阅读特殊教育概论第二版第一二章的理解特殊教育概论第二版第一二章主要介绍了特殊教育的概念、发展历程、特殊教育的目标和原则等内容。
本文将从人类视角出发，以真人叙述的方式，对这两章的内容进行描述和理解。
第一章：特殊教育的概念和发展历程特殊教育是为那些在智力、身体、情感或社交方面存在障碍的学生提供的一种教育服务。
它旨在满足这些学生的特殊需求，帮助他们实现个人成长和全面发展。
特殊教育的发展历程与社会对残疾人群体的认知和关注程度密切相关。
在古代，特殊教育并不被重视，残疾人群体往往被边缘化或被视为神圣的存在。
直到18世纪，启蒙运动的兴起，人们开始关注残疾人的教育问题。
随着工业革命的到来，特殊教育得到了更多的关注和发展。
19世纪，特殊教育开始成为一个独立的领域。
法国医生伊贝尔在1829年创办了世界上第一所专门为聋哑儿童服务的学校，标志着特殊教育的发展迈出了第一步。
随着心理学和医学的进步，特殊教育的理论和实践也得到了不断的发展。
20世纪，特殊教育得到了国际社会的广泛关注。
1922年，联合国成立了国际助残联合会，旨在推动残疾人的教育和福利事业。
1960年代，特殊教育开始从专业化向普及化发展，特殊教育法律和政策也相继出台。
第二章：特殊教育的目标和原则特殊教育的目标是为特殊学生提供个性化的教育服务，帮助他们实现最大程度的独立生活和社会参与。
特殊教育的核心原则是尊重和包容。
无论学生的残疾程度如何，特殊教育都应该以尊重学生的个性和需求为前提，提供适合他们发展的教育环境和教学方法。
特殊教育的目标包括：提高学生的学习能力和学习成绩，培养学生的自理能力和社交技能，促进学生的情感发展和自我意识，帮助学生建立积极的自我形象和自信心，培养学生的职业技能和就业能力。
特殊教育的原则包括：个别化原则、综合化原则、正常化原则、终身化原则和共同参与原则。
个别化原则是指根据学生的特殊需求和能力制定个性化的教育计划和教学方法。
综合化原则是指将特殊教育融入到普通教育中，使学生能够在普通教育环境中获得教育。
