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《城市总体规划区位分析》说课一、说教材1、教材地位城市总体规划的核心内容是对城镇未来用地与经济发展做出统筹考虑并在图纸上准确表达。
在进行总体规划分析与预测教学的第一个环节就是对城市所在区域进行分析。
本部分是城市总体规划设计课程指导的重点内容，对后期城市性质与城市职能的定位有决定性作用，通过区位分析，从地理位置、交通、文化、经济、资源等方面来分析城市发展的支撑条件，探究城市在区域发展中的对策，是制定出正确的城市总体规划的先决条件。
2、教学目标根据城市总体规划教学大纲的要求，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标：知识目标:了解城市所在地的气候、土壤、地形、河流等自然地理要素和产业、交通、人口、政治等人文经济因素以对城市区位的影响。
掌握区位分析的基本思路，将城市作为一个点并放大到区域背景中，从点线面三个层次找准城市在区域中的定位。
熟悉区域分析主要方法，特别是综合分析、主导因素、发展分析法。
能力目标:(1)、正确理解城市区位因素。
(2)、能够运用所结合文字或图象资料，结合区位因素，综合分析某城市的区位与城市的发展变化。
(3)、熟练运用计算机绘制区位分析图德育目标:(1)、理论联系实际，并能结合当地实例让学生理解城市的形成与发展变化原因。
(2)、影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发变化而发展变化的，我们应该学会用发展观点来看问题。
3、教学重点和难点重点：掌握区位分析的基本思路，将城市作为一个点并放大到区域背景中，从点线面三个层次找准城市在区域中的定位。
这些内容是进行区位的基本思路，学生需要熟练掌握，并且能在实际项目中能准确绘制。
难点：熟悉区域分析主要方法，特别是综合分析、主导因素、发展分析法。
这些分析方法是城市规划研究系列方法之一，在城市规划学生本科期间受到的培养较少，学生对这些方法理解运用有一定难度。
二、说教法1、说教学方法及依据：为了让学生能够自由地参与探究和创新，通过学生主动参与、体验探究过程，达到学会合作、学会交流、自主学习的目的。
《城乡规划概述》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《城乡规划概述》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《城乡规划概述》是城乡规划学科的基础课程之一，对于学生了解城乡规划的基本概念、原理和方法具有重要的意义。
本节课所选教材内容丰富，系统性强，涵盖了城乡规划的多个方面，包括城乡规划的概念、任务、发展历程以及城乡规划与其他相关学科的关系等。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起对城乡规划的整体认识，为后续深入学习城乡规划的具体内容和方法奠定基础。
二、学情分析本次授课对象是_____专业的学生。
他们在之前的学习中已经积累了一定的地理、经济等相关学科的知识，但对于城乡规划这个领域还相对陌生。
学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和综合分析问题的能力还有待提高。
在教学过程中，需要注重引导学生将已有的知识与新的知识进行联系和整合，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解城乡规划的概念、任务和工作内容。
（2）了解城乡规划的发展历程和主要理论。
（3）掌握城乡规划与相关学科的关系。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到城乡规划对于社会经济发展和人民生活的重要性，增强学生的社会责任感。
（2）培养学生的创新意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）城乡规划的概念、任务和工作内容。
（2）城乡规划与相关学科的关系。
2、教学难点（1）如何让学生理解城乡规划中的一些抽象概念和理论。
（2）引导学生将理论知识应用于实际案例分析中。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握城乡规划的基本概念、原理和知识体系。
尊敬的各位领导，大家好：我来自，今天我要说的是普通高中课程标准试验教科书地理必修2第二章第二节“城市的空间结构与城市化”的内容，下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行说课。
首先来看课程目标。
新教材是基于新课标编写的。
课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。
特别是基本理念突显时代性。
课程目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
地理课程的总目标是：（一）知识目标与技能：初步掌握地理基本知识和基本原理；（二）过程与方法：获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；（三）情感态度和价值观：增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
我今天所说的内容是中图版必修2第二章内容，“城市的空间结构与城市化”是高中地理中重要的组成部分，内容标准如下：1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
2、联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
3、运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
4、举例说明地域文化对人口或城市的影响。
接下来我就当前我校使用的中图版教材进行分析，主要从教材的编写特点和意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。
（一）教材的编写特点和意图：1、教材编写图文并茂，适合学生身心特点和认识水平，能够吸引激发学生学习地理课程的兴趣，2、探索系列与正文系列的有机结合，启发学生自主学习。
3、联系生活实际，学生能够学会对生活和终身发展有用的地理知识。
（二）教材编排体例中图版必修2教材编排主要是由三大模块共12小类组成。
分别是导入模块、正文模块和节后模块。
教材体例和呈现方式灵活多样，体现地理特点。
导入模块通过图片或文字引出本节的主题内容，激发学生学习兴趣，给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。
《2.1 城市空间结构》说课稿尊敬的各位专家，在座的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《城市空间结构—以焦作为例》。
