二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课

二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《6的乘法口诀》听课有感星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。

聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。

卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。

我觉得具有以下几方面的特点：一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。

老师先指一名学生编出一六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。

这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

自主探索是学生学习数学的重要方式之一。

教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。

教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。

三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。

为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。

第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。

最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。

《6的乘法口诀》二年级数学教学反思引言：在二年级数学教学中，学生们往往需要掌握一些乘法口诀，这对于他们后续学习数学知识和解题能力的培养非常重要。

而其中一个重要的口诀就是“6的乘法口诀”。

在教学过程中，我发现学生们对于这个口诀的掌握程度并不高，也没有很好地将其运用到解题中去。

因此，我对这次的教学进行了反思，总结出了一些问题和改进的方法。

问题分析：1. 口诀记忆不牢固我发现许多学生对于6的乘法口诀的记忆并不牢固，容易混淆和忘记。

事实上，这个口诀很简单，即将6的乘法表背诵一遍，但学生们在背诵时没有找到合适的方法。

2. 运用能力不强即使学生背诵了6的乘法口诀，但他们没有很好地将其运用到解题中去。

在做乘法练习题时，他们仍然需要借助算盘或者以逐步加法的方式来计算。

3. 学习兴趣不高对于一个乘法口诀来说，学生们的学习兴趣显然不高。

他们对于背口诀这样机械性的学习缺乏主动性和积极性，容易产生厌学情绪。

改进方法：1. 创设情境和教学活动为了激发学生们学习的兴趣和动力，我认为在教学中需要创设一些情境和教学活动。

比如，可以结合儿歌、游戏或者故事来讲解6的乘法口诀。

通过歌曲和游戏的形式，能够让学生们快速记住口诀，并且激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生进行口诀背诵训练在教学中，我发现很多学生对于口诀背诵训练并不重视，因此我决定在课后进行相关的训练。

我将利用课堂上学生们已经学过的游戏方式来进行口诀背诵训练。

比如，可以设计一个口诀背诵游戏，将学生们分成小组，进行竞赛。

通过竞争的方式，能够提高学生们记忆的积极性和主动性。

3. 引导学生灵活运用口诀在教学中，我将逐步引导学生们灵活运用口诀。

在解题过程中，我将引导学生们将计算的过程进行拆解，找到其中的规律和窍门。

同时，我会给学生们提供一些练习题，让他们自主探索和尝试，培养他们的运用能力。

4. 实施错题订正和反馈在课后作业和练习中，我将特别关注学生们对于口诀的运用情况。

我会认真批改错题并给予解析，引导学生们找出错误的原因和改正方法。

二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。

二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。

下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。

１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。

马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。

2、创造机会,培养学生的合作习惯。

在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。

她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。

当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。

本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。

2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。

6的乘法口诀观评课报告概述本次观评课内容为小学二年级数学课程中的6的乘法口诀教学。

该课程旨在通过互动性强的教学方式，帮助学生快速掌握6的乘法口诀，并巩固学生对数字的理解。

教学目标1.能准确地背诵6的乘法口诀。

2.能够应用6的乘法口诀计算简单的乘法。

3.能够回答有关6的乘法口诀的基本问题，包括口诀的规律和意义，以及如何应用口诀解决实际问题。

教学内容1.通过幻灯片和黑板，向学生介绍6的乘法口诀，并强调其重要性。

2.引导学生自己思考6的乘法口诀的规律，帮助学生理解口诀的构成和要素。

3.进行示范性乘法计算，让学生应用6的乘法口诀，巩固口诀的掌握和应用。

4.进行小组讨论和问题解答，让学生分享习题解题方法和技巧，并回答学生关于口诀的各类问题。

5.完成小组比赛和个人测试，检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。

教学方法1.小组讨论和问题解答：通过自主学习和讨论，让学生参与到教学中，增强学生的学习兴趣和互动性。

2.示范性乘法计算：通过具体的例子演示，帮助学生更好地理解6的乘法口诀的应用方法。

3.小组比赛和个人测试：通过游戏和测试，增强学生的学习兴趣，同时检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。

