小学信息技术课程的现状与发展

锋绘２０１９年第５期２０９　农村小学信息技术课程开展现状及对策

汪小丽(安庆市怀宁县小市镇中心学校,安徽安庆２４６３００)摘　要:近年来,随着以计算机为主的现代信息技术的飞速发展,人类跨入了一个崭新的时代.我国为提高全民的信息素养,在全国中小学开展信息技术课程.然而,在农村信息技术的开展过程中,出现了许多困难和问题,正确全面的认识这些问题,才会更好的促进信息技术全面普及,缩小农村和城市教育的差距.关键词:信息技术;农村小学;现状;对策 教育部２０００年１０月颁布了«关于在农村中小学普及信息技术教育的通知»等文件已经十多年了,各地中小学相继开展信息技术必修课.信息技术的全面开展,提高的全国青少年的信息素养,信息时代使每个孩子都触手可及的教育,教师可以使用信息技术帮助学生更好的学习和生活.我作为一名小学信息技术管理员,就目前农村小学信息技术课程的开展存在的问题和困难,以及怎样改善做出如下描述.１　农村小学信息技术教学的现状表现１．１　受经济限制,大部分农村家庭没有电脑,孩子接触电脑机会少信息技术是一门操作性和实践性较强的学科.但农村相对于城市来讲,地区经济发展不平衡,农民的收入相对较少,不能拥有个人的家庭电脑,使得孩子平时很少有机会接触电脑.正因为学生接触电脑较少,学生学起来比较抽象和困惑,有陌生感.１．２　信息技术基础设施薄弱目前,农村小学存在计算机少,配置低的情况.我们小市除了中心学校、平坦小学,另外５个小学没有配备计算机教室.配备计算机室的学校,计算机少,配置低.就拿我们校来说,班级人数最少是３２人,最多有４０人,而计算机只有３０台,每人一台不够.计算机配置低,学生浏览网页的时候速度慢,时常卡死.１．３　课程开设不合理,教材不统一,课程时数少农村小学开设信息课程的多是中高年级,低年级不开设,也没有一本统一的教材,即使设立了此课程,一周也只有一节课.以我们校为例,三年级起开设信息技术课程,一、二年级学生没有课本学习信息技术知识,更没有上机操作的机会.对于三至六年级学生,没有一本合适的教材.近两三年没有发信息技术教材,我们用的都是以前旧的,而且数量不够.１．４　设备维护不及时,影响了信息技术的正常教学计算机教室的电脑经学生使用后经常出现问题,一般先由本校管理员进行维护,若管理员不能修复,则联系远程教育管理维护人员上门维护.可上报后,还得经过一定的程序,总要拖延一段时间.１．５　信息技术教师队伍专业性不强,教学经验缺乏信息技术学科教师多是年轻老师担任,有自己的主教学科,信息技术是辅带,没有足够的时间进行信息课程备课,上课也带有一定随便性.以小市小教为例,没有一个专业的信息技术教师,都是年轻的,对电脑稍微精通一点的老师担任.年轻教师虽然对电脑熟悉一些,但毕竟没有经过专业的信息技术课程学习.２　改善农村小学信息技术课程实施的对策２．１　统一思想,加强领导,充分认识开展信息技术教学的意义和作用作为学科课程来讲,信息技术课程同语文、数学、英语等基础学科一样,已成为当代知识结构中一个不可缺少的重要组成部分.教育部决定用十年左右时间在全国基本普及信息技术教育,全面实施校校通工程,以信息化带动现代化,努力实现基础教育的跨越式发展.在这样的社会背景下,地方政府和学校要按照中央的统一部署和要求,统一思想,加强信息技术教学过程的跟踪管理和督促检查,促进信息技术教学又好又快发展.２．２　加大信息技术教学基础设施的投入力度,实现资源共享针对农村小学计算机数量少、配置差、网速慢等问题,各级各部门应该加大信息技术基础设施建设的投入力度.对于相隔不远的邻校,可以实行资源共享.２．３　适当增加信息技术教学课时,让学生有更多的时间学习这门课按照现有的教材,每周一课时是不能完成教材所规定的教学任务的.笔者在写这篇论文之前特意给全班３２位学生每人发了一份“小学信息技术教育状况调查问卷”,有２４名学生的回答是课时偏少,应适当增加课时.２．４　加强设备的管理和维护要使信息技术学科教学健康顺利发展,加强设备管理和维护必不可少.农村小学教学设备本身存在差和少的问题,设备出现故障后不及时维护,将会影响正常教学的实施.２．５　统一教材,同时研发校本教材教材是教学的基础,统一发放教材,这样教师教有所依,学生学有所学,同时鼓励研发校本教材.研发教材的时候,可以根据本地特色,季节特征,庆祝节日等开设学生感兴趣的课题,师生共同完成,在这样的过程中,学生既学到了知识,又不乏味,还增进了师生感情,一举三得.２．６　加强信息技术教师的专业素养首先是信息技术的专业知识的要求.应有的专业技术知识的支撑是作为信息技术教师必不可少的前提,信息技术发展的日新月异,要求教师们倾注一定的精力了解不断更新的信息技术知识和技能,尤其对于由其他学科转行的教师更应如此.信息技术课堂教学尚无太多的章法可循,需要教师在教学中不断反思、领悟,形成独特的教学技巧,这是一个合格的信息技术学科教师成长的必经过程.总而言之,我国小学教育信息化是一项长期、复杂而艰巨的任务,其基础设施建设、资源的合理利用、信息技术管理人才培养等都需要教育主管部门、社会和政府的参与.让我们一同为小学教育信息化建设营造一个良好的氛围和环境努力吧!参考文献[１]凌雪梅．浅谈农村初中信息技术的现状和教学研究,２００６．[２]南国农．信息化教育概论,高等教育出版社,２００４．

