太阳钟的实验报告

小学五年级科学苏教版上册实验报告单实验序号:1实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验序号:2实验内容：制作简易太阳钟（五年上册第一单元）实验器材：卡制片、指南针、钟表、硬纸板实验类型：教师演示、学生操作实验结论：太阳影子的变化，能在太阳钟上指示出时刻。

实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。

地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

实验内容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验序号：6实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子实验器材：平面镜、记录纸左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

实验序号：7实验内容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

实验序号：8实验内容：研究太阳光是由七种单色光组成的。

（五年级上册第二单元）课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验序号：10实验内容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）盐水、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

2.实际试验模拟昼夜变化的实验
答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。

实验准备：地球仪、手电筒等
实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用
实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。

实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等
实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。

凹透镜有缩小物体的的作用。

电磁铁的磁力大小与什么有关？
假设与线圈圈数有关。

线圈匝数多，磁力大；
线圈匝数少，磁力小。

保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。

需要改变的是：线圈匝数
结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。

线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。

一、实验目的1. 了解太阳钟的原理和构造；2. 学习利用太阳钟进行时间测量的方法；3. 培养学生的动手能力和科学探究精神。

二、实验原理太阳钟是一种利用太阳光照射在特定位置，根据阴影的移动来测量时间的仪器。

太阳钟的原理是利用地球自转一周（24小时）太阳在天空中的运动轨迹，以及太阳光与地面形成的角度变化，来计算时间。

三、实验器材1. 铁质支架一个；2. 铁板一块；3. 塑料板一块；4. 铅笔一支；5. 钢尺一把；6. 砂纸一块；7. 针线若干；8. 胶水适量；9. 阳光充足的实验场地。

四、实验步骤1. 在铁板上用铅笔标出南北方向，南北方向与地面垂直；2. 在南北方向上，用钢尺量出一定距离（如1米），并在铁板上标出该距离；3. 在南北方向上，用砂纸将铁板磨光，确保光线能够顺利通过；4. 在塑料板上画出钟面，钟面中央为12点，钟面上每隔5分钟标一个刻度；5. 将塑料板固定在铁板上，使钟面与南北方向垂直；6. 用针线将铁板与塑料板固定在一起；7. 用胶水将塑料板与铁板固定在一起，确保钟面稳固；8. 将太阳钟放置在阳光充足的地方，观察太阳光在塑料板上的投影；9. 当太阳光在塑料板上的投影与钟面上的某个刻度重合时，记录下该刻度对应的时间；10. 每隔5分钟观察一次，记录下对应的时间；11. 分析实验数据，得出太阳钟的测量结果。

五、实验结果与分析1. 通过观察太阳光在塑料板上的投影，可以确定不同时间太阳光与地面的夹角；2. 根据太阳光与地面的夹角，可以计算出太阳高度角；3. 通过太阳高度角，可以推算出当时的时间；4. 实验结果显示，太阳钟的测量结果与实际时间存在一定的误差，这是由于地球自转速度不稳定、大气折射等因素造成的。

六、实验结论1. 太阳钟是一种利用太阳光照射在特定位置，根据阴影的移动来测量时间的仪器；2. 太阳钟的制作过程简单，成本低廉，具有很高的实用价值；3. 在阳光充足的环境下，太阳钟可以作为一种辅助工具进行时间测量。

（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间2.太阳钟一、教材简析：这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。

本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。

二、教学背景：学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。

三、教学设计：教学目标科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

教学重难点【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

教学准备教具学具说明与提醒水平式日晷、课件、太阳钟锤子、长钉子、木版、晷面记录纸教学流程利用太阳计时利用日影计时认识日晷与时辰制作“太阳钟”活动流程基础设计个性设计一、谈话导入1.谁能告诉老师，现在几点了？你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声）2.如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）3.揭题：太阳钟。

（板书课题）二、用太阳来计时：1.关于古人利用太阳计时的资料交流。

（1）（课件出示图片和说明）请学生判断：日出，现在大约几点了？太阳在哪里？（东边）板书：东；艳阳高照，现在几点了？太阳在哪里？日落，现在大约几点了？太阳在哪里？（西边）板书：西。

1、太阳钟一、教学目标科学概念：1、阳光下物体影子的方向，长短会慢慢地发生变化。

2、“日晷”和“圭表”是根据日影长队制成的计时器。

过程与方法：1、观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

2、制作简易的圭表或者日晷进行计时。

3、讨论太阳光影视怎么被用来记录一天的时间。

情感态度价值观：1、对古人研究时间的成果产生敬佩之情。

2、感受人类对时间测量的探索过程。

3、体验研究的乐趣。

二、教学活动设计与前一段紧张、忙碌的观测活动相比，本课内容显得格外轻松、有趣，而前面探究中获得的发现，也将使孩子们对太阳钟计时原理的认识水到渠成，因此，在这节课的教学活动中，教师应放手让学生去多看、多做、多思、多议，给学生一个自主探究的空间。