教学效果通过本次6的乘法口诀教学，学生对6的乘法口诀的基本规律、应用和意义有了更加深入的理解。

学生通过教学课件、口诀演练和在线测试的多重方式，全面掌握6的乘法口诀的计算方法和特点。

同时，学生通过小组讨论、个人测试和问题解答，增强了学生的自主学习和合作意识，提高了学生习数学的兴趣和动力。

总结6的乘法口诀具有重要的实际应用价值和教育意义，能够帮助学生提高数学素养和应用能力。

本次教学通过多种方式，帮助学生更好地掌握6的乘法口诀的规律和应用方法。

同时，通过小组讨论、比赛和个人测试，提高了学生的自主学习和合作意识，促进了学生习数学的兴趣和动力。

人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。

因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学目标：①、通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

我采用了：1、情景教学法。

让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。

即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

《 6 的乘法口诀》教学反思“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。

”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。

并应用于下次我们的教育教学当中。

通过《 6 的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：•教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。

《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。

所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。

1 、情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。

这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

2 、游戏教学法。

在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3 个教学小游戏。

即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中，这样的教学，更能体现“学生是学习知识的主人，教师是知识学习的组织者、引导者和协作者“的功能。

3 、合作交流法。

以“同桌互相帮助，完成表格”为合作交流内容，以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索，合作交流，实践创新”的知识学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

4 指导学生学习。

1 、指导学生观察小鱼，合作讨论，填写表格，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

2 、在游戏中运用学习成果，把知识运用到现实生活中。

3 、培养学生共同合作，相互交流的方式。

二、用激励性的语言，创设激情的课堂。

在上课这前，我曾经短时间的接触这些学生，刚一见面我就说：“我在没来咱们班这前就听说，二年一班的学生是纪律最好的一个，你能表现给老师看看吗？”学生一听马上就安静下来，坐得直直的。

二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿弗拉登塔尔说："学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。

"鲁老师在设计这一教学内容时，既充分关注基础知识、基本技能训练，又在新课标所倡导的自主、合作、探究等做了努力探索和尝试。

纵观本节课的教学，我以为有以下亮点：1、创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情境入手，吸引了学生的注意力，激发了学生的`学习兴趣，营造了学生主动参与学习的，真正实现了寓教于乐、趣中求学。

紧接着，教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题，符合低年级学生的年龄特点和认知规律。

2、让学生自主探究、合作交流，亲身体验知识的形成过程。

《课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。

在学生已有2～3的乘法口诀的基础上，大胆放手，让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式，最后自己归纳出口诀，加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。

学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程，学生的探索欲望获得了极大的满足，让学生在探索交流、发现中真正成为学习的主人。

3、紧密联系实际生活，解决生活中的实际问题。

教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。

如：问学生一天上几节课？二天上几节课？六天上几节课？三字经一共有多少汉字等问题。

让学生知道"数学来源于生活，更服务于生活"的道理，感到数学知识就在我们身边。

4、练习形式多样，延伸了学生探究的空间。

练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。

本节课在游戏中激发记忆兴趣，在精彩的练习中进行思考。

课堂上在师生对口令，生生对口令，拍手，开火车等活动中进行思考。

二年级上数学听课反思26的乘法口诀本日听了李老师一节课，收获颇多，反思如下：1、从学生的生活阅历和已有的知识阅历出发：温习引入部分采取3种形式即背已学过的口诀，看图、列式谋略并说口诀，根据口诀填一填。

这样设计的好处是稳固火线所学的乘法口诀，为学生学习6的乘法口诀做铺垫，同时这样的温习可以使学生在乘法谋略时，运用口诀的能力得到增强。

2、创设生动有趣的情境，利用秋天是收获的季候，豆荚们也咧嘴笑了，出示一个豆荚里有6颗豆，续写讲义第60页中例题表格里的空格。

这一历程中引导学生开展查看、操纵、猜测、交流等活动，使学生议决数学活动，无形中形成对6的乘法的意义的明白，初步学会从数学的角度去查看事物、思考标题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

3、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。

在本节课的传授中，让学生以独立思考或小组合作的形式举行试编6的乘法口诀的活动，勉励学生说出自己的意见，并与伙伴举行合作，从而领会成功的喜悦。

学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的历程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

同时培育学生探索新知、自主学习的能力。

4、稳固深化，尝试应用：议决多种形式，不仅让学生熟读口诀，还吸引了学生的注意力。

学生在热烈和轻松的讲堂氛围中快乐学习，激发了他们的学习动机。

在稳固练习环节中，让我印象至深的是：西席设计了“送邮件”的让学生亲历当邮递员的送信历程。

“老师本日给大众的‘信封’里装得可不是钱，大众打开看看是什么？”将信箱号贴在黑板上，学生将信上的内容算出后，送到信箱里。

我想老师这样做应该是为了将学生的思想指向数学学习。

因为学生的集结注意力时间大抵20分钟，所以这个时候学生的注意力就会有点疏散，而这时这样操纵，是为了让学生玩一玩，满足学生的心理需求，同时可以引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。

