五年级科学下册第三单元时间的测量2太阳钟教案教科版

《太阳钟》教学设计一、教材分析：教学内容：教科版《科学》五年级下册第52,53页教学要求；教材分析：太阳钟是五年级《时间的测量》这一单元的内容，学生通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。

二、学生分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。

三、教学目标【科学概念】阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

“日晷”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

【过程与方法】观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

制作简易的太阳钟进行计时。

讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

【情感态度价值观】对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

3教学重点：有关时间测量仪器的发展历史。

教学难点：日晷的计时原理。

四、教学过程：一、导入师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”“我们还可以从哪些渠道来了解时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？二、探究新知（一）用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。

古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。

《太阳钟》教案1.知识与技能知道物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。

“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。

2.过程与方法（1）观察太阳光影在一定时间内长度与方向的变化。

（2）制作简易的圭表或者日晷进行计时。

（3）讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

3.情感态度和价值观（1）对古人研究时间的成果产生敬佩之情。

（2）感受人类对时间测量的探索过程。

（3）体验研究的乐趣。

【教学重点】利用光影计时。

【教学难点】影子的变化规律及日晷的计时原理。

合作探究法小竹棒、橡皮泥、纸板、手表、立竿一、导入新课播放儿歌种太阳，太阳是美丽的，它为我们带来了热量和能量。

地球不能没有它，那么它除了为我们带来热量和能量外，它还能做些什么呢?用太阳能够计时吗？今天就学习新课太阳钟。

二、新课学习现在几点了？我们可以看钟表。

可是古代人没有钟表怎么办呢？古人会用“香柱、流沙、流水、太阳等来计量时间。

（一）用太阳来计时观察图片猜一猜现在可能是几点?早晨当太阳升起的时候，白天就开始了；太阳落山了，天变黑了，就进入了夜晚。

这就是一天的开始与结束。

在远古时代，人类用天上的太阳来计时。

日出而作，日落而息。

昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。

埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12个小时。

但夏夜实际上大约有8个小时。

了解古人一天的时间后，那古人是怎么记录一天中各个小时呢？（二）用光影来计时在了解了古人一天的时间后，那么古人是怎样记录一天中各个小时呢？怎样用光影来计时呢？古人在观察和度量立竿的影子长度，就是光影计时法。

在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。

随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。

出示影子变化规律图片。

影子变化的规律：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。

最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自最新教科版五年级科学下册，具体内容为第三章《时间与地球》的第一节“太阳钟”。

教材通过介绍太阳钟的原理和制作方法，使学生了解时间与太阳的关系，培养他们动手实践和观察思考的能力。

二、教学目标1. 了解太阳钟的原理，知道太阳光线对时间的影响。

2. 学会制作简单的太阳钟，培养动手实践和团队协作能力。

3. 能够运用所学知识，解释生活中与时间相关的一些现象。

三、教学难点与重点重点：太阳钟的原理及制作方法。

难点：理解太阳光线对时间的影响，以及如何准确地制作太阳钟。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳钟模型、多媒体课件、计时器等。

2. 学具：硬纸板、剪刀、直尺、铅笔、彩笔、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳在天空中的变化，引导学生思考太阳与时间的关系。

2. 知识讲解（15分钟）介绍太阳钟的原理，引导学生了解太阳光线对时间的影响。

3. 例题讲解（10分钟）通过具体例题，讲解如何根据太阳光线判断时间。

4. 制作太阳钟（15分钟）学生分组，按照教材步骤制作太阳钟，教师巡回指导。

5. 随堂练习（5分钟）学生利用自己制作的太阳钟，观察并记录太阳光线在不同时间的变化。

六、板书设计1. 太阳钟2. 内容：a. 太阳钟原理b. 制作太阳钟步骤c. 太阳光线与时间的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合所学知识，解释为什么太阳光线会影响时间。

b. 制作一个简单的太阳钟，并记录一天内太阳光线的变化。

2. 答案：a. 太阳光线影响时间的原因是地球的自转和公转。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，但在理解太阳光线对时间的影响方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的时间现象，如影子、太阳高度等，进一步理解太阳与时间的关系。