一、看太阳辨认时间。

1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。

那么一天中太阳是怎样移动的？我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。

2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。

3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。

评析：通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的遗体探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。

4、告诉学生当时的时间，说说太阳在什么位置？二、介绍古代计时。

1、最早的时间单位————天2、古埃及：一天为24小时，白天12个小时，夜晚12个小时，时长在变化。

3、中国：一天分12个时辰，子丑寅卯辰巳午末申酉戍亥三、介绍我国古代发明的日晷，让孩子们感受到中国古代灿烂的科技文明。

1、介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。

在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。

2、像孩子介绍手掌日晷。

孩子们会对手掌日晷发生浓厚的兴趣，教师应向他们详细介绍使用方法，并带他们去户外计时。

3、当学生对太阳钟产生浓厚兴趣时，指导学生设计、制作太阳钟。

小学五年级科学苏教版上册实验报告单实验序号:1实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验序号:2实验内容：制作简易太阳钟（五年上册第一单元）实验器材：卡制片、指南针、钟表、硬纸板实验类型：教师演示、学生操作实验结论：太阳影子的变化，能在太阳钟上指示出时刻。

实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。

地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

实验内容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验序号：6实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子实验器材：平面镜、记录纸左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

实验序号：7实验内容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

实验序号：8实验内容：研究太阳光是由七种单色光组成的。

（五年级上册第二单元）课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验序号：10实验内容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）盐水、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

五年级科学《太阳钟》教学设计（通用5篇）五年级科学《太阳钟》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的五年级科学《太阳钟》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

五年级科学《太阳钟》教学设计篇1【教学目标】科学概念：1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

制作简易的圭表或日晷进行计时。

讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

【养成教育训练点】培养学生对时间的探究兴趣和习惯。

【教学重点】有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

【教学难点】日晷和圭表的计时原理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入师：“哪位同学能告诉我现在几点了?”“你们是通过什么知道现在的时间?”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时?二、探究新知(一)用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位?提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么?你为什么这样认为?讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。

古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢?阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长?因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。

苏教版小学科学太阳钟优秀教学设计与反思教材分析1．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

2．了解古代的计时工具日晷及其原理。

3. 能做用太阳的影子表示事件的“钟表”4. 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。

学情分析探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。

引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。

教学目标1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

教学重点和难点重点:了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。

难点：根据当地的维度制作太阳钟。

教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知1．初步认识太阳钟：介绍牛顿的故事,听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？2.探究日晷原理a．介绍日晷：b．制作日晷：利用学具袋里的材料自己制作日晷，教师指导。

教师小结：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

3.认识手掌日晷,手掌日晷并出示示意图手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。

使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。

拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

一、教案概述关于《做太阳钟》教案示例教学目标：1. 让学生了解太阳钟的原理和制作方法。

2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。

3. 提高学生对太阳能的认知和利用。

教学重点：1. 太阳钟的原理和制作方法。

2. 太阳能的利用和保护。

教学难点：1. 太阳钟的精确制作和调整。

2. 太阳能的转化和利用。

教学准备：1. 太阳钟制作材料包（每个小组一份）。

2. 太阳能电池板和灯泡。

3. 计时器。

教学过程：1. 导入：讲解太阳钟的原理和应用，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解太阳钟的制作步骤和注意事项。

3. 示范：演示太阳能电池板和灯泡的转化过程。

4. 实践：学生分组制作太阳钟，教师巡回指导。

5. 测试：学生展示制作的太阳钟，测试其准确性。

二、教学内容1. 太阳钟的原理：讲解地球自转和公转的关系，解释太阳钟的原理。

2. 太阳钟的制作方法：详细讲解太阳钟的制作步骤，包括材料选择、组装、调整等。

3. 太阳能的利用：讲解太阳能电池板的工作原理，示范太阳能电池板和灯泡的转化过程。

4. 太阳能的保护：强调环保意识，讲解太阳能的利用和保护措施。

三、教学方法1. 讲授法：讲解太阳钟的原理和制作方法，太阳能的利用和保护。

2. 示范法：演示太阳能电池板和灯泡的转化过程。

3. 实践法：学生分组制作太阳钟，培养动手能力和团队协作精神。

4. 互动法：学生提问、讨论，教师解答和指导。

四、教学评价1. 学生制作的太阳钟准确性。

2. 学生对太阳能的认知和利用。

3. 学生在制作过程中的动手能力和团队协作精神。

五、教学建议1. 提前为学生准备好太阳钟制作材料包，确保每个小组都有足够的材料。

2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时解答学生的问题，确保学生能顺利完成制作。

3. 讲解太阳能的利用和保护时，可以结合实际情况，让学生了解太阳能在家居、工业等领域的应用。

4. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们对太阳能保护和环保的认识。

5. 课后可以组织学生进行太阳能项目的设计和实施，将所学知识运用到实际生活中。

2023年《太阳钟》教案2023年《太阳钟》教案1太阳钟电子教案一、教学目标：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

