初中思想品德“活动课”教学之我见2

初中思想品德课有效教学之我见初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上获得有效帮助和正确指导。

因此，要全面提高初中思想品德教学质量。

提高课堂教学质量的主要方式就是提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁顺利搭建起来。

在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验和学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为知识。

一、激发兴趣，引发动力，积极参与。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

在初中思想品德课教学中应千方百计地调动学生学习的积极性，使学生有兴趣去读、去学，这样就能收到事半功倍的教学效果。

1.氛围营造美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。

只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥潜能。

因此，老师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者，学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习思想品德的热情。

2.图片展示“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成效。

因此，在每堂课之前都要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣和求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。

【如何搞好初中思想品德课教学之我见】初中作文教学之我见课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。

实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。

而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。

作为一名初中思想政治教师，我在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。

一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。

因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。

为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。

二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。

精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。

为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。

在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。

初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为，初中《道德与法治》课堂教学是非常重要的，它不仅可以培养学生的道德品质，还能够让学生了解和掌握基本的法律知识，从而提高他们的法律意识和法治素养。

在课堂教学中，我觉得应该注重以下几个方面的内容和方法。

要注重培养学生的道德品质。

道德是人与人之间相处的准则，是一种内心的修养。

在《道德与法治》课堂教学中，我们应该通过教授一些基本的道德观念和道德规范，来引导学生树立正确的道德价值观和道德操守。

我们可以讲解什么是诚实、守信、友善等道德内容，让学生明白这些道德规范的重要性，并在生活中去践行。

要注重教育学生的法律意识。

法律是国家对人民行为的规范，学生应该了解和遵守法律。

在课堂上，我们可以通过案例分析的方式，让学生了解一些常见的法律问题和相应的法律条文。

在学习交通法规时，我们可以给学生讲解一些交通事故的案例，让学生知道在交通中的一些行为是违法的，从而增强他们的法律意识，让他们知道什么样的行为是不应该做的。

要注重实际操作和实践。

《道德与法治》是一门实践性很强的学科，因此我们应该通过一些实际操作和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

在学习公德心的时候，我们可以组织学生一起参与社区环境整治活动，让学生亲身感受到保护环境、维护公共秩序的重要性。

要注重与学生的互动和引导。

学生是课堂教学的主体，我们应该鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思辨能力和表达能力。

我们也要做好引导工作，指导学生正确地理解和应用所学的知识。

在讲解一些道德问题时，我们可以给学生一些情境，让他们自己思考和分析，然后通过讨论的方式找出最合理的解决办法。

初中《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质，教育他们的法律意识，通过实际操作和实践活动帮助学生更好地理解和掌握知识，同时要与学生互动和引导，让他们积极参与课堂教学，培养他们的思辨能力和表达能力。

这样才能使《道德与法治》课堂教学发挥最大的效果，真正帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，让他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民。

新课标下初中思想品德教学之我见当前思想品德课教学中，个别教师还遵循着传统的教学模式，使思想品德课堂教学变得枯燥乏味，甚至不切实际，照本宣科，致使学生失去对思想品德课学习的兴趣，更甚者存在着诸多的与素质教育、时代需求相脱节的情况。

我结合自己的教学体会，谈谈自己的感想。

一、追求和谐互动的课堂，发挥学生的主体作用（一）在教育教学活动中，充分体现学生的主体作用学生主体性的发挥，要在民主、平等的课堂氛围中出现，更要在民主、和谐的教学活动中展开。

因此教师要克服“一言堂”的教学方式，变严肃为活泼，学生才能更好表达自己的见解。

在实际的教学过程中，我注重创设开放、宽松的学习氛围，让学生积极主动地参与课堂、主宰课堂，轻松学习，体验快乐，培养能力。

例如，在初二政治课中，公民享受权利和履行义务是两个主要的内容，在课堂上我采用开辩论的方式，设置了“享受权利和履行义务哪个更重要”的辩论题，把学生分成两组，正方观点是“享受权利更重要”，反方观点是“履行义务更重要”。

