7.3.1地球上生命的起源
教学目标
【知识与能力】
1.关注生命起源的不同观点。
2.描述地球生命起源的过程。
【过程与方法】
1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。
2.通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。
3.培养学生自主学习能力和团体协作能力。
4.培养学生收集资料，分析问题的能力。
【情感态度价值观】
1.通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
2.在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重难点
【教学重点】
1.关注关于生命起源的不同观点。
2.米勒实验。
3.“化学起源说”中关于生命起源的过程。
【教学难点】
米勒实验。
课前准备
课件等。
教学过程
情境导入
[课件展示]世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。
提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？
讲授：基督教在西方占统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。
学生聆听、观看，感受悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。
学生回答问题，大胆解释其中的内容。
讲授新课
一、原始地球的形成
地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成。
提问：46亿年前地球上的环境是怎样的呢？
[播放视频]《原始地球环境》。
组织小组间交流：这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？
引申提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？
1.学生观看视频，打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。
2.教师指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的认识，如自然发生说、宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等。
二、米勒实验
讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下，原始大气的主要成分氨、氢气、甲烷、硫化氢和水蒸气等相互作用形成有机小分子。
第一节《地球上生命的起源》教案（人教版初二下）
(4)
教学目标
1.能够描述〝化学起源讲〞中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.讲明米勒实验的设计原理及结果，锤炼运用证据和逻辑进行分析和估量的能力；
教学重点和难点
1.重点：描述〝化学起源讲〞中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述〝化学起源讲〞中关于生命起源的过程。
课前预备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假讲的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导入：世界各地关于生命起源的神话传奇 阅读资料 展现«圣经»片段和〝女娲造人〞、〝自然发生讲〞的古文，将学生带入悠远而奇异的氛围，引导学生产生爱好
原始地球的形成 学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假讲，其余学生依照资料总结原始地球状况 关心学生代表预备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
米勒实验证明了原始地球能够产生生命起源所必须的小分子的有机物 观看米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 提供视频资料，指导学生观看、分析，简单讲解有关化学知识
从有机物到细胞的过程 观看小实验和图片，推理想象 将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观看经久不散的小油滴。
简单讲解由有机物组成细胞的可能性。
生命起源的其它观点 学生代表交流发言，介组织学生交流，提供视频绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分不有什么证据支持，又有什么证据反对 资料
教学过程设计
教师：〔通过图片展现广袤的宇宙、绚丽的银河、辉煌的太阳系行星、蔚蓝的地球……〕广袤宇宙有许多的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是如何样来到这地球上的呢？
关于那个咨询题，我们的祖先曾经有如此的传奇。——〝俗讲天地开创，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。〞〔引自«太平御览»卷七八〕
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人教八年级下册生物第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：
教学目标
1、 知识与技能：
（1）关注生命起源的不同观点
（2）描述地球生命起源的过程
2、过程与方法：
（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导入：世界各地关于生命起源的神话传说 阅读资料 展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
原始地球的形成 学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况 帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
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米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物 观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识
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1 生物学科八年级下册第七单元（第三章）第一节达标试题A卷
1、原始生命形成的场所是（ ）
A、原始大气 B、原始海洋 C、陆地上 D、大气层中
2、原始生命诞生的重要标志是（ ）
A、简单有机物的形成 B、有原始的新陈代谢，能进行繁殖
C、原始大气的形成 D、原始海洋的形成
3、下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（ ）
A、生命起源于非生命物质 B、生命起源于原始的陆地
C、原始大气的主要成分是水蒸气、氨、甲烷等 D、现代地球上不可能形成原始生命
4、米勒的化学起源学说：原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的 。
5、水蒸气、 、氨、 、二氧化碳、 等，构成了原始的大气层，原始大气中没有 。
6、请写出原始生命的形成过程？
答案：1、B 2、B 3、B 4、有机物 5、氢气、甲烷、硫化氢、氧气 6、原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，地球温度降低，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到原始的海洋中，其中的有机物不断地相互作用，经漫长的岁月，形成原始生命。
生物学科八年级下册第七单元（第三章）第一节达标试题B卷
1、原始大气，经宇宙射线、紫外线等作用，形成的物质是（ ）
A、简单的无机物质 B、简单的有机物质 C、复杂的无机物质 D、复杂的有机物质
2、关于地球生命的起源，下列哪一项的科学依据最充分（ ）
A、“上帝创造的” B、“女娲捏土造人” C、原始海洋中的有机物是经过漫长的岁月逐渐演变而来的
D、“腐肉生蛆”“腐草化萤”，是由地球上的物质在短时间内形成的
3、关于生命的起源，下列叙述正确的是（ ）