重点和难点解析1. 理解太阳光线对时间的影响。

（封面）教科版五年级科学下册《太阳钟》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。

2、思考和理解太阳钟计时的原理。

3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

教学重点：知道太阳钟计时的原理。

教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。

教学准备：1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。

教学过程：一、情景引入（1）谈话：我们有哪些方法来计时？（钟表、电视等）（2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？二、探究过程1、用太阳来计时（难点）（1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？（古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。

）（2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。

（3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？（4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。

就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。

（5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？（6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。

（7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？（8）介绍：各个时辰的名称由来。

（依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）2、自己来利用光阴计时（重点）（1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？（2）出示日晷模型，学生观察日晷。

（3），指名学生回答。

（4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？（在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。

我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。

）（5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？（利用太阳与影子的关系来计时）（6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？。

教科版小学五年级下册科学第三单元第2课《太阳钟》教学设计教学导航【教材分析】这一单元的主要内容是在探寻人类计量时间发展史的轨迹的前提下，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。

本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类利用太阳来计时的方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智。

通过一系列活动，学生理解太阳运动周期和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的不断进步，计时器的准确性也在逐渐提高。

【学情分析】由于本节课安排了适量的历史知识，能够激发学生探索的兴趣，使学生们积极主动的思考。

【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟二、探究新知（一）用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。

古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？阅读课本P52资料。

教科版小学五年级下册科学第三单元第2课《太阳钟》教学设计教学导航【教材分析】《太阳钟》教科版科学五年级下册《时间的测量》这一个单元的内容，本课是深入研究时间测量的第一课，学生将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及时间测量工具的发展史。

学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳计时的。

本课主要教学内容分为三个部分。

第一部分：用太阳计时，这部分内容也是时间发展史的学习材料，是学生对计时单位的了解由原来的比较宽泛，到逐步精准。

第二部分：用光影来计时，引导学生通过这样的观察他们会解释古人用光影是怎么来计时的。

第三部分：讨论思考，为下节课的研究做好铺垫。

这节课的三个活动是相互联系的一个整体，每个活动都有自身的价值，同时也对下个活动产生一定的影响，所以教师在处理教科书时不要将其孤立地分开。

【学情分析】五年级学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上，引导到课堂外，对于培养学会从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。

【设计理念】科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。

本节课教学注重引导学生通过猜一猜、看一看、验一验、做一做、试一试、玩一玩等方法，来探究用光影来记时的原理，通过一系列的自主探究、讨论、发现活动，明确“太阳钟的记时原理”这一核心概念，并且能用语言分析实际应用的问题。

其中，猜测、观看微课是学生接受理论铺垫的过程，是“静思”的体现；模拟实验、做太阳钟、室外测试、玩游戏是学生由探究发现到内化吸收的过程，这是一个“活学”的体现。

整节课设计环环相扣，层层深入，使用丰富的多媒体手段，穿插了两节微课，一段小视频，使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。

太阳钟【学习目标】知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的。

【教学重难点】理解太阳钟计时的原理。

【教学过程】一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。

可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。

（板书课题）二、出示自学指导给大家15分钟的时间认真阅读课本52-53页内容，并完成以下几个问题：1 古人都是用什么来计时的？他们是怎么做的？2 一天是怎么确定的？3古时候一天分为几小时？是怎样划分的？三、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。

一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

）2 古时候一天分为几小时？是怎样划分的？四、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。

他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。

随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、用录象片段观察光影的活动。

4、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？5、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。

6、师结合日晷面介绍“时辰”资料。

五、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”。

最新教科版五年级科学下册教学设计精品教案太阳钟一、教学内容本节课，我们将在最新教科版五年级科学下册第3单元《时间与地球》第1课时中，深入学习太阳钟相关知识。

具体内容包括：解太阳钟原理，探究太阳光线变化规律，以及太阳钟制作与应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解太阳钟原理，掌握太阳光线变化规律，能够制作简单太阳钟。

