7.3.1地球上生命的起源
教学目标
【知识与能力】
1.关注生命起源的不同观点。
2.描述地球生命起源的过程。
【过程与方法】
1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。
2.通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。
3.培养学生自主学习能力和团体协作能力。
4.培养学生收集资料，分析问题的能力。
【情感态度价值观】
1.通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
2.在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重难点
【教学重点】
1.关注关于生命起源的不同观点。
2.米勒实验。
3.“化学起源说”中关于生命起源的过程。
【教学难点】
米勒实验。
课前准备
课件等。
教学过程
情境导入
[课件展示]世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。
提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？
讲授：基督教在西方占统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。
学生聆听、观看，感受悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。
学生回答问题，大胆解释其中的内容。
讲授新课
一、原始地球的形成
地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成。
提问：46亿年前地球上的环境是怎样的呢？
[播放视频]《原始地球环境》。
组织小组间交流：这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？
引申提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？
1.学生观看视频，打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。
2.教师指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的认识，如自然发生说、宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等。
二、米勒实验
讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下，原始大气的主要成分氨、氢气、甲烷、硫化氢和水蒸气等相互作用形成有机小分子。
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人教八年级下册生物第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：
教学目标
1、 知识与技能：
（1）关注生命起源的不同观点
（2）描述地球生命起源的过程
2、过程与方法：
（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导入：世界各地关于生命起源的神话传说 阅读资料 展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
原始地球的形成 学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况 帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
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米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物 观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识
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1 生物学科八年级下册第七单元（第三章）第一节达标试题A卷
1、原始生命形成的场所是（ ）
A、原始大气 B、原始海洋 C、陆地上 D、大气层中
2、原始生命诞生的重要标志是（ ）
A、简单有机物的形成 B、有原始的新陈代谢，能进行繁殖
C、原始大气的形成 D、原始海洋的形成
3、下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（ ）
A、生命起源于非生命物质 B、生命起源于原始的陆地
C、原始大气的主要成分是水蒸气、氨、甲烷等 D、现代地球上不可能形成原始生命
4、米勒的化学起源学说：原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的 。
5、水蒸气、 、氨、 、二氧化碳、 等，构成了原始的大气层，原始大气中没有 。
6、请写出原始生命的形成过程？
答案：1、B 2、B 3、B 4、有机物 5、氢气、甲烷、硫化氢、氧气 6、原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，地球温度降低，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到原始的海洋中，其中的有机物不断地相互作用，经漫长的岁月，形成原始生命。
生物学科八年级下册第七单元（第三章）第一节达标试题B卷
1、原始大气，经宇宙射线、紫外线等作用，形成的物质是（ ）
A、简单的无机物质 B、简单的有机物质 C、复杂的无机物质 D、复杂的有机物质
2、关于地球生命的起源，下列哪一项的科学依据最充分（ ）
A、“上帝创造的” B、“女娲捏土造人” C、原始海洋中的有机物是经过漫长的岁月逐渐演变而来的
D、“腐肉生蛆”“腐草化萤”，是由地球上的物质在短时间内形成的
3、关于生命的起源，下列叙述正确的是（ ）
第一节地球上生命的起源
一、教学目标
知识目标
1. 描述生命起源的过程。
2. 关注生命起源的不同观点。
能力目标
通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养学生收集资料的能力、逻辑推理的能力以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
情感目标
1. 培养学生实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣。
2. 通过化学起源学说的学习，是学生了解生命进化之漫长，对他们进行珍爱生命的教育。
二、教学重难点
重点：描述生命起源的过程。
难点：通过对各种证据的分析，培养学生推测能力。
三、课时分配
1课时
四、教学过程
（一）视频导入
师：面对地球上频繁出现的不明飞行物ufo，同学们你们是否想拥有一种超能力，能够穿越时空隧道，一探究竟呢？下面，老师就带大家走进原始地球的视频，同学们边观看，边思考原始地球有没有生命的存在？为什么？
生：没有
师: 生命存在需要哪些基本成分？
生：水、空气、有机物等
师：补充说明，结合P51找到原始大气成分与现在大气的主要区别
生：没有氧气，电闪雷鸣、火山喷发、熔岩横流，高温使一切物质呈气态等
（过度：那么，生命是怎样形成的呢？这节课我们就一起来探讨地球上生命的起源问题）
板书：第一节 地球上生命的起源
（过度：地球形成已有几十亿年了，生命的起源也有很多亿年了，我们不可能亲身经历，现在来研究生命起源呢？就只能采用推测的方法。）
（二）学习新课——地球上生命的起源（生命起源的不同观点）
提问：什么是推测呢？推测的要求是怎样的？（P51，学生勾书）
板书：一、科学的推测
（过度：既然是推测就有各种各样的传说，你们知道哪些传说呢？【学生举手发言教师把几种观点板书在黑板上】）
板书：二、生命起源的观点
1、神创论
2、自然发生说 3、宇生说
4、化学起源说
推测判断一：“神创论”
师：通过刚才同学们的介绍，有这些传说，现在我们来一一分析一下。首先关于生命起源的第一种说法——神创论。神创论认为生命的产生来自天意，是由神或上帝创造的。你们相信这种说法吗？理由是什么？