从生活中找出标题，让学生学会关联生活实际，应用数学知识5、总结质疑，体验成功。

小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思（精选8篇）在当今社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思篇1教学目标：1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。

能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。

课前准备：口算题卡教学过程：一、创设情境。

1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。

其中，有六人贴的是小鱼。

今天，我们就来学习《6的乘法口诀》二、编写口诀：1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。

2.说一说你是怎么填的。

3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。

4.看着算式编口诀，写书上。

三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

（2）两个因数，小的在前面。

（3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。

（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？2.读一读6的乘法口诀，并记一记。

3.师生问答，同桌问答。

（对口令游戏）五、巩固提高1.书上做一做，练习题十四。

2.数蚂蚁游戏。

教学反思查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

苏教版二年级数学上《6 的乘法口诀》课后反省本节课是在学生认识乘法意义，掌握了1-5 的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识经验迁徙达成新的学习内容，侧重培育学生简单推理以及发现规律的能力。

依据学生的知识水平易认知特色，我以为学习要点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。

为了更好地表现新课程中有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教课活动一定成立在学生的认知水平易已有的知识经验基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参加学习活动。

（1）创建生动风趣的情境，激发学生学习兴趣。

此环节与时俱进，以国庆为主线，勇敢设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵前进入场，既让人精神为之一振，又不失开朗可爱，切合低年级小孩的心理特色和年纪特色。

紧接着，依据图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。

在此基础上，进入第二环节。

（2）让每一位学生充足经历编制口诀的过程。

此环节利用学生的已有知识经验，松手让学生独立编口诀，培育了学生的独立学习能力，领会到学习的快乐，学习的成就感。

同时让学生读、背自己编出来的口诀，师经过发问你感觉哪几句比较好背？为何感觉好背？哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记着这句口诀？进一步教给学生记忆口诀的方法。

最后经过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

（3）设计形式多样的练习，让学生领会到口诀的实质应用价值。

此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思想训练题。

这一组练习题，变静为动，变抽象为详细，浸透不一样的数学小知识，培育了学生的察看、比较、抽象和归纳能力。

（4）设计一系列扎实有效的讲堂活动，力争达到全员参加，全程参加，深度参加，让每一位学生在训练中都获得发展。

这节课上完后，自己感觉整个教课思路和教课方案是很好的，有效地达成了教课目的。

6的乘法口诀听课评课记录听课后，数学组的老师们对本节课进行了细致中肯地点评。

主要总结为以下几点：一、本节课教学具有如下突出的特点：1．准确把握了学生的知识生长点。

美国教育心理学家奥苏伯尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

”本节课，教师准确地把握了学生已有的“6的乘法口诀”的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生猜6的乘法口诀有几句，哪几句，从而提出了本课的学习目标，激发了学生的学习动机。

2．充分发挥了学生的自主能动性。

新课标指出，自主探索、合作学习是数学学习的重要方式。

本课中，教师积极为学生创设了自主学习的空间，让学生自己猜口诀、自己画图列式研究口诀的含义、组内交流各人的想法、集体共享研究结果，从而使学生经历了“猜测——验证”的全过程。

课堂上，学生学习的主动性、研究味显得是那样的浓郁。

3．有效培养了学生的数学能力。

发展思维、培养能力是数学教学的根本。

本课中，通过对6的乘法口诀的探究，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对6的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的编题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。

4．积极实施了多元的课堂评价。

“多元”指的是评价目标多元化、评价主体多元化及评价方式多元化。

本课中，评价不仅关注学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；不仅有教师的评价，也有学生的评价（如让学生来做评委等）；不仅有口头语言的评价，也有肢体语言的评价（如竖起大拇指等）。

多元的课堂评价，有效激励了学生的学习。

二、在本课中值得商榷的地方是：1.在复习时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。

如果能在复习时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。

人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗6的乘法口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对乘法口诀已经有了一定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探索、合作学习6的乘法口诀。