2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对科学热爱，培养探索精神和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳钟原理及其应用。

2. 教学重点：太阳光线变化规律，制作简单太阳钟。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳钟模型，多媒体设备，计时器。

2. 学具：硬纸板，剪刀，胶水，直尺，铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示不同时间太阳光线在地面上影子，引导学生观察影子变化，提出问题：影子是如何帮助我们判断时间？2. 新课导入介绍太阳钟原理，引导学生解太阳光线与时间关系。

3. 例题讲解通过太阳钟模型，讲解如何根据太阳光线角度判断时间。

4. 随堂练习让学生分组讨论，根据所学知识，设计一个简单太阳钟。

5. 制作太阳钟学生根据设计方案，利用学具动手制作太阳钟。

6. 展示与评价7. 作业布置让学生回家后，观察并记录一天中太阳光线变化，结合所学知识，绘制一个家庭用太阳钟。

六、板书设计1. 太阳钟原理2. 太阳光线变化规律3. 制作太阳钟步骤七、作业设计1. 作业题目：绘制家庭用太阳钟。

答案：根据观察和所学知识，绘制一个能准确判断时间太阳钟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握太阳钟原理和制作方法，但部分学生在实际操作中存在一定难度，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，探索其他自然现象与时间关系，如月亮变化、季节更替等。

重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在教学内容安排上，我特别关注太阳钟原理讲解和太阳光线变化规律探究。

最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自最新教科版五年级科学下册，主要讲述太阳钟的制作与原理。

教学内容包括第一章“时间的测量”中的第4节“太阳钟”，详细内容为：了解太阳钟的原理，学习如何制作太阳钟，并通过实践操作，掌握太阳钟的使用方法。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解太阳钟的原理，学会制作简单的太阳钟，并运用太阳钟测量时间。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，增强环保意识，认识到可再生能源的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：太阳钟的制作和使用方法。

教学重点：太阳钟的原理及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、计时器、直尺、彩纸、剪刀、胶水等。

学具：每组一套太阳钟制作材料（包括纸板、针、线、胶水等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示太阳钟模型，提出问题：“你们知道这是什么吗？它是如何工作的？”引导学生思考太阳与时间的关系。

2. 例题讲解：讲解太阳钟的原理，引导学生了解太阳钟的制作方法。

3. 制作太阳钟：a. 分组讨论，设计太阳钟的制作方案。

b. 学生根据设计方案，动手制作太阳钟。

c. 教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。

4. 太阳钟的使用：b. 教师引导学生通过太阳钟测量时间，了解太阳钟在实际生活中的应用。

a. 太阳钟的原理是什么？b. 如何制作太阳钟？c. 太阳钟在生活中的应用有哪些？六、板书设计1. 太阳钟原理2. 太阳钟制作方法3. 太阳钟应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易太阳钟，并记录一天内太阳钟的影子变化。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过制作太阳钟，了解了太阳钟的原理及其在生活中的应用。

在教学过程中，要注意引导学生动手操作，提高实践能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他古代时间测量工具，如水钟、沙漏等，了解我国古代科技的发展。

太阳钟【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。

【教学过程】一、引入1、师：同学们带有手表吗？带手表是干嘛的呢？2、生：计时3、师我们为什么计时？二、时间概念的发展1、采集时代古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2、农业时代为了耕种的需要，使用了时间单位：年、月。

