江畔独步寻花教学设计
教学目标：
1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗的意境和思想感情。
教学重点：
能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：
能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入新课，揭示课题
1. 导入：听歌曲《春天在哪里》
上课之前，我们先来听一首歌曲，仔细听听这首歌唱的是什么？
春天是如此的美丽，那么，同学们想想你们眼中的春天在哪里呢？
今天，就让我们再一次走进春天，不过，今天我们不去田野里，也不去花园里，我们一起去（齐读写好的课题）。
（二）解题。
1、读了课题，谁知道我们今天跟随着诗人这是要到哪里去寻找春天呢？从题目中你们读懂了些什么信息呢？
江畔：江边 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
题意：诗人在江边独自一人边散步边赏花。
问：那是谁一个人在江边一边散步一边赏花呢？（杜甫）
２．简介作者
杜甫（712-770），唐代诗人。字子美。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」
过渡：那么，现在我就跟随着诗人的脚步一起走进春天。
（1）那就请同学们先轻轻的读这首诗。
（2） 哪位同学愿意把这首诗读给我们听呢？其他同学说说他读的怎么样呢？
（3） 同学们都把诗读的这么美，现在跟随着美妙的音乐我们在一起来读读这首诗。
过渡：我们的诗不仅可以读出来，还可以唱出来。欣赏“现代唱读”，请同学们闭上你们的眼睛，边听边想，此时你们仿佛看到些什么听到些什么呢？
（三）读悟结合，体会诗的意境
过渡：在我们的大诗人杜甫眼中的春天是怎样的呢？那诗人在江畔都看见了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黄莺）
那么，诗人是怎样来描写这些景物的呢？自己快速的再读读我们这首小诗，来说说你从中读出了什么？
1.出示自学提示。
（１）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。
6.《江畔独步寻花》课堂实录
师：以前我们学过一些古诗，大家还记得吗？
生：记得！
师：现在我把这些古诗都藏在一个个的百宝箱里了，谁愿意来打开百宝箱？
(学生上台点击百宝箱)
师：一起背！
生：(齐)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。师：很好！还有谁愿意来打开百宝箱？
(学生上台点击百宝箱)
师：请你背！
生：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
(略)
师：学了这么长时间了，大家还能背得这么流利，真了不起！今天，咱们再来学习一首新诗，好不好？
生：好！
（课件显示：江畔独步寻花）
师：读读。
生：江畔独步寻花
师：看老师写诗题。这里有两个要求会认的字，我给注上音，大家读读。(板书：江畔独步寻花)
生：独、寻。
师：很好！把它们送入诗题里再读读。
生：江畔独步寻花。
师：这首诗是谁写的呢？
生：杜甫。(板书：杜甫)
师：对！杜甫是我国唐朝的一位大诗人，一年级的时候，我们曾学过他的一首《绝句》，迟日江山丽——
生：春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。以后我们还会学习更多杜甫写的诗。那么杜甫是怎样写出《江畔独步寻花》这首诗的呢？你们想知道吗？
生：想！
师：请看大屏幕！(播放视频) 一个春天的黄昏，杜甫来到江边散步，他很想找个朋友聊聊天，喝喝酒，说说自己的高兴事，可惜朋友都不在家，于是他只好独自一人沿着小桥一边散步，一边看风景。走啊走啊，不知不觉就来到了黄四娘家门口。你看，黄四娘家的小路边开满了鲜花，这杜甫啊看得好像都有些醉了。他的头脑里马上就想到了一句诗：黄四娘家花满蹊。再抬头看看树上，许许多多的花，都快把树枝给压弯了，于是，杜甫又想到了下一句：千朵万朵压枝低。一阵风吹来，美丽的花儿纷纷跳起了欢快的舞蹈，看上去真美丽呀！小蝴蝶闻着花香飞来了，它们有时在花丛中翩翩起舞，有时又停在花蕊上忙着采花蜜，玩得都舍不得离开呢！第三句诗马上就有了：留连戏蝶时时舞。看！小黄莺也来了，它们站在枝头叽叽喳喳的叫着，跳
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.
2.能借助注释,了解古诗所描绘的美景。
3.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：
1.熟读课文、理解古诗含义．
2.能借助注释,课后练习,理解古诗大意。
情感态度与价值观：
能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
理解诗句意思,.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学设计：个性化备课：
一、导入新课，明确学路
同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、引导学习古诗《江畔独步寻花》
1、介绍作者，了解写作背景
师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安此文转自斐.斐课件.园宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）
2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。
点评：读得声音响亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。
3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用 做记号。
点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。
4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。
（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）
《江畔独步寻花》教学设计
教材分析：
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”
的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？
教学目标：
教学重点：
进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学难点：
理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。
教学准备：春天画面的图片课件。
教学过程：
一、课前热身赛事
二、学新诗《江畔独步寻花》
㈠从题入手
1、出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音）
师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》
2、从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题
（二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词
1．师生共同交流有关作者的资料。
师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解吗？诗人简介
2．小组讨论字词预习的情况后汇报。
师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。
汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。
３读出诗的节奏
三初读，初步感知诗中景物
读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？（花，蝶，莺）
四赏读古诗，诗中寻画
学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。 （1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”