我将按教材分析、教法学法、教学过程、教学反思这四个方面去说课。
一、教材分析1、地位作用本节课是湘教版高中地理必修二第二章《城市与城市化》的开篇之节，通过本节课的学习，可以让学生更加深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构，从而为后面第二节“不同等级城市的服务功能”、第三节“城市化”的内容的学习打下坚实的基础。
2、学情分析学生的学情是对城市特别是大城市比较陌生，他们所熟悉的只有县城。
对县城也只有感性认识，但他们求知欲旺盛，渴望更加深入的认识和了解城市。
3、教学目标根据课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：（1）知识与技能目标：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系；掌握影响城市内部空间结构的主要因素。
（2）过程与方法目标：通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。
（3）情感态度与价值观目标：通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。
4、重点难点只有了解了城市的土地利用和功能分区才能理解城市内部空间结构的形成和变化，,才能更深刻的认识城市，因此我确定本节课的重点是：（1）教学重点：城市土地利用和功能分区。
（2）教学难点：经济因素对城市内部空间结构的影响。
二、教法学法1、教法选择（1）案例教学法：运用乡土地理教学，选取焦作为案例进行分析，使学生体验“地理有用，生活地理”的新课程理念。
（2）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（3）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
2、学法指导（1）调查研究法：课前学生分组调查焦作各功能区，通过走访、调查写出调研报告。
城市内部空间结构【教学目标】1.知识与技能①理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。
②掌握影响城市空间结构形成的主要因素。
③用变化、发展的观点看待城市的发展及其内部空间结构的变化。
2.过程与方法采用调查研究获取数据，合作探究分析数据，提高地理分析理解归纳能力。
3.情感态度与价值观①通过对学生所处城市的实例分析，理论联系实际，学以致用，树立有用地理的意识，增强热爱家乡的情感。
②通过讨论、交流展示等活动，提高学生学习地理的兴趣。
【教学重难点】教学重点：城市土地利用和功能分区。
教学难点：城市空间结构的形成原因。
【教学方法】情境教学，展示成果，分组合作、自主探究。
【学习方法】调查分析法，读图分析法：小组合作探究【教学手段】多媒体辅助教学。
【教学过程】课前准备：课前研究性课题城市功能区进行实际调查研究，完成研究性课题。
学生分组：原则：根据学生个人兴趣自愿报名，自由组合。
调查小组分为商业组，购房组，办厂组三个活动小组。
制定调查，探究主题商业组：调查济源市重要的商业区的分布，画出简图，说明作图依据和数据来源；重要商业区分布其中的重要原因分析，说明依据；决策本组从事何种商业经营，如何布局，写出理由。
购房组：调查济源市不同小区的分布，房价，画出简图，说明作图依据和数据来源，根据简图分析影响房价和购房的因素，说明依据；决策本组购房标准，位置，写出理由。
工业组：调查济源市主要工业用地布局，画出简图，说明作图依据以及数据来源，重要工业用地的类型划分，说明划分依据；探究不同工业用地类型的分布原因，说明依据，决策本组办厂类型，如何选址，写出理由，说明发展规划。
［导入新课］媒体展示：人民网消息《空间结构就是城市最大的财富》网页截图。
长沙市城乡规划局总工程师王慧芳说，“我们的财富观可能是千差万别的。
从提升整个城市的价值来看财富，城市空间结构就是城市最大的财富。
”说明城市空间结构对于一个城市的重大意义。
今天，就让我们一起走进令我们心驰神往、魂牵梦绕的家园——城市，共同学习“城市内部空间结构”。
城市功能分区和空间结构说课稿城市功能分区和空间结构说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的城市功能分区和空间结构说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一节城市空间结构各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是湘教版必修Ⅱ第二章第一节中的第二课时——《城市功能分区和空间结构》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这五个环节进行讲述。
一、说教材本章节是上一章“人口与环境”的延续；本部分教材是按照从理论到案例的模式组织内容的；将城市看成一个“面”，研究其内部的空间结构。
本节内容与日常生活有非常密切的联系。
课程标准的要求是：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
根据新课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，因此确定以下三维教学目标：知识与技能：1、在地图上能说出城市土地利用方式和功能分区，并归纳其分布的特点；2、能说出影响城市功能分区的主要因素，并会分析经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的.影响。
过程与方法：1、在课前调研中，培养学生收集，整理、分析资料的能力。
2、通过学习城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的形成与变化。
情感、态度、价值观：1、让学生理论联系实际，“学习对生活有用的地理”，树立人地协调的可持续发展观。
2、通过参与教学探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣。
教学重点：城市主要功能区的空间分布规律和特点。
教学难点：经济发展水平、交通状况对城市功能分区的影响。
重难点确立依据：城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌生，而教材只是简要说明了城市功能分区的类型和影响因素，篇幅少，理论性强，学生难于理解。
二、说教法城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌生，但学生对自己所生活的城市中的工业、商业等各种活动有感性认识。
此外，高中学生已具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、合作学习和探究学习奠定了基础。
