一年级语文下册 识字一 1《有趣的汉字》课件1 小学一年级下册语文课件

第 1 页 教学设计：

课题 识字1 有趣的汉字 课时 2课时

教学

目标 1.知识与技能：

（1）认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写 8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。

2.过程与方法：

（1）结合课件，朗读感悟；

（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。

3.情感态度与价值观：

（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；

（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。

重点

难点 1.识字、写字。

2.体会汉字的造字规律和表意功能。

3.读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。

教具

准备 1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

4.《新华字典》。 第 2 页 教材

及

学情

分析 经过上一学期的学习，学生已经掌握了不少象形字，本课还要继续介绍由两部分合成而来的形声字。为使学生学得简单而不枯燥，本课教学将在重视朗读的基础上，灵活运用多媒体课件，促进学生自主、合作、探究性地学习；并结合简笔画板书，激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱；还会设计有梯度的小练习，无论程度如何，学生都能有所收获。

教学过程 复备

第一课时

一、复习导入

（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、

口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？

（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪

明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。

（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！

（四）教师板书课题，学生一起读题。

识字1 有趣的汉字

［教学目标］

知识与技能

1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观

感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入

同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？

预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……

师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。二、初读课文，合作识字

1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。）

（3）通过做游戏的方式巩固。1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔ ｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有

〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解

过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？

（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）

2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。）2.连一连，组成新字。

口卩()

宀与()

一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 一、激情引趣——对竹的直观感触

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 师：同学们，今天陈老师给你们带来一件专门专门的礼物。想明白是什么吗？谁情愿上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 生：“竹”。

一年级下册语文教案识字1有趣的汉字语文S版

课题 识字1 幽默的汉字 课时 2课时

教学

目的 1.知识与技艺：

〔1〕看法文中14个生字：〝汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息〞；会写 8个生字：〝用、代、元、示、古、写、字、爷〞，学习新偏旁〝单人旁〞〝秃宝盖〞〝宝盖儿〞〝父字头〞；

〔2〕正确、流利、有感情地朗诵课文；

〔3〕读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。

2.进程与方法：

〔1〕结合课件，朗诵感悟；

〔2〕学习文中例字，掌握〝用图画出事物〞和〝把两个独体字合在一同成新字〞的识字方法。

3.情感态度与价值观：

〔1〕感受汉字的幽默，激起识字的兴味；

〔2〕感悟汉字的表意功用，遭到汉字文明的熏陶。

重点

难点 1.识字、写字。

2.体会汉字的造字规律和表意功用。

3.读懂课文，感受汉字的幽默，激起识字兴味。

教具

预备 1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

4.«新华字典»。 教材

及

学情

剖析 经过上一学期的学习，先生曾经掌握了不少象形字，本课还要继续引见由两局部分解而来的形声字。为使先生学得复杂而不单调，本课教学将在注重朗诵的基础上，灵敏运用多媒体课件，促进先生自主、协作、探求性地学习；并结合简笔画板书，激起先生识字的兴味以及对祖国言语文字的热爱；还会设计有梯度的小练习，无论水平如何，先生都能有所收获。

教学进程 复备

第一课时

一、温习导入

〔一〕〔课件出示第七屏〕上期学过的象形文字〝手、足、

口、耳、目〞，这些是我们上个学期曾经学过的字，它们都是我们祖先最早发明的文字，你还记得它们如今的写法吗？

〔二〕〔课件出示第七屏〕出示甲骨文〝山、羊〞，哪个聪

明的小冤家能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是现代的汉字。

〔三〕汉字还有哪些微妙呢？这节课，就让我们一同去继续探求吧！

〔四〕教员板书课题，先生一同读题。