
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特殊教育专业师范生职业价值观对学习投入的影响：职业定向的中介效应——以重庆师范大学为例
李博;曾羚;戴旭芳
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2024()10
【摘要】为探究特殊教育专业师范生的职业价值观、职业定向及学习投入之间的关系,采用问卷调查法对235名特殊教育师范生进行调查。

结果显示,特殊教育专业师范生的职业价值观、职业定向、学习投入均处于中等偏上水平;职业价值观、职业定向、学习投入的部分子因子在年级、家庭所在地、专业选择方式及见习经历等人口学变量上存在显著性差异;职业价值观、职业定向、学习投入之间均呈显著正相关,职业价值观对特殊教育专业师范生的学习投入有显著的直接效应,职业定向在职业价值观与学习投入之间起中介效应,职业价值观对职业定向和学习投入有显著的预测作用。

【总页数】11页(P52-62)
【作者】李博;曾羚;戴旭芳
【作者单位】重庆师范大学教育科学学院;重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室
【正文语种】中文
【中图分类】G760
【相关文献】
1.特殊教育专业师范生的学习投入对专业认同的影响:自我效能感和自尊的链式中介效应
2.定向师范生的职业认同与学习投入:心理资本的中介效应和主动性人格的调节效应
3.地方高校公费师范生领悟社会支持对学习投入的影响——职业价值观的中介效应
4.定向师范生职业认同与职业成熟度的关系:学习投入的中介效应
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