社会制度的发展，细分出了时间单位：时辰（中国）、小时（埃及）。

时辰的划分以及时辰的应用。

埃及人对小时的定义。

师提问：古埃及人将夜晚划分为多少小时？将白天划分为多少小时？将一天划分为多少小时？对于古埃及人来说，白天的1个小时与夜晚1个小时是否相等？生答。

3、工业时代机器和工厂的诞生，需要更加细分的时间：分、秒。

三、计时工具的发展1、太阳钟：最早的时钟。

2、水钟、沙钟：解决了夜晚和阴雨天不能使用太阳钟的问题。

3、摆钟：开启了现代钟表时代。

4、机械表：钟表从此可以便捷携带。

5、石英表：误差已经十分微小。

四、太阳钟1、圭表师问：圭表的作用是什么？生答：计时。

教师介绍圭表的结构。

师问：圭表的制作原理生答：随着时间的变化，日影的长短会慢慢的发生变化。

“光阴”一词的来源。

2、日晷师问：日晷的作用是什么？生答：计时。

师问：日晷的制作原理生答：随着时间的变化，日影的方向会慢慢的发生变化。

师介绍简易日晷和地平日晷，并揭示它们的不足。

讲解赤道日晷的结构。

观看“赤道日晷”视频。

师生共同总结赤道日晷的特点:①晷面与赤道平行，上面朝向正北。

②晷针与地轴平行，与晷面垂直。

③晷针与地平线夹角等于当地纬度。

太阳钟一、教学情分析：《太阳钟》是教科版科学五年级下册《时间的测量》这一单元的第二课，本课是在学生用各种方法感受了时间之后，首次深入研究时间的测量，并且将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及时间测量工具的发展史。

通过本课的学习引导学生讨论和思考日晷的构造和原理，为水钟和钟摆的学习打下基础，起到承上启下的作用。

通过课前调查发现：五年级学生在五年级上册已经学习了《阳光下的影子》，对于一天中影子的变化规律有丰富的认识，并且有些班级还利用一根约10厘米长的铅笔、一张白纸，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在白纸上，制作过简易的日影观测仪。

虽然五年级的学生对日晷已经有一定的了解，但是一般局限在赤道式日晷的构造和使用方法，对于日晷的种类、日晷来源和发展以及日晷的工作原理几乎是一无所知。

基于教材与学前的分析，笔者确定以中国太阳钟的发展历史为主线：简易太阳钟——水平式日晷——赤道式日晷，在过程中引导学生经历感受时间测量由粗泛到精确的过程，设置了三个层次的活动。

活动一：用太阳计时，认识“日”（天）是怎么来的，一天的24小时是怎么产生的。

活动二：用光影来计时，首先引导学生回顾一天中影子的变化，了解古人根据影子变化来计时的方法叫光影计时法，根据这个方法制作的计时仪器叫太阳钟；其次引导学生回顾利用橡皮泥、小棒和白纸制作的简易太阳钟，在分析简易太阳钟的过程中发现问题，思考改进，从而导入水平式日晷；通过微视频来了解水平式日晷，并且制作水平式日晷来测量时间，在测量时间之后，引导学生学生发现问题并思考改进的方法，在此基础上导出赤道式日晷，再组装调试赤道式日晷。

活动三：讨论思考，在没有太阳的情况下古人怎样来计时。

三个活动环环相扣，引导学生在活动中感受古人测量时间的智慧以及太阳钟的发展史，对水平式日晷的构造和原理有所了解，并且能对水平式日晷进行制作和改进，感受古人对时间的测量越来越精确的追求。

二、设计理念本课属于技术与工程领域的课，技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面的知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。

五下《时间测量》2. 太阳钟单元授课方案【教材简析】在第一课，学生经过各种方法感觉了时间，知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。

本课是深入研究时间测量的第一课，他们将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及到时间测量工具的发展史，在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，经过观察太阳光影的变化来谈论祖先是怎么利用太阳来计时的。

教材设计了三个活动，第一个是用太阳来计日。

认识“日”是怎么来的，一日的 12 小时是怎么产生的。

第二个活动是用光影来计时。

利用太阳光影子的方向与长短来确准时间。

第三个活动是谈论与思虑，包括太阳钟计时的原理和本质使用中存在的问题。

为了能更好地让学生观察、记录太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，对实验现象进行解析、推断、得出结论，我们将活动板块进行合适的调整。

聚焦环节：回顾太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，引向怎样做一个能改正确地判断时间的装置研究环节：研究一：引导研究制作太阳钟模型，确定怎样观察记录。

