第19课 登勃朗峰(一等奖创新教学设计)八年级语文下册(部编版)

《登勃朗峰》教学设计教材分析《登勃朗峰》是义务教育人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。

本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。

本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格《《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。

而四篇课文又紧扣本单元写作训练指导目标,通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。

《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。

前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。

从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。

徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为《“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。

本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。

文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。

教学目标：1.感知课文内容，理清思路。

2.品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。

3.理解作者表达的思想感情，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。

教学重难点：教学的重点是品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。

难点是理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。

教学过程一、导入新课“待到春暖花开你再来”，诗意与烟火的邀请伴着淄博烧烤火出天际。

请同学们欣赏进淄赶烤的场面，体会一把快意人生。

《这是怎样的一种快意人生。

美国作家马克•吐温不仅享受着这样的生活，还用他幽默传神的笔法记录了他的见闻和感受。

部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。

课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。

但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。

在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。

2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：设计课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。

同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。

教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。

在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。

第19课《登勃朗峰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《登勃朗峰》教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段(79 年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内通，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流"中要求学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，并能“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意"。

【解析目标】1.理游踪，感悟景美人奇。

2.学技巧，体会写作笔法。

3.品语言，领会生活态度。

【教学重难点】重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。

难点：品味精彩语句，感受景物之美。

【课前了解作者】作者简介马克·吐温（1835－1910），是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。

由于他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

他被誉为文学史上的林肯。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

教学过程：一、开门见山，直接导入1.导语：同学们，今天我们一起走进马克·吐温的《登勃朗峰》，猜猜看，文章的体裁是什么？你从哪里看出来的？2.回顾单元导语，复习游记的特点。

（记述游览见闻，抒发作者情思）。

3.共同认定本课的学习目标。

（出示目标，确定任务）任务一：理清作者游踪1.请迅速找出作者的行踪，带领大家重走旅行之路。

（在预习的基础上，学生能感知这是一篇游记，引导学生速默读课文，迅速找到关键信息，在文中勾画出地点转换的词语。

）学生明确游踪：先到马蒂尼，然后取道黑首，抵达勃朗峰，然后下山到阿冉提村，最后到沙蒙尼。

2.请理清作者的行文思路。

（利用课文批注5，引导学生迅速理清作者的写作思路。

《登勃朗峰》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：整体感知文章内容，理清作者游踪。

2.思维发展与提升：体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。

3.审美鉴赏与创造：整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。

4.文化传承与理解：培养学生热爱自然.热爱生活的情感。

二、教学重点、难点：教学重点：在细读文章的基础上做批注，把握作者游踪；在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文。

教学难点：在掌握整体内容的基础上，体会散文笔法和小说笔法综合运用的写作技巧的好处，体会马克·吐温的幽默。

三、过程与方法：八年级学生对游记这一文体的基本知识还是有所了解的，并且通过前面两篇教读课文的学习，学生对游记的认识更深一步，应能自主学习。

同时，八年级学生有一定的思维能力，对文中隐含的作者的人生态度，通过教师的点拨，还是能有所领会的。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学思路核心任务：阅读《登勃朗峰》，为文联的朋友完成旅游方案。

任务一：推介旅途特色任务二：设计旅游路线及行程任务三、景点推荐任务四、途中故事任务五、设计宣传海报教学过程：任务一：推介旅途特色你需要用一个字来介绍本次旅途的特色，你会用哪一个字？为什么？任务二：设计旅游路线及行程在出发之前，游客想要知道行程的具体安排，请你浏览课文，填上地点或者视角词语，完成行程安排表。

1、早上8点多，从（马蒂尼）出发徒步出发，路上行人络绎不绝2、取道（黑首），到达（高地）沿途不乏秀色美景。

（俯瞰）脚下峡谷，清流急湍；（环视）岩壁巉峻，丘岗葱绿。

到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

3、呈V字形的山口中间一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，我们拾级而上穹顶也愈升愈高，独踞苍穹。

4、登顶勃朗峰周围的山峰奇形怪状，仰面遥望，满目华彩，变幻无穷5、到达（阿冉提）用餐一小时所有的游客都已赶到，抢在我们前面6、车王信守承诺，赶上并超过游客车队到达（沙蒙尼旅馆）我们住进上等房间任务三、景点推荐在上山途中，你需要为游客推荐一处不容错过的美景，你会从文中选取哪些一处，并阐明理由推荐一：奇形怪状的山原句：有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。

