新人教版数学二年级下册第4单元第3课时解决问题教案及教学反思

二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案

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人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案1

教学内容：

教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题

教学目标：

1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心

教学过程：

一、学习例1

1．呈现问题。

（1）｝出示“原来的”两杯果汁，并出示条件“两杯果汁共400毫升”。

提问：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？

（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，让学生发现不仅甲杯减少了．乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同样多。

（3）回顾操作过程，出示例题中条件部分的完整示意图，提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？

2．解决问题。

（1）提问：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？

（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化？

（4）学生画图后，组织展示、交流，并相机呈现教材提供的第二组示意图。

二年级下册数学教案

第四单元第3课时 解决问题 人教版

教学内容：

本课时主要学习如何运用所学的数学知识解决实际问题。教学内容包括：识别问题中的关键信息，运用加减乘除等基本运算解决问题，以及运用数学语言表述解决问题的过程。

教学目标：

1. 学生能够识别问题中的关键信息，并运用所学数学知识解决问题。

2. 学生能够运用加减乘除等基本运算解决问题。

3. 学生能够运用数学语言表述解决问题的过程。

教学难点：

1. 识别问题中的关键信息。

2. 灵活运用加减乘除等基本运算解决问题。

3. 运用数学语言表述解决问题的过程。

教具学具准备：

1. 教师准备PPT课件，展示问题情境。

2. 学生准备纸笔，用于记录解题过程。

教学过程：

1. 导入：教师通过PPT展示一个实际问题情境，引导学生思考如何运用数学知识解决问题。

2. 新课：教师讲解问题中的关键信息，引导学生识别并运用所学数学知识解决问题。教师通过示例讲解加减乘除等基本运算在解决问题中的应用。 3. 练习：教师给出几个实际问题，让学生独立解决。学生可以相互讨论，教师巡回指导。

4. 小结：教师总结本节课所学内容，强调识别关键信息和灵活运用基本运算的重要性。

5. 作业布置：教师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

板书设计：

1. 解决问题

2. 教学目标

3. 教学难点

4. 教学内容

5. 教学过程

作业设计：

1. 教师设计一些实际问题，让学生运用所学数学知识解决。

2. 学生完成后，教师批改并给予反馈。

课后反思：

本节课通过实际问题情境，让学生运用所学数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。在教学中，教师应注重引导学生识别关键信息，灵活运用基本运算，并运用数学语言表述解决问题的过程。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本课时中，教学难点包括识别问题中的关键信息、灵活运用加减乘除等基本运算解决问题以及运用数学语言表述解决问题的过程。这些难点对于学生掌握解决问题的能力至关重要，因此需要教师在教学中重点关注。 首先，识别问题中的关键信息是解决问题的关键。学生需要学会从问题中提取出有用的信息，并进行筛选和整理，以便于后续的解决问题。教师可以通过给出一些实际问题情境，让学生尝试找出其中的关键信息，并进行讨论和分享。同时，教师还可以引导学生运用图表、列表等方式对信息进行整理，提高信息的可读性和易理解性。

1 / 2 第3课时 解决问题

【教学内容】

教材第42页例3

【教材分析】

本节内容是初步构建“一个数里有几个几〞和“把一个数平均分成假设干份 ,求一份是多少〞的分析思路解决实际问题 ,教材在设置背景问题时留出很大空间 ,让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。通过问题的解决 ,培养初步的抽象推理能力。

【学情分析】

教学时 ,应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题 ,有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程 ,经历运用除法的含义确定算法的过程 ,使他们初步懂得应如何思考问题 ,如何用数学的方法来处理有关的信息 ,如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中 ,培养学生的数感。

【教学目标】

1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征 ,掌握这类问题的数量关系及解题方法 ,能正确地解答这类问题 ,并学会验算。

2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。

【教学重难点】

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数〞和“把一个数平均分成几份 ,求一份是多少〞的数量关系的过程 ,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过条件 ,找出问题与条件的关系解决问题。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境

引导探究。

探究新知―→用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

稳固应用―→分析问题

寻找解决问题的方法。

课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ

【情境导入】

师：同学们 ,前面我们学习了平均分 ,你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言)

师：大家学得真不错。假日里 ,小明来到商场 ,他在柜台前愁眉不展 ,好似遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)

师：同学们 ,请你仔细观察 ,从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜 ,小明遇到了什么难题呢？

【探究新知】

1．教学例3。

(1)说说他遇到了什么问题？

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人教版二年级下册《除法解决问题》教学反思

本节课的内容是人教版二年级下册数学第四单元表内除法（二）中的第三课时用除法解决问题。这个内容是在学习了表内除法（一）解决问题的基础上学习的。学生已经掌握了用1-9的乘法口诀求商，大多数已经基本上掌握了已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数，本节课的内容是将已知总价、数量，求单价或已知总价、单价，求数量的应用题转化为以前学会了的已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数的应用题，需要学会根据除法的含义来解决问题，并学会验算。继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。课后反思如下：

1、对价签的理解强调不到位，出示主题图后孩子们能说出一个多少钱，就想孩子们知道了，就没强调。就给两个例子讲完后对比渗透总价、单价、数量带来了难度。

2、时间的把控不足，在问题的解决过程中缺乏灵活转变的机智。解决问题步骤孩子已经表达出，但我还不断强调。

3、小组合作交流时部分同学形同虚设，没有交流分享自己的想法所以没达到预设目的。

4、板书设计步骤没标序号，给孩子们的理解留下的印象就稍稍不尽如意。 - 2 -

5、练习设计有梯度但没设计与后面教学内容相衔接的练习。如56元可以买几个皮球？就与后面有余数的除法相联系。

6、教学过程中解答正确吗？没强调检验的步骤可以不列在算式后。可以在心里验算或草稿本上验算。

7、把实际问题转化为数学问题要多加强调，与除法的意义相结合。

8、对总价、单价、数量关系的渗透不够深入。

9、对孩子的表扬和鼓励的语言较少。

今后在备课上还要下功夫，及时与同伴交流教学想法以便更好的突破重难点，其次还要加强学习认真反思多从自身找原因，最后学生是学习的主人应放手让孩子去观察发现交流表述从而获得新知。