反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围。

创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。

以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。

激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。

二、创造机会，自主探索参与研究。

在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。

同时把学到的数学知识应用到生活实际。

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的'联系。

三、创新练习，培养合作竞争意识。

本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。

“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。

四、赏识激励，促进终身学习能力。

在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。

调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。

〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【2】篇〗“乘法口诀”是小学教学体系的重要内容，许多教师认为，口诀只是单纯为了计算而存在。

于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成为了他们建构课堂的两个核心视点。

这样，数学口诀服务于数学计算的“工具性”虽然能充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”能体现出来吗？本人经过精心构建口诀教学新格局6的乘法口诀一课，突破了“乘法口诀”的传统教学模式。

6的乘法口诀评课稿本学期我们研究课题是小学数学计算能力培养的策略研究，对于一二年级的数学课堂学生的注意力不集中、爱做小动作、学习的习惯差等等问题都是制约学生计算能力的因素，我认为计算能力的培养也是应该从低年级开始培养和发掘的。

低年级应该从学生的学习态度、学习兴趣、学习的方法、引导的步骤等方面逐步引导和培养学生具有良好的计算习惯和方法。

下面我就对老师《6的乘法口诀》一课谈谈我的感想和收获。

一、生动趣味的教材，首先激发了学生的数学兴趣和探究欲望。

开课时段有关数青蛙展示，不光吸引了学生的眼球更让学生复习回顾了前期的口诀知识。

同时也为下面新知探讨6的乘法口诀埋下伏笔做好准备。

二、探究问题的不断引入为学生思考学习提供了有效保障。

环环紧扣的问题带领学生一步一步地探索着6的乘法口诀知识，其中教师的引导也是学生顺利学习的有力保障。

对于低年级的学生来说自主学习需要教师的关注和适当的帮助才会收到效果。

三、注重知识的拓展训练，使知识学习更加全面。

当课堂中的重点难点被解决后，教师通过多样性的具有拓展性的练习题让学生进行练习和巩固。

这样不仅巩固了新知而且还有了拓展和提升，真正地培养了学生自主学习的能力也拓展他们的思维。

四、注重对乘法口诀知识算理的推导和记忆。

教师利用点子图让学生不断的说几个6是多少的方法让学生研究出了有关6的乘法口诀，学生亲自经历了建立乘法口诀的过程因此会更加印象深刻。

乘法口诀对于学生日常计算有很大的帮助作用，所有教师加强了学生乘法口诀知识的记忆。

这些思路和方法都是在为学生计算能力提供支持的。

在低年级数学课堂上我们也看见了轻松快乐的学习氛围，同时我们也看见教师有备而来的引导轻松同时学生也在教师引导下自主学习的很轻松。

这些都是我们在日常教学中所需要借鉴和学习的。

同时乘法口诀知识的普及和利用也需要我们老师加强训练，为学生计算能力提供有效支持。

苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。

根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。

为了更好地体现新课程中有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动。

（1）创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失活泼可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。

紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。

在此基础上，进入第二环节。

（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。

此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。

同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问你觉得哪几句体差异，我充分利用各种资源，，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如生：六七就比六六三十六多1个6,就记36加6得42等。

每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。

在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。

所以，我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴近时事的小猴庆国庆导入课题，变静为动，教学效果好。

再以鸽子送信对想一想和想想做做第3题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。

《6的乘法口诀》评课稿今天学习了孙老师《6的乘法口诀》一课使我受益匪浅。

这节课给我总的感觉，我想用这样几句话概括：课堂轻松有趣新知自主探究练习扎实有效下面我就从四个方面说说我学到的几点靓丽之处。

一、创设与学生生活接近的情境，激发学习兴趣。

我们都知道兴趣是学习的动力，孙老师能抓住学生的年龄特点，用学生感兴趣的游戏旋转木马引入新课，激发学生学习欲望，而且游戏紧扣本节课主题，在出示旋转木马游戏图片后，教师几个问题环环相扣，激发学生去思考去探究。

1木马转盘一共可以坐几个人？2谁愿意玩一玩？接着组建游戏小组后又问:3,一次坐6人,2次做几个6呢？3次呢······6次呢？让学生在游戏中初步理解1个6、2个6·····的意义和结果各是多少，为新知的学习和记忆6的乘法口诀打下坚实的基础。

二新知学习教师勇于“让位”给学生，充分体现学生是学习的主人。

新课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导着、合作者。

为此孙老师勇敢让位，把课堂还给学生。

新知学习孙老师设计巧妙有序，当学生在玩木马的游戏中理解了几个6的意义后，教师又引导学生从1个6是多少，算到3个6一共是多少后大胆放手让学生想象玩4次、玩5次、玩6次各共有多少人。