第19课《登勃朗峰》公开课一等奖创新教学设计《登勃朗峰》教学设计【教学目标】1.朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。

2.品读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。

3.悟读课文，感受作者乐观、率真的生活态度。

【教学重点】朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。

【教学难点】感受作者乐观、率真的生活态度【教学方法】讨论法、朗读法、小组合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们常说：读万卷书，行万里路。

人生最快乐的事情莫过于读书和旅行。

今天我们收到了美国作家马克吐温的一封信，他邀请我们和他一起去《登勃朗峰》，去欣赏美丽的异国风情，并协助他完成旅行微视频的拍摄。

二、扫清障碍给下列加点字注音。

翌日俯瞰．妩媚皑皑颠簸巉峻拾阶霓裳羽衣沟壑醺醺纷至沓来络绎不绝轻歌曼舞三、任务一——理游之行踪浏览课文，勾画标志地点转换的词语，梳理作者的行踪。

明确：马蒂尼——取道黑首——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼旅馆。

四、任务二——品游之所见品读课文，说说旅行微视频可以拍摄到哪些美景、奇人、奇事，他们分别有何特点？作者是如何将这一特点描述出来的？温馨提示：1.可以从用词、修辞、写景角度等角度进行赏析。

2.小组合作交流，推荐发言人。

明确：（一）品味山中美景第2自然段，写脚下峡谷，清流瀑布——美不胜收；第3自然段，写勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光眼耀目，独具苍穹——威严壮观；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩——奇特：第5、6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷——轻柔、美丽。

明确：上山途中，移步换景，用散文笔法描绘了山中奇景。

具体写景手法：①运用比喻的修辞手法有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。

轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。

②四字短语，典雅诗意顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。

19 登勃朗峰教学导航【教学目标】1.有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。

2.抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

4.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

【重点难点】1.深刻理解文章内容，把握文章的线索。

2.学习作者的描写方法，借鉴其变换多样的散文笔法。

3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文幽默诙谐的语言风格。

*教学过程*【导入新课】勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。

诗人雪莱说：“在悠远的高处，刺向无际的穹苍/勃朗峰显现于雪装素裹里，休止于静谧之中。

”今天，让我们与马克·温和他的朋友一起游览勃朗峰。

【作者简介】马克·吐温（1835—1910），原名塞缪尔·勒·克里曼斯，马克·吐温乃其笔名，但以笔名行世。

他生于美国密苏里州一个小城镇。

1867年他以短篇小说《跳蛙》成名，不久又为一家报馆聘为旅欧记者1873—1888年间为他创作的极盛时期：《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等名著均出于此时。

他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

【相关背景】作者于1866年去夏威夷岛采访。

1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。

在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。

本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。

【新课讲授】（一）整体感知1.朗读全文，体会文章语言。

19 登勃朗峰◎文化自信：学习作者积极、乐观、率真的生活态度。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：利用旁批和阅读提示，边读边思考，从整体把握文章内容；理清文章写作思路，了解文中所写的景物、人物的特点；把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会其表达效果。

（重点）◎审美创造：欣赏文章流畅洒脱而又富有生活情趣的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

（难点）1课时布置学生完成第19课预习部分。

一、导入新课勃朗峰，位于法国和意大利边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。

这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。

今天，让我们随美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受他笔下的奇景奇事。

（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。

预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。

4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。

温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。

（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。

预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。

②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。

（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，面不改色（自信、狂妄、热情、洒脱）。

②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。

19 《登勃朗峰》教学设计【教学目标】1.朗读课文，理清文章思路，整体感知课文内容。

2.品味作者用语的精妙，学习作者风趣幽默的语言风格。

3.理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。

【教学重点】朗读课文，理清文章思路，整体感知课文内容。

【教学难点】品味作者用语的精妙，学习作者风趣幽默的语言风格。

【课文导入】巍峨壮观的阿尔卑斯山，风景秀丽的勃朗峰一直是世界奇观，今天，我们就跟随马克•吐温先生去登临勃朗峰，了解事情的来龙去脉。

【教学过程】一、出示目标1.朗读课文，理清文章思路，整体感知课文内容。

2.品味作者用语的精妙，学习作者风趣幽默的语言风格。

3.理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。

二、资料链接1.作者简介：马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。

2.相关资料：《登勃朗峰》选自马克•吐温的《海外愚夫》，是一篇“勃朗峰游记”。

文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。

这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克•吐温的艺术风格和语言风格。

《海外愚夫》是一部写作者旅游时的种种趣闻逸事的作品。

三、预习反馈1.读一读字音，注意读准字音。

2.写一写字形，指导学生识记生字。

3.记一记词义。

四、初读感知（一）带着问题读课文。

（二）听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

（三）层次结构第一部分(1)：交代我们前往勃朗峰途中的情况。

【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案【学习目标】1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。