学生为了准备辩论比赛，事先搜集整理，做好充分准备，许多学生能提出独到的见解。

（二）激发起学生对思想品德课的学习兴趣学生的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。

现行新教材内容注重体现培养学生兴趣，在课本内容中插入漫画、名言、图片、资料卡等，都是为了增强品德课内容的趣味性。

图文并茂既使课文内容贴近现实，又使课文内容易学、易懂、易记。

调动学生学习兴趣，最终让思想品德课教学活起来。

在课堂上，我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

因此，在课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学政治，达到学习的自主化，从而提高课堂教学效率。

比如，在讲《孝敬父母》这一课时，我设计了一节活动课，让学生以朗诵、小品、歌曲等形式来描述母爱。

我先让学生分为几个小组，从以下几个方面搜集资料在班上交流：（1）描写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。

七年级思想品德活动教学之我见随着新课程在我区的全面铺开，“活动教学”这种新的教育思想、教学方式得到了快速发展。

但是在具体教学实践中我们很多教师只关注了课堂活动的形式，而忽视了活动的质量，为此我们应重新审视“活动教学”，准确把握其内涵，充分发挥“活动教学”的育人功能。

一、活动教学的内涵思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程，它把正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

所以，在教学实践中，要根据学生身心发展的特点，充分发挥学生的主体地位，善于引导学生有效参与课堂教学活动，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，在活动中发展，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步树立科学的世界观、正确的人生观，促进学生全面发展。

因此，思想品德课活动教学应该是指通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、扩展经验、丰富体验、引起思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中实现课程目标的一种课堂教学模式。

如在“超越自负告别自卑”教学中，设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上……要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。

在老师的正确引导下，各小组同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。

同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。

思想品德课活动教学可以有多种形式，个人独立活动、小组合作活动、班级集体活动;认知型、体验型或实践型活动;讨论式、表演式、创作式、演讲式、辩论式等;在课堂教学中穿插活动或一堂主题活动课。

二、活动教学的基本原则思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，它始终坚持“正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的基本原则，“强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践”，这些无不要求我们实行开放的活动教学模式，营造民主的教学氛围，课堂上给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，锻炼学生的能力，创造性地运用教材，运用一切教学资源，通过教学活动达到促进全体学生全面发展的目的。

初中《道德与法治》课堂教学之我见《道德与法治》课程是中学课程中非常重要的一门课程，它涉及到孩子们的道德修养和法律意识的培养，对学生的成长和发展起着重要的引导作用。

从我个人的观点来看，我认为《道德与法治》课堂教学应该具备以下几个方面的特点。

要注重道德教育的引导。

道德是人们行为准则和行为规范的核心，而道德教育正是培养学生的道德意识和道德品质的重要途径。

在《道德与法治》课堂教学中，应该注重培养学生的自我意识、责任意识、友善意识、公共意识等道德品质，通过故事、案例、讨论等教学方式，引导学生正确认识和评价自己的行为，树立正确的道德价值观。

要提高学生的法律意识。

法律是保护社会秩序和维护公共利益的重要工具，法律意识的培养对于学生的成长非常重要。

在《道德与法治》课堂教学中，应该注重引导学生了解法律的基本知识和原则，提高学生的法律意识和法律素养，让学生明白遵守法律的重要性和社会责任。

通过讲解真实案例、模拟法庭等活动，让学生亲身体验法律的实际应用。

要注重让学生参与互动。

《道德与法治》课程内容广泛而深入，涉及到许多抽象而复杂的概念和理论，如果仅仅靠教师的灌输，可能会让学生感到枯燥和无趣。

在课堂教学中，要注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨和解决问题的能力，提高学生对道德和法治的理解和运用能力。

要建立实践教学的机制。

知识的理解和应用是需要实践的，只有通过实践才能真正掌握和运用知识。

在《道德与法治》课堂教学中，应该加强实践教学的内容和方式，让学生通过观察、实地调研、参观等实践活动，亲身体验道德和法治的实际运用，在实践中培养学生的道德情感和法治能力。

《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质和法律意识，灌输道德和法律知识，引导学生积极参与课堂，增强实践能力，从而培养学生的价值观和责任感。

只有真正做到这些，才能让学生树立正确的人生观、价值观和法治观，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

