通用技术心得体会下文是我为您细心整理的《通用技术心得体会》，您扫瞄的《通用技术心得体会》正文如下：通用技术心得体会1《一般高中技术课程标准（试验）》明确指出：“在一般高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深化推动以创新精神和实践力量培育为重点的素养教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的*决策、促进经济与社会的可持续进展的需要”。
高中新课程是以领域的完整和必修模块，保证课程的基础性和均衡性，以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性。
通用技术课程是高中新课程结构不行缺少的组成部分。
通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了一般高中课程结构历史性突破，对培育具有创新精神和实践力量的新型人才，对同学将来进展具有深远的意义。
一、认真领悟课程标准通用技术课程的课程标准主要包括①关注全体同学的进展，着力提高同学的技术素养；②留意同学制造潜能的开发，加强同学实践力量的培育；③立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；④紧密联系同学的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；⑤丰富同学的学习过程，提倡学习方式的多块化。
通用技术课程共有2门必修课，7门选修课，但各门课都是以提高同学技术素养，让同学把握技术思想、技术方法、提高同学的创新意识、开发同学的创新潜能、加强同学的实践力量这条主线贯穿的。
现在高中阶段同学偏重科学忽视技术，重视理论学习而忽视理论实践和动手力量培育。
然而生活中处处又离不开技术。
通用技术课就是为了适应这种需要而开设，它是以促进同学全面而富有共性的进展为基本目标，为同学适应将来社会生活和终身进展奠定基础。
一般高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，通用技术课程必需面对全体同学，是高中同学必修课程。
因此，在备课时即要考虑课程标准，也要考虑它是一门实践性很强的课程，还要考虑到高中同学的爱好、生活经受、文化背景及文理科同学差异等因素。
在教学评价等方面尽可能多样性并有所选择，以满足不同同学的不同需要，避开机械而单一的学习。
高中生正处在特殊的转型期，他们的想像力、批判精神、规律思维力量都达到了肯定水平。
因此，在上通用技术课时，要尽量鼓舞同学敢于想像，敢于质疑，并营造明主、活跃、进取的学习氛围，充分利用通用技术课丰富的案例分析、思考、争辩、探究、小试验、阅读、链接、小辞典、小资料、观赏等栏目内容为载体，培育他们学习技术的爱好，激发同学制造思想。
从而使同学的技术制造潜能得到有效开发，实现学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的有机统一，为每个同学拓展技术学习供应一个平台。
二、留意理论联系实际在教学过程中要尽可能体现通用技术教材优势，留意把握教学内容的深度，做到理论联系实际，大胆探究力求创新。
由于通用技术课涉及学科学问广，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面学问，在教学中由于除教材以外的课程资源欠缺，加上现在大多数学校只有一位任课老师，遇到问题*沟通、争辩。
因此，我们实行如下策略：其一，充分利用学校集体办公的优势，遇到学科问题虚心向同行请教、探讨解决问题；其二，充分利用教育部供应的通用技术网站进行教学沟通，实现资源共享；其三，从互联网上搜集相关资料，借签学习；其四，校内校外结合建设技术基地。
三、留意科学与人文素养结合通用技术课程要求留意科学与人文素养结合，鉴于这样的目标，它给老师在课程实施过程中供应了较大的空间，也给同学供应了足够表现的机会。
在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、争辩法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺当实施起到肯定的促进作用。
如新课伊始，老师可将自己的*和邮箱告知同学，然后请同学把自己的姓名、班级、个人爱好、最崇拜的人和最想对老师说的一句话写在一张纸片上，并在右上角画一幅简洁的画，最终让同学把资料卡通过数码相机传入老师的邮箱，这样老师通过一张小小照片可了解同学的特长，为以后的教学设计奠定基础，更建立了良好的师生感情基础。
在教学中，引导同学亲历技术学习过程，参与设计实践，使同学产生多样化的思维，从而提高同学的技术素养。
在教《方案的构思方法》这课时，先分析台灯的设计实例，然后让同学站在设计者的角度，提出新的设想，就有同学拿出用废旧瓶子制作电石灯的高见，并于课后制作成模型。
在讲常用的制造技法—头脑风暴法时，接受6-8人小组模拟头脑风暴法，组织同学开放争辩，争辩主题有：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；老师如何在新教材中科学的组织教学；中同学早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。
其中小黑板擦的改造有的小组就设计的静电除尘装置减轻粉笔尘，甚至还有同学建议安上小滑轮，减轻老师用力，这样既活跃课堂气氛，又给了他们呈现才华的舞台。
四、课后——学业评价，促进学习通用技术课没有高考支撑，同学不学怎么办？这是每一位任课老师担忧的问题。
我认为吸引同学学习，老师的教法很重要，评价方式也很重要。