2．欣赏文章语言，感受“马克·吐温式的幽默”。

3．体会这篇游记写景与叙事相结合的写法。

【预习成果】一、基础知识1．写出下列加点字的正确读音。

翌．日( yì ) 俯瞰．( kàn ) 巉．峻( chán ) 拾．级( shè ) 皑．皑白雪( ái )灼．热( zhuó ) 颠簸．( bǒ ) 打嗝．( ɡé ) 霓裳．．羽衣( ní chánɡ )2．根据意思写出词语。

__巉峻__：险峻陡峭。

__络绎不绝__：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。

__轻歌曼舞__：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

__纷至沓来__：形容纷纷到来，连续不断地到来。

3．文学常识填空。

马克·吐温，__美__国幽默大师、小说家、演说家。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感，语言生动有趣。

写作背景链接：作者于1866年去夏威夷岛采访。

1867年，在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。

本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

二、我的疑问【课文感知】1．速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。

答案：是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。

2．作者的游览路线是怎样的？在文中标出作者所经过的地点，理清作者游踪。

1/ 3。

统编版语文八年级下册19 登勃朗峰一等奖创新教案19 登勃朗峰【教学目标】1.理清文章的写作思路，熟记课文中的生字词。

2.品析文章的语言特点，掌握课文的写作技巧。

3.整体感知文章内容，领略勃朗峰的壮美景色，培养热爱大自然的情感。

【教学重难点】1.品析文章的语言特点，掌握课文的写作技巧。

2.培养热爱生活、热爱大自然的情感。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、新课导入欧洲阿尔卑斯山脉的主峰——勃朗峰，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，其山峰终年积雪不化，耸立于法国和意大利之间。

古往今来，都有许多的人热衷于攀登高峰，他们登上高峰又是一种怎样的感受呢？今天这节课我们就跟随美国著名幽默作家马克·吐温前往勃朗峰，看看他在登峰旅途中收获了哪些美景与趣事。

二、自主学习走近作者马克·吐温，美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。

字音字形翌日（yì）灼热（zhuó）辚辚（lín）俯瞰（kàn）巉峻（chán）拾级（shè）穹顶（qiónɡ）纤指（xiān）皑皑（ái）斑斓（lán）瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）霓裳（níchánɡ）颠簸（diān bǒ）沟壑（hè）打嗝（ɡé）酒气醺醺（xūn）词语释义络绎不绝：（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。

巉峻：险峻陡峭。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

倾泻：（大量的水）很快地从高处流下。

斑斓：灿烂多彩。

轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

第19课登勃朗峰公开课一等奖创新教案统编版语文八年级下册（表格式）19* 登勃朗峰设计说明《登勃朗峰》作为一篇写景散文,运用多变的笔触,将各种景物的形象特点描写得淋漓尽致。

因此,在教学中要引导学生抓住景物特点,明确多种表达方式相结合以突出景物特征的写作特色;并通过这种轻松幽默的游览见闻式的小品,体会马克·吐温幽默风趣的语言风格。

学习目标1.了解文中所写的景物、人物的特点,领会作者的生活态度。

2.把握作者的写作技巧,体会多种写法的表达效果。

3.欣赏课文语言,品味“马克·吐温式的幽默"。

教学重难点1.引导学生整体感知文章内容,在朗读中感受景色的壮美。

2.引导学生明确课文中运用的多种修辞手法及其作用,品味优美、幽默的语言,理解作者的情怀。

教学方法朗读法圈点勾画法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:斯蒂文森《夜宿松林》、贝慈《十月湖上》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境教师展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片,让学生谈感受。

教师补充介绍勃朗峰和作者。

二、预习任务1.字音字形。

翌(yì)日穹(qióng)顶缭(liáo)绕妩(wǔ)媚颠簸(bǒ) 辚(lín)辚巉(chán)峻拾(shè)级霓(ní)裳隧(suì)道俯瞰(kàn) 皑(ái)皑沟壑(hè) 打嗝(gé) 纷至沓(tà)来瞬(shùn)息万变2.根据释义明确词语。

