五年级下册科学教案昼夜交替现象教科版
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《昼夜交替现象》教学设计
一、教学内容：
《昼夜交替现象》是小学《科学》教科版五年级下册《地球的运动》单元的第一课。
二、教材分析：
《昼夜交替现象》一课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生能对昼夜交替现象做出假说，并能根据自己提出的假说，通过模拟实验找出比较合理的解释。
三、教学目标
【科学概念】
昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
【过程与方法】
提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
根据实验的情况修证自己的解释。
【情感态度价值观】
认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
认识到同一现象，可能多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
培养主动探究，积极合作的科学学习态度。
四、教学重点
提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假说，并尝试解释。
五、教学难点
解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
六、教学准备：
教师准备：课件、自制的太阳、地球彩色模版、假说示意图记录单、泡沫球、去掉灯罩手电筒、记号笔
学生准备：泡沫球、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、书写用笔
教学时间：1课时
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、欣赏北京天安门白天和夜晚的照片。
（出示课件1）师：同学们，这是什么地方？ 生：北京天安门。
师：仔细观察，两幅图片有什么区别？ 生：一副是白天，一副是晚上。
2、初步感知“昼夜交替”，揭示课题。
师:真细心，白天能用一个字表示吗？ 生：“昼”。（师板书：昼）
师：这副呢？ 生：“夜”。（师板书：夜） 师：现在是？ 生：昼。
师：再过十二个小时？ 生：夜。
师：再过十二个小时？ 生：昼。
师：再接下去十二个小时？ 生：夜。
师：昼和夜就这样不断地交替出现，我们把这样的一种现象称为“昼夜交替现象”。（板书：交替现象）
这节课我们就一起来研究昼夜交替现象产生的原因。
（出示课件2）师：从这幅图片上你能看到什么？ 生：太阳和地球。
师：还有吗？ 生：我看到了昼和夜。
师：说说你的看法。
生：地球被太阳照射的一面是昼，没被照射的一面是夜。
师：也就是说，昼夜的形成与什么有关？（太阳）
师：还能大胆地提出与这副图有关的问题吗？
生：为什么地球不都是白天？（谁来解决）
昼的一边永远都是昼吗？（谁来解决）
2、大胆想象，提出假说，并感知地球和太阳的运动方式。
师：如果太阳和地球都不动，会出现昼夜交替现象吗？
生：不会。
师：看来，昼夜交替现象必须要太阳和地球（生：动起来）。
师：现在请两名同学分别扮演太阳和地球。猜想一下，太阳和地球可以怎样运动？
生：首先，地球要自转，地球要围着太阳转……
师：还有其它的可能吗？（开动学生脑筋，尽量地多提出假说，并演示）
3、思考、讨论、演示、记录、汇报展示，师巡视同时板书假说示意图。
师：真爱动脑筋，提出了这么多的假说，如果能把刚才的假说记录下来会更完美？现在请拿出各组的记录表。一起来看大屏幕。谁能给大家演示一下。请把你画的假说叙述一遍。同意吗？
师：下面除黑板上已经展示的这副图，把你们提出的其他假说用图表示在记录表上。看看那组做得更好？开始。
师：（老师总结表扬）现在我们一起分享一下各组的记录情况。
师：其它同学仔细观察他们组画的和你们是否相同？
学生汇报，教师补充指导，归纳整理学生提出的假说：
师：为了方便我们观察,能否把这些假说进行分类?谁来说说你的想法。
① 地球不动，太阳围着地球转。
② 太阳不动，地球围着太阳转。
③ 地球自转，太阳不动。 ④ 地球自转，同时绕着太阳公转。
⑤ 太阳自转，同时绕着地球公转。
……
（三）模拟实验
1、确定实验材料，使学生明白要用具有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的真实性和准确性。
师：猜测是科学发现的前奏，你们提出了这么多的假说，到底能不能出现昼夜交替现象？究竟如何证明？
生：需要做实验。
师：很好，实验。那我们把太阳和地球搬到这里来做实验行吗？
太阳和地球有什么特征？我们该怎么做？
生：地球和太阳都是个球体，太阳能发光。
师：其实在生活中，有些实验我们是无法完成的，就只能借助具有相似特点的材料来模拟，我们叫做模拟实验。（板书）
2、为保证实验的顺利进行，小组讨论实验方案，教师并温馨提示，小组互换角色轮流操作实验。
师：老师给你们准备了一支手电和一个泡沫球，便于清楚地观察交替现象，我们在泡沫球上确定好了一个观测点（红五星），（师演示）比如说这一种情况…实验中认真观察观测点的情况变化。
3、小组合作，进行模拟实验（同时关闭门、窗、灯），并认真观察，并在记录表上记录好验证的结论，教师巡视指导。
师：请看实验要求。开始实验。
4、小组汇报交流，总结实验成果。
师：最终哪些假说可以出现交替现象呢？下面请每小组确定3人上前汇报，汇报表演时动作要慢，介绍要清楚，其余同学当好科学监督员。为让更多的人有机会展示，每小组最多只汇报两种情况。首先有请第*小组。教师根据汇报在黑板相应的昼夜交替现象示意图旁用“√”标记。
5、评价小结。刚才通过模拟实验的方法进行了验证，发现产生昼夜交替现象有这么多种可能的解释。仔细观察，这些解释中地球和太阳的运动轨迹有什么特点？（地球和太阳做相对圆周的运动）
（四）、留下悬念，激发学生探索兴趣。
师：虽然我们找到了产生昼夜交替现象的多种原因，但在现实生活中，真正能够形成昼夜交替这种自然现象的原因只有一种，要找到真实合理的解释，需要更多的信息和证据。相信大家在今后这个单元的学习中，能查阅相关资料，完善、修正我们的认识。同学们，科学无止境，勤奋就是成功之母。下节课我们再继续研究。 八、板书设计：
昼夜交替现象
模拟实验
① ② ③
教学反思：
五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。