研究二：认识圭表、日晷，以及中国的十二时辰计时法。

第二次观察、记录物体在阳光下的影子。

研究三：认识祖先研究时间的历程。

认识天、古埃及人的计时法。

第三次观察、记录物体在阳光下的影子商议环节：比较前三次的影子，对现象进行解析，作出推断， 10 分钟后，影子可能会发生怎么样的变化。

第四次观察、记录，考据自己的猜想。

初步得出结论，阳光下影子的这种有规律的变化，能够用来帮助我们较正确地计时。

思虑怎么做，才能让我们的太阳钟不但能为刚刚上课这段时间计时，还能够为一整天计时？拓展环节：“太阳钟”还要怎么做，才能更为正确地测准时间？发现太阳钟本质使用中存在的问题。

思虑怎样用其他计时工具来填充太阳钟的不足。

【学情解析】经过第一课的学习，学生对“时间”的看法有了必然的认识，知道时间总是以恒定的速度在流逝。

知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。

在生活经验上，学生本质上是有各种时间的认识的，年、月、日、小时、分钟、秒，在学习上，在五年级上册光单元的学习中，已经有了认识，阳光下物体的影子随着时间的变化，方向、长短会发生有规律的变化。

最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自最新教科版五年级科学下册，具体内容包括第3章《时间与我们的生活》中的第1节“太阳钟”。

通过本节课的学习，学生将了解太阳钟的原理和制作方法，掌握利用太阳影子判断时间的基本技能。

二、教学目标1. 知识与技能：了解太阳钟的原理，学会制作简单的太阳钟，并能利用太阳钟判断时间。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代科学家聪明才智的敬佩之情，培养学生珍惜时间的意识。

三、教学难点与重点重点：太阳钟的原理及制作方法。

难点：如何准确地利用太阳钟判断时间。

四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、课件、视频等。

学具：剪刀、硬纸板、铅笔、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入出示太阳钟模型，引导学生观察并提出问题：“这是什么东西？它有什么作用？”2. 例题讲解课件展示太阳钟的原理，引导学生了解太阳钟是如何工作的。

讲解制作太阳钟的方法，强调注意事项。

3. 随堂练习学生分组，根据讲解的方法制作太阳钟。

教师巡回指导，解答学生疑问。

学生展示自己的太阳钟作品，互相评价。

教师点评，强调太阳钟的准确性及制作过程中的注意事项。

5. 拓展延伸讲解古代太阳钟的发展历程，激发学生对科学家聪明才智的敬佩之情。

引导学生思考如何改进太阳钟，提高计时准确性。

六、板书设计1. 太阳钟的原理2. 太阳钟的制作方法3. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的太阳钟，并记录一天内太阳钟的影子变化。

2. 答案：根据实际观察，记录太阳钟在不同时间段的影子长度和方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生动手操作能力得到了锻炼，但在太阳钟的制作过程中，部分学生仍存在一定难度。

今后教学中，可适当增加实践环节，提高学生动手能力。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他古代计时工具，如水钟、漏刻等，拓展学生知识面。

重点和难点解析1. 太阳钟的原理讲解；2. 太阳钟的制作方法；3. 学生制作太阳钟时的注意事项；4. 课后作业设计及答案解析；5. 课后反思与拓展延伸。

《太阳钟》教案教学目标一、知识与技能阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

二、过程与方法观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

制作简易的圭表或日晷进行计时。

讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

三、情感态度和价值观对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间的测量的探索过程，体验探究的乐趣。

教学重点有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

教学难点日晷和圭表的计时原理。

教学方法实验法、探究法课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，现在几点了？你们是怎么知道现在的时间的呢？那么在很久以前，人们是怎么知道现在几点了呢？他们又是怎么判断时间的呢？二、新课学习（一）用太阳来计时1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。

古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。

但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，二此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间会不一样长。

（二）用光影来计时1.古人的计时方式——用光影来计时。

在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。

随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子懂得什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？2.日晷通过长时间的观察，人民发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。