二、科学知识：1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

三、情感、态度与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

四、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理五、教学准备：1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料六、教学过程：（一）汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果： 1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；2 、小结；（二）自主学习：1、了解有关日晷的知识：（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的知识；（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。

确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

内容需要下载文档才能查看内容需要下载文档才能查看太阳钟电子教案（4）看书，认识各种日晷；（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）（6）介绍：日晷；2、制作简易太阳钟：（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。

（3）动手制作；（4）展示、评比。

3 、玩手掌日晷：内容需要下载文档才能查看（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（2）看书，了解具体情况；（3）教师讲解、演示；（4）室外活动：玩手掌日晷；三、总结本课教学内容。

作业：制作一个其他式样的日晷。

2023年《太阳钟》教案2教学目标：1．随文借助拼音识字。

2．了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。

3．试着动手制作一个太阳钟。

4．能给大家介绍自己做的太阳钟。

教学重点、难点：了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手试着制作。

关于《做太阳钟》教案示例一、教学目标1. 让学生了解太阳钟的原理和制作方法。

2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。

3. 提高学生对太阳钟在我国古代科技发展中的重要性的认识。

二、教学内容1. 太阳钟的原理及特点2. 太阳钟的制作材料及工具3. 太阳钟的制作步骤4. 太阳钟在我国古代的应用5. 太阳钟与现代科技的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：太阳钟的制作方法及应用。

2. 教学难点：太阳钟的原理及与现代科技的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解太阳钟的原理、制作方法及应用。

2. 演示法：展示太阳钟的制作过程。

3. 实践法：学生动手制作太阳钟。

4. 讨论法：引导学生探讨太阳钟与现代科技的关系。

五、教学准备1. 教材或教学资源：《做太阳钟》教案及相关资料。

2. 教具：太阳钟模型、制作材料及工具。

3. 设备：投影仪、计算机等。

教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示太阳钟模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结并板书课题：《做太阳钟》。

二、讲授（10分钟）1. 教师讲解太阳钟的原理及特点，如利用太阳影子的变化来判断时间等。

2. 教师介绍太阳钟的制作材料及工具，如木板、竹签、沙漏等。

三、演示（5分钟）1. 教师展示太阳钟的制作过程，边演示边讲解每个步骤的注意事项。

2. 学生观看演示，注意细节。

四、实践（10分钟）1. 学生分组，每组动手制作一个太阳钟。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们学会制作太阳钟了吗？”2. 学生回答后，教师总结太阳钟在我国古代科技发展中的重要性。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们继续学习太阳钟。

”二、讲授（10分钟）1. 教师讲解太阳钟与现代科技的关系，如太阳能发电、太阳能追踪等。

一、教案简介关于《做太阳钟》教案示例适用年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解太阳钟的原理和制作方法。

2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。

3. 提高学生对太阳能的认知和利用。

教学内容：1. 太阳钟的原理及作用。

2. 太阳钟的制作步骤。

3. 太阳能的利用和保护。

二、教学准备教师准备：1. 太阳钟的相关资料。

2. 制作太阳钟所需材料。

3. 教学课件或黑板。

学生准备：1. 学习太阳钟的相关知识。

2. 提前准备好制作太阳钟的材料。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课引导学生观察周围的钟表，提问：你们知道太阳钟吗？太阳钟是如何工作的？2. 学习太阳钟的原理和作用讲解太阳钟的原理，让学生了解太阳钟是通过太阳的位置来显示时间的。

3. 讲解太阳钟的制作步骤讲解太阳钟的制作步骤，包括：制作钟面、标记时刻、制作指针等。

4. 学生动手制作太阳钟学生在课堂上按照制作步骤，动手制作太阳钟。

第二课时：1. 复习太阳钟的制作方法复习上节课所学的太阳钟制作方法，检查学生的制作成果。

2. 讲解太阳能的利用和保护讲解太阳能的利用方法，如：太阳能电池、太阳能热水器等。

引导学生关注太阳能的保护。

3. 学生展示太阳钟作品学生展示自己制作的太阳钟，讲解自己的创作思路和心得。

4. 总结与反思总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己在制作太阳钟过程中的收获。

引导学生关注太阳能的利用和保护。

四、作业布置1. 完成太阳钟的制作，观察太阳钟在一天中的变化。

2. 调查生活中利用太阳能的实例，了解太阳能的利用价值。

3. 写一篇关于太阳钟制作过程的作文。

五、教学评价1. 学生对太阳钟原理的掌握程度。

2. 学生在制作太阳钟过程中的动手能力和团队协作精神。

3. 学生对太阳能的认知和利用。

4. 学生对太阳钟制作过程的反思和总结。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究太阳钟的原理和制作方法。

