学前教育教案之观察力培养

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作文教学中学生观察力培养之我见

作者：祝善可

来源：《新课程·上旬》2014年第09期

摘 要：作文教学如何适应整个社会对语文教学提出的新要求，如何突破“教师、教材、学生、课堂”的固定方阵，在广度和深度上达到一个新层面，形成一个新的格局，改变常规的作文教学模式，激发学生的作文兴趣，提高学生的写作能力，关键在于注重学生观察力的培养。

关键词：作文教学；观察能力；“见闻互补”

一、学生观察能力的培养方法

善为师者，应在作文教学中把培养学生的观察能力作为第一要事。观察能力可以在社会实践中通过观察活动逐步培养和发展。

1.要适时而有针对性地、有组织地、有计划地把学生“放飞”到大自然中去，让他们游目骋怀于“骏马秋风塞北”，流连于“杏花春雨江南”

通过亲临其境的赏景观光，学生对自然之景看在眼里，耳熟能详，并有了深刻的感受，再去提笔作文，自然写出文情并茂的文章来。笔者近年来对所带班级的学生特意安排了两次接近自然的机会。归来之后，让他们据游玩过程中所见写出两篇文章。结果，学生都写出了风格迥异、可圈可点的两篇游记来。陆游诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”总结过去的经验教训，我愈发觉得主张多观察的见解是正确的。

2.利用双休日或其他节假日组织学生参观一些企业或采访一些名人

之后，让学生将参观后的感想或某一产品的生产工艺过程详实地写出来，或是把某人的事业有成的原委经过或把某人的个性特征生动具体地写下来。可以写成说明文，也可以写成记叙文。若事先有此“准备”，学生在掌握了比较丰富、具体的第一手资料后再去作文，就会得心应手，不愁没啥可写了。这样的作文，即使不是佳构，但它至少已是“我手写我心”。

此外，还可以鼓励学生到集市、剧场或其他娱乐场所去全面细致地观察，借以积累写作素材。

高中数学教学之学生观察力的培养

摘要：在高中数学的教学活动中，学生的观察能力是学生学习数学能力的一个重要素质。并且随着新课改的进一步落实，在高中教育中培养学生的观察能力也被提上了日程，成为当前课堂教育的重要任务。所以说在高中数学教育中培养学生的观察能力不仅是课堂教育的重要任务，也是适应时代发展的需要。本文笔者就对如何在高中数学教学中提高学生的观察能力做出了以下几点分析。

关键词：高中数学；观察；方法；引导

高中数学是高中课程中主要科目之一，它不但可以强化学生的计算能力，更能培养学生的思维，提高学生的观察能力，对学生的全方面发展起了重要的作用。那么，在高中数学教学中如何才能培养学生的观察能力，提高学生的综合素质，进而使学生得到全面发展，下面笔者就根据自己的教学经验来谈一下相关的观点，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的教师和学生都因此而有所得。

一、了解观察的重要性，引导学生正确选择观察对象

想要了解一个事物我们首先要做的就是观察，首先我们要正确地选择观察对象，其次再有目的有计划地仔细观察，这可以帮助我们更好、更准确地了解事物的特点、特性与特征。观察力是人们从事观察活动的能力，而观察力也是学生完成学习任务的必备能力，如果一个学生不会观察，不能正确地选择观察对象，那么他就不能进一步了解事物，不能很好地学习，更不能提高学习效率。在高中数学教学中，让学生了解观察的重要性，这对于帮助学生更好地学习数学和了解数学起了重要作用。在数学发展过程中，很多数学研究成果都是从人们的细心观察中获得的，教师可以通过这一点让学生更好、更真实地了解观察的重要性，进而引导学生正确选择观察对象，培养自身的观察能力，从而促进学生提高学习效率与学习成绩。

二、 通过教师指导，提高学生的观察能力

在高中数学教学中，教师起着重要的作用，是学生的组织者与引导者。在教学中，教师对学生观察事物起引导作用，可以潜移默化地引导学生选择正确的观察对象，并带领学生进行正确的观察，使学生在观察中受益匪浅，从而加强学生观察的兴趣。教师引导学生观察最重要的一点是，让学生有目的有计划地进行观察，如果学生没有目的没有计划地对事物进行观察，他们就不知道该观察什么，更不知道如何观察，只会让学生对学习感到茫然，这样学生会失去观察的兴趣，进而对学习失去信心。所以，教师在引导学生对事物进行观察时，一定要让学生有目的有计划地进行观察，从而提高学生学习的积极性，增强学生观察的兴趣，并促进学生在学习中积极主动的观察。