由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定，平常作业和学习态度占20%，期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成果合计达到60分以上为合格，同学可获得2个学分。
否则不予认定学分，拿不到学分的同学必需重修。
参与各类创新竞赛可作为嘉奖学分赐予不同程度的加分。
本课程学问类内容通过书面测试较好地保证评价的掩盖面和把握程度，其中书面试卷课内学问占60%，课外学问占40%，基本上能评价同学综合运用技术学问解决问题的力量。
同学明确了评价方式，就会乐观主动地协作我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。
五、教学过程中存在的问题和建议通用技术教材涉及面广、内容多、而且又有肯定难度，作业中涉及综合实践比重较大，很多实践活动如“课题争辩”、“模型设计”等由于没有试验器材和教学材料，更没有*以及当地社会教育环境等*进行。
再加上有些作业如社会实践、综合力量考查等超出了高中同学的年龄、认知水平，有些教材配套的课程资源也格外匮乏，甚至没有老师上课用的常规教具。
因此只有*老师边学习理论边试着教。
今后应尽可能多点实践操作，少讲点理论；加大教学设备的*到位，使学校具备开设通用技术课程的基本条件；建设一支数量足够、具有专业素养和教育力量、稳定的通用技术老师队五是成功实施通用技术课程的关键，并将学习培训、教学争辩的制度和教学管理、评价措施结合起来。
通用技术心得体会2自从陕西省20xx年进行课改以来，接触《通用技术》学科已经整整四年了，在这四年的时间里，我孜孜不倦地学习，踏踏实实地工作，渐渐摸索到一些《通用技术》学科的一些门道，但我也清楚地生疏到这只是搞好通用技术教学工作的冰山一角，后面还有很多路要走。
通用技术课程要求老师具有比较广泛的学问面，并且需要有一些技术设计的经受。
通用技术的教学内容涉及多种常见技术与技能。
一位通用技术课老师不行能精通全部的技术，但必需对课程标准中涉及到的各门技术都有较好的了解，只有这样才能驾驭通用技术教学。
通用技术的课程目标强调提高同学的技术素养，教学内容涉及到技术的一些基本理论，对同学的设计、制作要进行实践和指导。
只有能够把握某一门技术，才能对技术素养的内涵有深刻地理解和体会；对技术的基础理论有较深刻地理解；才能指导同学的设计与制作，不至于引领同学走错方向。
通用技术课程以技术设计为载体来培育同学的技术素养，假如老师没有设计的实践阅历，就很难把握设计的过程，很难理解设计的思想和方法，那么就谈不上主动地、有方案地培育同学的技术素养。
对一门技术很生疏，又具有较为广泛的技术学问面，同时还有技术设计的实践阅历，这是做一个优秀通用技术老师的基础。
对本次培训的期望，就是能参与到这个争辩群体中，与各位同仁共同进步、共同成长，从而使自己的专业成进步入一个崭新的进展。
通用技术心得体会3近日通用技术新课程培训在陕西师范高校进行，授课的老师都是各领域的专家学者，听课后深受启发，尤其是我们通用技术课程方面，学到了很多学问，也有了自己的一些看法。
众所周知，通用技术课程是一门新兴课程，没有现成阅历可借鉴，也没有现成的资源可供老师利用，因此课程资源的建设与利用就显得尤为重要。
在传统教学的影响下，带着通用技术在中学教学过程中能否让同学产生爱好，能否对同学产生一些有利的影响，能否得到校长及家长的支持，作为一名通用技术老师能否得到同其他老师一样的待遇等问题来到了顾建*博士“高中通用技术课程的理念和目标”的课堂。
通过学习我知道了我国的同学在文化理论学习方面比欧美同学“扎实”得多，但在生活技能操作和物品设计方面却这远比不上欧美的同学，这直接影响下一代的生活适应力量和创新力量，导致这一结果的重要缘由就是当前国民教育不重视通用技术课程的开展，同学没有技能操作，物品设计练习、学习的机会，甚至让部分同学认为技能操作与设计可有可无，只要学好文化理论学问就可成为一名“优秀”的同学。
由此可见，通用技术的开展已迫在眉睫。
一般高中开设通用技术以提高同学的技术素养为主旨的教育，是高中同学的必修课程。
它关注的是全体同学的进展，着力提高全体同学的技术素养；它留意的是学制造潜能的开发，加强同学实践力量的培育；它立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育；它紧密联系同学的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；它丰富了同学的学习过程，提倡学习方式的多样化。
一、关注全体同学的进展，着力提高同学的技术素养高中通用技术课程属于通识教育的范畴，具有通识性质，它的开设是面对全体同学，为每一位同学拓展技术教育学习经受，行使受教育的权利供应了机会和条件。
它充分考虑到了高中同学在爱好、生活、经受、地域特征、文化背景等方面的差异，为不同层次的同学预备了相应的教材及教学方法，以满足不同同学的不同需要，促使同学的共性进展。
二、它留意的是同学制造潜能的开发，加强了同学实践力量的培育高中通用技术的开设，使同学跳出了传统意义上的一间教室、一套桌椅和一位老师的教学模式。
传统的教学模式只会将全部同学培育成一个模子的人，忽视了同学之间的爱好爱好和个人差异。
而通用技术的教学则摒弃了传统模式，它可以针对不同的同学实行相应的教材，并将教材所讲付诸实践，在实践中成长，使得同学的潜能得以开发，实践力量也会有相应的提高。
三、它立足科学、文化、社会的视野，加强了人文素养的教育。
通用技术课程的教学并非仅仅教给同学怎样去制造，而是要在肯定的科学、文化、社会常识的基础上去制造，一个什么也不懂的人是不上会制造出什么新东西的。
因此，在通用技术课程中加入了科学、文化、社会的相关知，使同学的视野得以进一步扩大，有利于促进同学人文素养的提高，为自己的后期制造打下坚实的基础。
四、紧密联系同学的生活实际，努力反映先进技术和先进文化通用技术课程努力把同学的生活实际纳入进来，使同学在学过之后能真正做到学以致用，而不是驾空现实生活，空谈技术理论。
