人教版语文六年级下册《江畔独步寻花》教案

江畔独步寻花教学设计

教学目标：

1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗的意境和思想感情。

教学重点：

能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：

能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

（一）导入新课，揭示课题

1. 导入：听歌曲《春天在哪里》

上课之前，我们先来听一首歌曲，仔细听听这首歌唱的是什么？

春天是如此的美丽，那么，同学们想想你们眼中的春天在哪里呢？

今天，就让我们再一次走进春天，不过，今天我们不去田野里，也不去花园里，我们一起去（齐读写好的课题）。

（二）解题。

1、读了课题，谁知道我们今天跟随着诗人这是要到哪里去寻找春天呢？从题目中你们读懂了些什么信息呢？

江畔：江边 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

题意：诗人在江边独自一人边散步边赏花。

问：那是谁一个人在江边一边散步一边赏花呢？（杜甫）

２．简介作者

杜甫（712-770），唐代诗人。字子美。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」

过渡：那么，现在我就跟随着诗人的脚步一起走进春天。

（1）那就请同学们先轻轻的读这首诗。

（2） 哪位同学愿意把这首诗读给我们听呢？其他同学说说他读的怎么样呢？

（3） 同学们都把诗读的这么美，现在跟随着美妙的音乐我们在一起来读读这首诗。

过渡：我们的诗不仅可以读出来，还可以唱出来。欣赏“现代唱读”，请同学们闭上你们的眼睛，边听边想，此时你们仿佛看到些什么听到些什么呢？

（三）读悟结合，体会诗的意境

过渡：在我们的大诗人杜甫眼中的春天是怎样的呢？那诗人在江畔都看见了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黄莺）

那么，诗人是怎样来描写这些景物的呢？自己快速的再读读我们这首小诗，来说说你从中读出了什么？

1.出示自学提示。

（１）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。

1 人教版六年级语文（下）

4《江畔独步寻花》教学设计与说课稿

（共5篇）

《江畔独步寻花》教学设计1

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人的情感。

教学难点：想象诗歌描绘的情景，有感情的诵读。

教学准备：1、带领盲生多次触摸春天。2、课件。

教学过程：

一、导入：

春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你都记得哪些描写春天的诗？

今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，（指明写诗题，齐读诗题）它的作者是唐朝诗人杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫？

唐朝大诗人杜甫（712-770），字子美，河南府巩县人。他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他生在战乱历经磨难，忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫寓居成都草堂，终于过上了安定的日子。（课件音乐）这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，身旁蜂飞蝶绕，耳畔黄莺啼啭，空气中弥漫着一股沁人心脾的清香，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）

好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释自学这首诗。

二、理解诗意，品读想象

1、自学古诗，理解诗意。

（1）理解词语

我们一起朗读古诗（齐读）。

我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2 （2）理解诗句

6.《江畔独步寻花》课堂实录

师：以前我们学过一些古诗，大家还记得吗？

生：记得！

师：现在我把这些古诗都藏在一个个的百宝箱里了，谁愿意来打开百宝箱？

(学生上台点击百宝箱)

师：一起背！

生：(齐)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。师：很好！还有谁愿意来打开百宝箱？

(学生上台点击百宝箱)

师：请你背！

生：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

(略)

师：学了这么长时间了，大家还能背得这么流利，真了不起！今天，咱们再来学习一首新诗，好不好？

生：好！

（课件显示：江畔独步寻花）

师：读读。

生：江畔独步寻花

师：看老师写诗题。这里有两个要求会认的字，我给注上音，大家读读。(板书：江畔独步寻花)

生：独、寻。

师：很好！把它们送入诗题里再读读。

生：江畔独步寻花。

师：这首诗是谁写的呢？

生：杜甫。(板书：杜甫)

师：对！杜甫是我国唐朝的一位大诗人，一年级的时候，我们曾学过他的一首《绝句》，迟日江山丽——

生：春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。以后我们还会学习更多杜甫写的诗。那么杜甫是怎样写出《江畔独步寻花》这首诗的呢？你们想知道吗？

生：想！

师：请看大屏幕！(播放视频) 一个春天的黄昏，杜甫来到江边散步，他很想找个朋友聊聊天，喝喝酒，说说自己的高兴事，可惜朋友都不在家，于是他只好独自一人沿着小桥一边散步，一边看风景。走啊走啊，不知不觉就来到了黄四娘家门口。你看，黄四娘家的小路边开满了鲜花，这杜甫啊看得好像都有些醉了。他的头脑里马上就想到了一句诗：黄四娘家花满蹊。再抬头看看树上，许许多多的花，都快把树枝给压弯了，于是，杜甫又想到了下一句：千朵万朵压枝低。一阵风吹来，美丽的花儿纷纷跳起了欢快的舞蹈，看上去真美丽呀！小蝴蝶闻着花香飞来了，它们有时在花丛中翩翩起舞，有时又停在花蕊上忙着采花蜜，玩得都舍不得离开呢！第三句诗马上就有了：留连戏蝶时时舞。看！小黄莺也来了，它们站在枝头叽叽喳喳的叫着，跳

北师大版四年级语文下册《江畔独步寻花》教案

知识与技能

1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、交流法。

教学准备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、从《清明》导入

1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）

2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1. 学生边读边结合文中插图展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流

（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

五、感悟春光美

1. 学习了这首诗后，你有什么感想？

2. 把这美丽的春景图画一画。