学前教育专业学生职业素质的培养之我见

[摘 要]：从特定的方面来看，幼儿园的教师对待工作及生活的态度，与人交流的水平，服务观念，团队意识及心理素养等同专业能力及知识相比更为关键。所以，学校应利用多种方法增强学前教育专业学生的职业素质。本文简要论述了学前教育专业的学生应具备哪些职业素养，探讨了培养相关职业素养的方法，供相关人士参考。

[关键词]：学前教育；学生职业素质；培养

幼儿园中老师是同儿童及家长打交道的工作。从一定意义上来讲，乐观开朗的态度，同儿童及家长交流的水平，良好的团队观念及服务精神，积极沟通的方法，情绪控制能力等综合素养比相关的专业知识及技巧更为关键。所以，学校应重视对学前教育专业学生的职业素养的培养工作，帮助学生完善自身成长。

一、学前教育专业的学生应该具有的职业素养

（一）观念

职业观念是一名从业人员对自身行为的认知、评定及情感等心理的综合反应。雪橇教育专业的学生应具备良好的职业观念，具体包含以下内容：其一，爱岗、敬业的精神。敬业、爱岗就是需要学生喜爱自己的专业及工作，用严谨、恭敬的态度从事教学活动，喜爱幼教职业，喜爱孩子，具备良好的使命感及责任感；其二，无私、奉献的态度。无私是忘却自身利益，奉献是不求回报的付出。学前教育专业的学生在从事工作时应不计个人利益，用一颗真心对待每一名儿童；其三，执着、创新的观念。学前教育专业的学生还应具备一份执着，勇于创新，敢于挑战，不畏惧困难。这样在未来的教学中，才可以更好的做好本职工作，帮助学前儿童奠定未来成长的基石。

（二）道德

职业道德指的是从业人员在行为活动中应该遵守的标准。学前教育专业的学生应具备良好的职业道德，主要包含以下内容：其一，喜爱工作，喜爱儿童。如果缺少对儿童的喜爱，也就无法真正喜爱上幼教这份工作，从而更不可能在将来做好学前教育职业。所以，学前教育专业的学生应树立高度的责任心及喜爱感，对自己的职业产生浓浓的自豪感，情愿将一生投入教育事业中，为儿童做贡献；其二，以自身为榜样的意识。常言道：身教甚于言传。学前教育专业的学生也应关注这一情况。在从业过程中，应以自身为榜样，潜移默化的影响儿童的成长，培养品行高尚、价值观正确的未来人才；其三，集体荣誉感。学前教育不是一个人的工作，而是一个系统的工程。所以，需要每一名教师具备良好的合作能力及集体荣誉感。在进行教学活动时相互合作，共同配合，取长补短，从而更好的进行幼教工作。

教师聘请笔试教综之学生观看力的培养

观看的品质

目的性

善于组织知觉活动到达预期观看目的

客观性

善于实事求是地去知觉事物

精确性

善于区分出事物细微而重要的特征

敏锐性

善于迅速发觉事物的重要特征

学生观看力的特征

小学生

目的性较差、缺乏精确性、顺序性、深刻性

中学生

目的明确、持久性明显开展、精确性提高、概括性增强

培养措施

〔1〕引导学生明确观看的目的与任务，是良好观看的重要条件；

〔2〕充分的预备、周密的方案、提出观看的具体方法，是引导学生完成观看的重要条件；

〔3〕加强个别指导、有针对性地培养； 〔4〕引导学生学会记录整理观看结果；

〔5〕引导学生开展讨论、交流并汇报观看结果等

【试题例如】

1.【单项选择】在直观过程中，教师对一定直观教材进行把持，其效果要紧取决于学生的( )。

A.经历力 B.学习适应 C.应用能力 D.观看能力

1.【答案】D

【解析】此题考查的是观看力。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的把持，其效果如何，要紧取决于学生的观看能力。因此，为了更好地完成教学任务，必需认真培养学生的观看能力。故此题选D。

2.【单项选择】小学低年级儿童没有通过训练，观看事物的过程凌乱，缺乏系统性，这说明( )。 A.小学低年级儿童观看的顺序性差

B.小学低年级儿童观看的目的性差

C.小学低年级儿童观看的精确性差