五年级下册科学教案 4.1 昼夜交替现象教科版 (1)
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《1 昼夜交替现象》教学设计
教材分析：
《1 昼夜交替现象》是属于教科版五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的内容。“地球和宇宙”共包括地球的物质、地球的变化、天空中的星体三方面。前面几册已经出现过关于地球物质与地球变化的内容，《地球的运动》一单元则是指导学生研究由地球的自转和公转运动所引起的昼夜和四季的变化，本单元共有8课，前5课的教学内容主要是研究地球的自转，后面3课研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。整个单元构成了一个较为完整的人类探索地球运动的探究过程，在对整个单元的逐步探索之后，最终孩子会认识到地球是如何运动的，使孩子不仅知其然，更知其所以然。同时也为六年级继续学习宇宙空间的知识打下基础。而《昼夜交替现象》一课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法。教材设计了三个有层次的教学活动。分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；根据模拟实验做有根据的解释。这样层层递进的安排，让学生对昼夜交替现象有更加深刻的认识。
学情分析：
昼夜交替的现象，学生每天都经历，都是非常熟悉的，而对于五年级的学生，通过看电视或书籍，有部分的同学是已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，但是关于它们的成因证据，学生可能就说不出什么了，这说明很多孩子还没有真正理解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的。同时本单元内容决定我们无法直观地感知地球的运动，这对五年级的学生来说，理解起来也是有一定困难的。
教学目标： 科学概念
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3.培养主动探索，积极合作的态度。
教学重点：
1、培养学生对宇宙知识的兴趣，能够对昼夜交替的现象进行多种解释。
2、培养学生科学探究能力，会做模拟实验，能仔细观察，会根据实验的情况修正自己的解释。
教学难点：
可以准确地进行模拟实验，能够根据实验的情况排除或修正自己的解释。
教学准备：
教师：黑色卡纸1张（纸上标上编号） 手电筒1个 篮球1个
白纸若干 水彩笔 磁吸若干 课件
每组学生： 手电筒1个 涂黑的乒乓球1个 记录单1张
红色笔1支 蓝色笔1支
教学过程：
一、课前活动：观察老师如何移动手电筒让不动的纸上两面交替变亮。（老师围着纸转动） 二、导入：
过渡：在刚才的活动中，看出同学们的观察能力都很强，不过老师还想考考大家的观察力，看看你们是不是真的那么厉害。老师这里有两张图，你能一眼看出它们最大的不同吗？
1、出示同一地方的白天和夜晚的图片，让学生说出两者最大的区别。（一张是白天的，一张是夜晚的）
2、说说怎样看出是白天还是夜晚。
3、课件展示白天黑夜交替的小动画，师引入：太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来了，太阳再次从西边落下，夜晚又降临了……昼和夜就这样不停地交替出现。人们把你白天称为昼，把黑夜又简称为夜，今天我们就来研究一下这种常见的自然现象——昼夜交替现象【教师板题】
三、昼夜交替的假说
1、看图（宇宙中的地球）
（1）说说在这幅图上看到了什么？想到了什么？
（2）师引导：照亮的这一部分就是昼还是夜？
2、小组内交流讨论
师：我们知道地球上的白天与黑夜是交替出现的，那太阳和地球怎样运动时才会导致昼夜不断地交替出现呢？（小组讨论）
3、小组汇报，全班交流
4、教师引导学生用画图法来记录这种可能的情况。
学生提出假说，教师根据学生所说，提议先用黑色笔画出太阳和地球，然后用红色笔画太阳的运动轨迹，用蓝色笔画地球的运动轨迹，用箭头表示方向，并注意地球的大小。
5、师生共同完成第一幅示意图，并贴到黑板上。
6、继续请其他小组的同学发表意见，师生共同完成示意图，并贴到黑板上。【处理方法同第一幅图】
四、模拟实验 请学生用桌面上的材料进行实验，提示哪个当太阳，哪个当地球。
1、请一名同学示范“太阳不动，地球围着太阳转”的情况。
2、教师出示模拟实验的要求
（1）共模拟了几种情况？其中能产生昼夜交替现象的有几种？
（2）还有新的发现吗？画下来。
（3）对自己原有的想法有修改的地方吗？说说。
3、请小组内分工合作模拟其他的情况，并在记录单上记录下来。
4、发记录单，学生开始模拟实验，教师巡视指导。
5、实验小结：
提问：（1）我们在做这几个模拟实验时，你们发现地球或太阳的运动有什么共同特点？（都进行圆周运动，教师解释圆周运动。）
（2）观察我们的实验发现，在怎样的情况下就可以产生昼夜交替？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。
五、总结、延伸：
1.通过今天的学习，谈谈有什么收获？
2.总结。指出：下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。
六、游戏
游戏规则：
1、小组内，每两人一组，一个扮演地球，一个扮演太阳。
2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”，背向太阳时要说“夜”。
3、“地球”和“太阳”要按老师的指示分别扮演
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转
教学评价：
科学探究是一个动手实践的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。学生可以通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，而且能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点。
设计特色简述：
本课开始时设计了一个课前活动，有意识地为后面学生的假说作下铺垫，减少学生的困难。通过后面的画示意图以及小组合作完成模拟实验，能够直观形象地表现出太阳与地球之间的运动关系，从而有利于学生对多种假说的记录、实验、分析、理解与解释。最后还设计了一个游戏，能让学生在轻松的气氛中感受昼夜交替的现象。
附：
板书
昼夜交替现象
学生画的示意图 ①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转
实验记录单
我们小组关于“昼夜交替”的猜测、模拟实验记录卡
第（ ）小组
我们小组猜测的可能
（请用文字描述） 能否出现昼夜交替现象（打√或×） 这样的解释有不合理的地方吗
第一种可能
第二种可能
第三种可能
第四种可能
……