初中思想道德课教课之我见【纲要】思想道德课是一门以说理为主的学科。

新课程标准重申充足发挥学生的主体作用，明确提出培育学生的创新精神和实践能力，改变过去思想道德讲堂教课中轻社会实践的状况，改变讲堂教课中满堂灌、学生被悦耳的状况。

在讲堂教课中，真切让学生活跃起来，才能提升教育教课的实效性，也才能适应新课程标准的客观要求。

【重点词】思想道德课精心设计活跃氛围教师上思想道德课的时候，常常会遇到这样的状况：教师为了活跃讲堂氛围，鼓舞学生踊跃讲话，可听凭教师如何用力，就是启而不发，没有人愿意举手讲话，更没有人愿意走上讲台，最后落得个难堪的场面。

明显这是教者没有精心设计，学生没有活跃的激情，也就是说根本就不想动，笔者在教课过程中，为使学生活跃起来，注意从以下几个方面精心设计。

一、鼓舞学生英勇怀疑，激发学生活跃的“欲念”政治学科和其余学科不同样，有些问题答案其实不是绝对的，应同意学生有自己的看法，甚至能够有与老师相反的看法。

同时，讲堂上教师要充足为学生创建一个充足发挥才干和放飞自由心灵的时空，尊敬学生建议，合时地鼓舞学生，让学生保持长久的兴趣和旺盛的热忱。

上《男生女生》一课，在商讨敏感话题“你怎么看男女生感情问题”时，一女孩英勇地站起来，作了这样的回答：“我们还都是未成年人，在有些事情上，我们对自己尚且都不可以负责，怎么能对另一个男学生或女学生负责呢？等我们长大了，我们的判断力自然会加强，根本不需要你们大人滔滔不绝地讲，老师你所讲的高出了我们的实质状况，我们很难接受 ,, ”在这样的讲堂中，你会衷心地叹服学生们身上爆发出来的思想火花，折炫出来的智慧灵光。

二、鼓舞学生竞争，让学生体验“活跃”的欢乐初中学生自我意识快速发展，好胜心强，希望自己能惹起他人的注意。

假如能使学生经过竞争，分出输赢，学生自然会踊跃地活跃起来，由于他们都希望自己能成为成功者，体验到成功者的欢乐。

比方笔者在上初二政治对未成年人实行家庭保护的内容时，有一个换位思虑小栏目，共有三个小题，假如教师依据传统的方法，请同学举手讲话，唯恐就有好多人不会仔细去思虑，笔者就采纳了一种竞赛的方式，让同学先议论，而后每个组派出三名代表，分别登台讲话，四个小组按三个题目进行竞赛，老师作评委打分，最后看哪个小组三轮总分最高。

初中思想品德教学之我见
摘要:初中思想政治课是一门基础学科, 对于陶冶学生的情操,发展学生的思维, 培养学生的个性有着极其重要的作用。

让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论, 以达到对知识的自我体验、自我感悟, 从而培养学生的创新精神和实践能力, 构建起教师导、学生学的探究式教学过程。

关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力一、培养学生的自主学习意识初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外, 更重要的是提高学生品德修养和公德意识, 规范、指引其行动。

教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程, 学生要成为学习的主体、课堂的主人。

只有这样, 学习才能成为学生自主的、能动的活动。

教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。

二、教师要树立新的学生观
在党的十七大上, 胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本, 新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本, 尊重学生的个性,关心学生社会性发展, 克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。

在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫, 力争培养一代具有崇高社会理想的人。

新的学生观要求教师必须研究学生, 了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。

教育教学必须面
向全体学生, 使每一。

初中思品教学心得体会(精选5篇)初中思品教学心得体会精选篇1这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。

教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。

为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。

在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。

本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。

在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。

课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。

思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教学培养学生的社会责任感和正义感。

学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。

因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

初中思想品德教学心得体会（精选3篇）初中思想品德教学篇1新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式、方法。

之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。

这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。

作为思想品德教师，就要改变观念，不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课。

在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：一、用心爱学生作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。

所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须要做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。

在教学中，老师要带着鼓励，带着微笑走向学生;要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

二、贴近学生思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代，把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻。

作为载体呈现在学生的面前，如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。

这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的兴趣和积极性，变要我学为我要学，使学生参与课堂，融入课堂，达到教育优化的效果。

例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生准备了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。