2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《太阳钟》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解太阳钟的概念及作用；2. 培养学生观察、思考和实验的能力；3. 启发学生对自然现象的兴趣；4. 提高学生的动手能力和团队合作能力。

二、教学内容1. 什么是太阳钟；2. 太阳钟的原理；3. 制作太阳钟的步骤；4. 太阳钟的使用方法；5. 太阳钟的实用价值。

三、教学过程1. 导入：引导学生观察周围的自然现象，引出太阳钟的概念；2. 讲解：通过PPT或视频讲解太阳钟的原理和制作步骤；3. 实验：学生分组制作太阳钟，并在校园中进行实地验证；4. 总结：学生展示制作的太阳钟，并讨论太阳钟的实用性和局限性；5. 拓展：引导学生思考太阳钟在不同地理位置和季节的应用。

四、教学环节设计1. 观察环节：让学生观察不同时间太阳的位置，并记录观察结果；2. 实验环节：学生根据所学知识制作太阳钟，并在指定时间进行实地验证；3. 讨论环节：小组讨论太阳钟的制作过程和实际效果，分享经验和感想；4. 思考环节：引导学生思考太阳钟的局限性及改进方法，拓展思维。

五、作业要求1. 撰写实验报告：包括制作太阳钟的步骤、实地验证结果和心得体会；2. 制作展示海报：展示太阳钟的原理、制作方法及实用价值；3. 小组讨论总结：分享太阳钟的优缺点和改进意见；4. 提出问题：针对太阳钟的局限性提出问题，寻求解决方案。

六、评价标准1. 实验报告：包括完整的实验步骤、准确的观察数据和深入的分析；2. 展示海报：内容清晰明了，布局美观大方，引人入胜；3. 小组讨论总结：讨论内容充实，观点明晰，团队合作和交流顺畅；4. 提出问题：问题具有针对性和深度，具备拓展思维的能力。

七、教学资源准备1. PPT或视频资料：介绍太阳钟的原理和制作方法；2. 制作材料：如太阳钟的制作原料、工具等；3. 校园实地环境：用于学生实地验证太阳钟的准确性。

八、教学反思通过本次作业设计，学生不仅能够了解太阳钟的原理和作用，更能够动手实践并进行实地验证，培养其观察、思考和实验的能力。

《制作太阳钟》综合实践活动设计方案一、活动目标:1、设计、制作太阳钟并用它计时。

2、知道太阳钟的计时原理认识多种多样的古代计时工具。

3、意识到掌握和运用自然规律可以为人类和社会发展带来好处体会到科学技术是不断发展的。

二、活动要点:1、知道太阳钟的计时原理。

2、设计、制作太阳钟并用它计时。

三、活动准备:有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料制作日晷模型的材料、手表。

四、活动程序:第一阶段1、铺垫师:“哪位同学能告诉我现在几点了？”学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间”，手表、上课的时间表，“那么在古代还没有手表的时候人们又是怎样判断时间的变化呢，”，学生自由回答，这就是我们这节课要研究的问题2、探究新知（1）初步认识太阳钟a、介绍牛顿的故事前几节课的探究我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化而太阳在天空的运行是匀速的利用这个规律著名的科学家牛顿小时候就做过这样一个太阳钟。

，教师边演示，他在空地上插根棍子每隔2小时在棍影的终点放一块石头做记号，利用电筒照射光产生棍影，记下时间。

他利用摆石头记影子又在石头上记时间看:多简单多巧妙的太阳钟就做成功了。

他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b、听了这个小故事你有什么感想，得到了什么启发，c、学生回答d、教师小结（2）探究日晷原理a、介绍日晷:实际上牛顿做这个太阳钟是从日晷中得到的启发。

，教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板，它又称作晷仪和日规是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时通过不断的试验创造出来的它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

b、制作日晷同学们想不想研究日晷，请同学们拿出自己的学具袋里边就有个日晷请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

c、探究原理1、同学们真能干这么快就把它拼装完了:看到你手中的日晷你想知道些什么，研究些什么。

2、学生回答。

晷面刻的是什么，它是怎样工作的，这根针有什么用。