次日:翌日险峻陡峭:巉峻从高处往下看:俯瞰形容(人、马、车、船等)前后相连,往来不断:络绎不绝轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈:轻歌曼舞形容极短的时间内变化快而多:瞬息万变形容纷纷到来,连续不断地到来:纷至沓来名称或名声和实际相符:名副其实形容态度和蔼可亲:和颜悦色三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.默读课文,思考问题。

《登勃朗峰》教学设计教学目标：1.在规划旅行路线中理清游踪，了解所写景物、人物的特点。

2.在景点打卡、分享奇人奇事中把握作者散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.欣赏课文中的语言，品味“马克·吐温式的幽默”，领会作者的生活态度。

教学重难点：1.把握作者散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

2.欣赏课文中的语言，品味“马克·吐温式的幽默”，领会作者的生活态度。

教学过程：一、情境导入相信同学们都有外出旅游的经历？俗话说“工欲善其事，必先利其器”。

要想有一次很好的旅行体验，在外出旅行之前你会做哪些旅行攻略呢，哪个同学能给大家分享一下？预设：规划行程、出行方式、出游同伴、打卡美景……今天，我们不妨跟一位足迹遍布世界、旅行经验丰富的作家——马克·吐温，和他一起《登勃朗峰》，用直播的方式让更多的人从中获取旅行攻略。

二、旅行攻略【任务一：规划行程是基础】1.现在你就是马克·吐温旅行团队中的一员，作为主播，请你给大家分享此次旅行路线和出行方式？（提示：学生在文中圈画出地点，画出路线图，展示时要按照空间的顺序，用连贯简洁的语言表述。

）学生展示预设：各位朋友，欢迎大家来到马克·吐温“登勃朗峰”旅行直播间，我是今天的主播。

勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最顶峰。

这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎。

为了不错过今天的美景，规划行程是基础，现在我来分享一下我们今日的行程路线及出行方式。

首先我们坐火车来到马蒂尼，然后步行到黑首经过V字形山口中间，这时候我们将看到雄奇的勃朗峰，历时八小时我们来到阿冉提村，最后我们将坐上车夫之王的车一路飞奔至沙蒙尼旅馆住上上等房间。

【任务二：观赏美景需多维】1.路线规划已经出来了，现在准备登山。

一路中，你们看到了与众不同的景色。

请你及时直播，推荐一处不容错过的美景，并告知赏景视角。

《19* 登勃朗峰》教案【教学目标】1.掌握生字词，了解文章内容。

2.体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。

3.分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。

【教学重点】体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。

【教学难点】分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。

【教学方法】诵读法、探究法。

【教学课时】2课时。

【教学准备】多媒体课件、投影仪等。

【教学过程】第一课时一新课导入导入一有一次，马克·吐温应邀赴宴。

席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。

”头脑灵敏、言辞犀利的马克·吐温笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。

”这位大师真是机智幽默啊！今天，他会给我们带来怎样的惊喜呢？我们一起来看看他的散文《登勃朗峰》。

导入二勃朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国和意大利的交界处。

勃朗峰最高峰海拔4 810米，它是欧洲的最高峰。

勃朗峰每年都吸引大量的游客前去滑雪、登山等，勃朗峰也吸引了美国著名作家马克·吐温前去游赏。

今天，让我们随着这位大作家走近勃朗峰。

导入三“山高人为峰”，登山十分辛苦，但为什么还是有那么多的人热衷于登山，特别是喜欢攀登那些世界高峰呢？他们会有怎样的感受呢？今天就让我们跟着美国作家马克·吐温，前往勃朗峰，看看他在旅途中收获了哪些美景与趣事。

二自读课文，整体感知1.快速阅读文章，解决生字词，并用一个词概括你读完文章后最突出的印象。

（学生各抒己见，心中预设是让学生能抓住“奇”，引导学生能够感受到“奇”。

）2.理清本文的写作思路，划分段落层次。

【明确】第一部分（第1—6段）：描写作者登上勃朗峰的见闻。

第二部分（第7—11段）：叙述作者一行下山的经历。

3.作者的游览线路是怎样的？【明确】坐火车到了马蒂尼—取道黑首—逗留高地，抵达阿冉提村—到达沙蒙尼。

4.作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？【明确】作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉提村前目睹了有“阿尔卑斯之王”之称的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉提村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，妩媚动人。