小学信息技术教学现状及其措施分析

一、

在当今社会，信息技术已经成为了社会和经济发展的重要驱动力，信息技术教育也日渐受到重视。在小学中，信息技术教育也日益发展，得到了广泛的关注。本文将针对小学信息技术教学现状进行分析，探讨其存在的问题和相应的措施。

二、小学信息技术教学现状

1、普及程度较低

对于许多小学来说，信息技术教育并未真正地得到推广和普及，很多小学缺乏相关的教学设备和教学资源，许多老师也缺乏相关的培训和知识储备，导致很多学校无法真正将信息技术教育带入课堂。

2、教学内容过于简单

许多小学的信息技术教学仅仅是教授一些简单的电脑操作技巧，缺少系统性和实践性。这使得许多学生在信息技术的学习过程中缺少真正的动力和兴趣，很难去深入地探究。

3、缺少教学标准

由于许多学校的信息技术课程并未制定统一的教学标准，导致在教育质量上存在很大差异。同时，缺少标准化教学体系也使得很多学生无法受到全面性的信息技术教育。

三、小学信息技术教学措施

1、完善教学设备

政府应该提供更多的资金来帮助学校购买相关的教学设备和教学资源，以便学校可以更好地推广和普及信息技术教育。同时，政府也应该建立相应的监管和评估机制，确保学校合理使用教学设备和教学资源。

2、丰富教学内容

针对信息技术课程的内容，需要更加注重系统性和实践性。为了让学生更好地学习信息技术，可以采取探究式教学方法，让学生自己动手实践，从中掌握更多的知识和技能。

3、制定教学标准

教育部门应该加强对小学信息技术教育的管理，并制定相应的教学标准。这样可以保障学生在全国范围内得到更加全面和统一的信息技术教育。同时，还可以更好地检测和评估教学效果，改进教学方法和教学资源，进一步提高教育质量。

四、

小学信息技术教学是当今社会发展的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要途径。政府和教育部门应该更加注重对小学信息技术教学的推广和普及，加强对教学设备和教学资源的投入，制定教学标准，丰富教学内容。只有这样，才能让更多的学生受益，为未来的社会和经济发展做出贡献。

农村小学信息技术课程开展现状

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摘 要：近年来，随着以计算机为主的现代信息技术的飞速发展，人类跨入了一个崭新的时代。我国为提高全民的信息素养，在全国中小学开展信息技术课程。然而，在农村信息技术的开展过程中，出现了许多困难和问题，正确全面的认识这些问题，才会更好的促进信息技术全面普及，缩小农村和城市教育的差距。

关键词：信息技术 农村中小学 全面发展 信息素养

教育部2000年10月颁布了《关于在农村中小学普及信息技术教育的通知》等文件已经十多年了，各地中小学相继开展信息技术必修课。信息技术的全面开展，提高的全国青少年的信息素养，信息时代使每个孩子都触手可及好的教育，教师可以使用信息技术帮助学生更好的学习和生活。目前农村中小学信息技术的开展存在着许多的问题和困难，给信息技术的全面普及、均衡发展带来了阻力。

一、农村中小学信息技术开展的现状：

1.社会层面：信息技术的重视程度

现在农村的学校和教育部门的领导对信息技术课程的重视程度明显不高，这也是信息技术开展的重大阻碍之一。目前的我国的教育形式还是属于应试教育，这使得多数的领导和家长都认为好的学习成绩才是最重要的，尤其在农村，对素质教育，全面发展，信息素养的培养观念不是特别浓厚，不能深刻的意识到把信息技术融入到各科教学中的好处。所以信息技术课程开展后，也总是被所谓的主科课程所代替，或者是当成休息娱乐的计算机课，使得信息技术课程失去了它的作用和意义。这种状况在农村是普遍存在的，人们没有意识到培养学生的信息素养是多么重要和有益，不能深刻体会到其实提高学生的信息素养就是“授之以鱼不如授之以渔”的过程。

2.设备层面：硬件设备和管理程度

由于资金限制等多种问题，许多的学校计算机多媒体的数量、质量都不是很理想，信息技术教师不能充分利用现有条件。而且在计算机多媒体的维护方面十分欠缺，这也为信息技术课程的开展带来了许多阻碍。农村的学生接触计算机的机会很少，计算机维护的基本常识也知道的不是很多，所以在使用计算机时也破坏十分严重，加上维修不及时，所以课程开展的阻力重重。

浅析如何上好小学信息技术课

尚干中心小学 江化峰

摘 要: 随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

关键词: 小学信息技术课 教学方法学生主体

21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。

新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。

一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用

教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。

教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。

教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。

二、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课

学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况,有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。