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《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能： A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。 B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
20以内的连加连减计算
姓名： 日期： 成绩：
1 / 22
2+6+2=
5+3+2=
4+0+3=
10-3-7=
9-3-6=
10-1-4=
7-2+4=
8+2-6=
10-4+3=
3+6-8= 8-7+16=
6+10-5=
19-4-5=
10-8+3=
7+8-4=
5+8-3=
2+3+7=
9+7-6=
7-4+7=
8+1+6= 11-1+5=
7-4+8=
8-3+8=
9+9-7=
8+7-5=
6-2+7=
16+2-2=
9+4-3=
11-0+7=
4+1+4= 8+6+4=
8+9-6=
9-1+7=
7+8-5=
4+1+6=
8+8-8=
11+7-7=
8-2+8=
19-4-4=
8+6-4= 20以内的连加连减计算
姓名： 日期： 成绩：
2 / 22
16-5-1=
9-0+5=
4-2+9=
14-4+1=
6-2+8=
8+4-10=
6+9-5=
4+11-4=
7-0+6=
9-8+6= 9+2+4=
4+8+3=
5+9-10=
2-1+12=
9+8-7=
18-3-5=
9+4-3=
15+0-3=
9-8+6=
9-3+6= 6-4+9=
5+9-1=
.
编辑版 20以内加减法练习（一）
姓名： 时间： 成绩：
18－ 5 ＝ 17－11 ＝ 13＋ 6 ＝ 17－ 5 ＝
16－10 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 4 ＝ 16－ 1 ＝
7 ＋10 ＝ 9 － 0 ＝ 18＋ 1 ＝ 6 ＋10 ＝
4 － 0 ＝ 18－12 ＝ 17－17 ＝ 10＋ 2 ＝
10－10 ＝ 9 － 0 ＝ 15－ 0 ＝ 4 ＋ 1 ＝
0 ＋16 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 13－12 ＝ 4 ＋12 ＝
13＋ 4 ＝ 6 － 5 ＝ 15－13 ＝ 14＋ 1 ＝
3 ＋12 ＝ 0 ＋ 0 ＝ 0 ＋17 ＝ 7 － 2 ＝
2 ＋14 ＝ 11－10 ＝ 11＋ 4 ＝ 10＋ 4 ＝
14－ 3 ＝ 11－ 1 ＝ 3 － 1 ＝ 13－ 2 ＝
12－ 0 ＝ 11＋ 0 ＝ 13－10 ＝ 15＋ 4 ＝
3 ＋ 5 ＝ 10＋ 7 ＝ 0 ＋ 1 ＝ 19－14 ＝
11＋ 1 ＝ 17－ 1 ＝ 16＋ 2 ＝ 16－ 4 ＝
3 ＋ 4 ＝ 1 ＋14 ＝ 14＋ 2 ＝ 4 ＋12 ＝
12＋ 5 ＝ 14＋ 1 ＝ 10＋ 8 ＝ 17－15 ＝
《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能：
A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。
B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
【教学步骤】1、复习数数法和接着数 2、学习“凑十法”和计算器法”