人教版（部编）语文八年级下册19《登勃朗峰》教案教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过作者对攀登勃朗峰的描述，展现了勃朗峰的壮丽景色和攀登过程的艰辛，同时传达了面对困难，勇往直前，团结协作的精神。

本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的启示作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色和人物精神的描绘有一定的理解。

但对于攀登高峰的艰辛和团队合作的精神，可能需要进一步引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文描绘景色和人物。

3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的壮丽景色，理解团队合作的重要性，培养面对困难的勇气和毅力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文描绘景色和人物的方法。

3.对团队合作精神的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。

2.相关图片，用于辅助教学。

3.课文翻译，用于学生参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受勃朗峰的壮丽景色，激发学习兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景。

2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，感知大意。

教师提问，检查学生对课文的理解。

针对学生的回答，引导学生深入思考，进一步理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。

教师指导，纠正发音。

然后进行课文填空练习，巩固生字词。

4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个段落，进行角色扮演，将课文内容表演出来。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈团队合作的重要性。

教师引导学生从课文中找到相关的描述，加深对团队合作精神的理解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有勇气和毅力。

部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计《登勃朗峰》教学方案第1课时【教学目标】1.整体感知课文内容，梳理文章脉络。

2.把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。

【教学重点】把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。

【教学难点】把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。

【教学过程】一、新课导入有些风景，如果不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果不开启行程，你永远不会知道它的美丽。

旅行也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。

在本单元的前两篇游记中，我们一起游览了雄浑壮美的壶口瀑布，领略了奇绝险远的长江源头格拉丹东，本节课我们将跟随美国作家马克·吐温一起登勃朗峰，感受独特的异国风情，学习独特的游记写法。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，回顾课文内容，引导学生温故知新。

二、夯实基础1.字词检测yì rì qióng dǐng dòu liú liáo rào wǔ mèi fú zào翌日穹顶逗留缭绕妩媚浮躁diān bǒ kuàng yě qīng gē màn wǔ shùn xī wàn biàn颠簸旷野轻歌曼舞瞬息万变fēn zhì tà lái míng fù qí shí纷至沓来名副其实2.作者简介马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为“美国文学之父”。

作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。

此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

初中语文八年级19《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》教学设计教学目标:明确两篇文章游踪；品味文中写景的句子；（重点）体味作者的思想情感。

（难点）一、激情导入：在上新课之前，请同学们来观看一段视频。

从刚才的视频中，我们看见了哪些旅游景点？预设：勃朗峰、丽江不翻越高山，就不能看见那如画之美景；不跨越万水，就不能窥见那如瀑之泉水；天地万物，美在其中，这节课让我们来探究八下语文第五游记单元呈现出的“走遍千山"与“跨越万水”的生命体验中。

接下来让我们跟随马克.吐温和我国藏族作家阿来的脚步一起走进这两个景点。

二、寻游踪既然我们已经明确了这两篇文章它们都属于游记体裁，那我们首先来理清楚两位作家各自的游览路线。

请同学们跳读两篇课文，找出作者的行踪，画出你所介绍景点的路线图，并向大家进行介绍。

（（1、3、5、7、9组完成《登勃朗峰》，2、4、6、8组完成《一滴水经过丽江》各组同学先自主完成，然后准备展示）学生自主完成，4分钟后，各组同学交流各自意见，达成统一共识，做好展示准备，教师邀请两个组同学到黑板上画出自己组完成的路线图，这两个组各留下一位同学在黑板前为老师和全体同学进行讲解。

三、寻所见刚才我们理清了两位作者的游踪，那么接下来请速读两篇课文，请同学们找出你最喜欢的景物，画出来，在旁边做好批注，喜欢哪个字、哪个词为什么？找到后小组交流讨论。

（1至4组完成《登勃朗峰》；5至9组完成《一滴水经过丽江》）学生先自主完成，4分钟后，各组同学再次交流各自意见，讨论结束后，给出结束信号，老师组织各小组学生展示自己组找出的两篇文章中最喜欢的那个写景的句子，学生尝试说出喜欢的理由，教师指导，并规范答题用语。

四、悟情感1、作者与友人游览勃朗峰，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？2、“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。

"对此，作者想表达哪些情感？预设1：从作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”，可以看出作者的喜悦和庆幸。