体现教师由扶到放的教学思想，同时也培养了学生由具体到抽象的思维过程。

接着又让学生根据刚才亲身经历的学习过程，借助学习1——5的乘法口诀的经验自主编写6的乘法口诀，培养学生独立思考的个性和依据已有经验学习新知的能力，充分体现新课标精神，学生是学习的主人。

三、紧抓学生的年龄特点，注重语言的激励性。

1课始，利用游戏激发兴趣。

2编口诀时，孙老师说：“编好口角后，我会把编得好的口诀拿到前面展示，让其他同学学习. ”看似简单的一句话，却能充分激发学生编好口诀的信心。

3读口诀时，孙老师说请你们用自豪的声音把口诀读出来，4记忆口诀形式多样，符合学生年龄特点。

6的乘法口诀评课稿评《6的乘法口诀》6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。

张老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的体会，通过独立探究，总结6的乘法口诀。

下面我就从以下几个方面说说张老师这节课的几点靓丽之处。

一、创设情形，激发学生探究知识的爱好，表达知识的形成过程。

张老师先课件显现学生感爱好的青蛙粘贴画，通过“有多少粘贴画”的情境引入新课，激发学生学习欲望。

接着利用这一情形引导学生先去估量“有多少粘贴画”，再显现差不多学过的乘法算式和乘法口诀。

随后张老师几个问题环环相扣，激发学生去摸索去探究。

提问：要求6排、7排、8排、9排分别有多少张粘贴画，应该如何样列式？结果又会是多少呢？让学生用自己喜爱的方法去探究。

探究时给学生留有充分的时刻。

学生有的用连加的方法得出六六三十六的口诀，有的用运算的方法：5×6=30 ，30+6=36，也有的用画图的方法，还有的用画线段图的方法，总之方法专门多，学生的思维专门的丰富。

接着又让学生依照刚才亲身经历的学习过程，借助学习2—5的乘法口诀的体会自主编写6的乘法口诀，培养学生独立摸索的个性和依据已有体会学习新知的能力。

这堂课的设计表达了学生的自主学习，表达了知识形成的过程。

二、练习的设计生动有味，学生在“练习”中得到了能力的提高。

张老师对书上的“想想做做”进行了有效合理的整改，把单纯的枯燥的练习做成活动的课件，充满了乐趣。

学生在练习中，不但巩固了知识，而且提升了思维。

比如：第3题、数蜜蜂的脚：（）只蜜蜂（）条腿，答案不唯独。

数一数各有几个小正方形。

又如购书：六元一本，假如要买15本，你明白要多少钱吗？你有什么好方法运算？等。

练习设计由浅入深，层层递进。

学生在解题的过程中，思维得到了锤炼。

此外，她还注意数学思想方法的渗透。

数学教学不仅应关注学生获得如何样的结果，更应关注他们是否经历了自主探究的过程。

二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“本节课课堂教学严谨，进展的紧急而有序，教师的教态自然，有一种亲和力，给人一种布满激情的感受。

”这是听课教师给我的评价，但我经常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要敏捷机灵的运用课堂资源，教学是需要我们教育工不断地去探究，去反思。

并应用于下次我们的教育教学当中。

通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。

《新课程标准》提出，教师是组织者、引导者，要引导学生在详细的情境中，通过动手操作、探究、合作学习等学习方式，进展学习和新学问的应用。

所以，这节课我运用了多种教学方法，来表达这一理念头。

1.情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。

这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受学问的形成过程，享受胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。

2.嬉戏教学法。

在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3个教学小嬉戏。

即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的表达。

由于小学生学习活动不再是教师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中，这样的教学，更能表达“学生是学习学问的仆人，教师是学问学习的组织者、引导者和协“的功能。

3.合作沟通法。

以“同桌相互帮忙，完成表格”为合作沟通内容，以小组合作的形式来组织教学，表达了“自主探究，合作沟通，实践创新”的`学问学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。

4.指导学生学习。

1、指导学生观看小鱼，合作争论，填写表格，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。

2、在嬉戏中运用学习成果，把学问运用到现实生活中。

3、培育学生共同合作，相互沟通的方式。

二、教学缺乏。

无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。

”这节课中，存在着以下几点缺乏：1、对突发大事处理的不够好，教学机灵不敏捷，理念落实不到位。