《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案

《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的基本知识和结构特点。

2、把握本文简洁、准确、生动的语言特点。

3、体会人民解放军一往无前的战斗精神和解放全中国的坚定信念。

二、教学重难点1、重点（1）理解新闻的要素和结构，理清文章的脉络。

（2）品味本文准确、简洁、生动的语言。

2、难点（1）感受人民解放军的英勇无畏和革命豪情。

（2）学习新闻写作的方法和技巧。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示渡江战役的相关图片或视频片段，引出课题《我三十万大军胜利南渡长江》。

（二）知识讲解1、新闻的概念和特点（1）新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

（2）特点：真实性、及时性、准确性、简明性。

2、新闻的要素新闻一般包括五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。

3、新闻的结构（1）标题：高度概括新闻的主要内容。

（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。

（3）主体：新闻的主要部分，详细叙述新闻的事实。

（4）背景：对新闻事件产生的背景、环境等进行补充说明。

（5）结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结或展望。

（三）文本分析1、请学生默读课文，找出这则新闻的要素。

时间：二十一日。

地点：长江前线。

人物：人民解放军三十万大军。

事件：胜利南渡长江。

原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。

2、分析新闻的结构（1）标题：简洁明了地概括了新闻的主要内容。

（2）导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

”简洁地交代了渡江的人数和时间。

（3）主体：具体描述了渡江战斗的过程和成果，包括“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”等内容。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。

评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。

2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。

3、感受文中流露的自豪感。

第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。

二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。

（释题）2、真实性：即用事实说话。

以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。

（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。

（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

导语：是消息的第一段或者第一句话。

是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。

主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。

背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。

结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

背景和结语有时暗含在主体中。

消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。

《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的特点和结构，把握本文的主要内容。

2、品味本文准确、简洁、富有表现力的语言。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解新闻的结构和要素，理清文章的层次和脉络。

（2）体会本文语言的准确性和简洁性。

2、教学难点感受人民解放军的英勇和伟大，培养学生的爱国主义情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多重要的时刻被记录下来。

今天，我们将一同走进一则重要的新闻报道——《我三十万大军胜利南渡长江》，去感受那个激动人心的时刻。

（二）作者及背景介绍1、作者：毛泽东。

2、背景：1949 年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，国民党军队主力已被消灭。

但蒋介石仍不甘心失败，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进。

1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。

4 月 21 日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，人民解放军第二、第三野战军在西起湖口、东至江阴的千里战线上强渡长江，迅速突破国民党军的江防。

4 月 23 日，人民解放军解放南京，宣告国民党在大陆的统治结束。

（三）新闻知识讲解1、新闻的定义：新闻是对新近发生的事实的报道。

2、新闻的要素：包括“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何”，通常被称为“5W1H”。

3、新闻的结构：包括标题、导语、主体、背景、结语。

（1）标题：概括新闻的主要内容。

（2）导语：用简明扼要的语言概括新闻的核心内容。

（3）主体：详细报道新闻的具体内容。

（4）背景：介绍新闻发生的社会环境和历史条件。

（5）结语：对新闻进行总结或展望。

（四）初读课文，整体感知1、学生自读课文，解决生字词。

2、思考：这则新闻报道了什么事件？（五）分析课文1、标题分析（1）提问：标题“我三十万大军胜利南渡长江”有什么特点？（2）明确：简洁明了，直接点明了新闻的核心内容，突出了“胜利”这一关键信息。

《我三⼗万⼤军胜利南渡长江》课⽂详解及教案《我三⼗万⼤军胜利南渡长江》课⽂详解（包含课⽂解析、问题探究、教案设计、教学反思）(⼀九四九年四⽉⼆⼗⼆⽇)新华社长江前线⼆⼗⼆⽇⼆时电（品句：电头交代了通讯社的名称、发电地点和时间，表明材料真实，报道及时。

）英勇的⼈民解放军⼆⼗⼀⽇已有⼤约三⼗万⼈渡过长江。

（导语：概括消息报道的主要内容——渡江战役的情况，⾔简意赅。

层意：导语——总述解放军⼆⼗⼀⽇的渡江情况。

）渡江战⽃于⼆⼗⽇午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民党反动派经营了三个半⽉的长江防线，遇着⼈民解放军好似摧枯拉朽，军⽆⽃志，纷纷溃退。

（对⽐：作者将敌⽅“经营了三个半⽉的长江防线”与实际作战时的不堪⼀击进⾏对⽐，客观地表现出国民党军的虚弱和解放军的英勇。

）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，（“风平浪静”“万船齐发”“直取对岸”四字短语连⽤，⾔简意赅，⽓势如虹，既写出了长江的天⽓情况，⼜暗⽰了我军的稳操胜算。

）不到⼆⼗四⼩时，三⼗万⼈民解放军即已突破敌阵，占领南岸⼴⼤地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

（精练地交代了⼈民解放军⼀⽚⼤好的战⽃形势。

层意：主体——我军英勇，敌军溃败，⼈民解放军迅速占领南岸⼴⼤地区）⼈民解放军正以⾃⼰的英雄式的战⽃，坚决地执⾏⽑主席朱总司令的命令。

（“坚决”“执⾏”展现了⼈民解放军的战⽃意志和战⽃⽬标，表明⼈民解放军将⼀如既往，以英勇的⽓概取得更⼤的胜利。

层意：结束语——⼈民解放军继续着英雄式的战⽃。

）【课堂探究】1.这则消息的导语是什么？它在⽂中有何作⽤？导语：英勇的⼈民解放军⼆⼗⼀⽇已有⼤约三⼗万⼈渡过长江。

作⽤：简洁明了地介绍了渡江战役的情况，吸引读者的注意。

2.仔细阅读全⽂，说说作者是如何表现⼈民解放军“英雄式的战⽃”的？作者运⽤了正⾯描写与侧⾯描写相结合的⽅法来表现⼈民解放军“英雄式的战⽃”。

作者先⽤“国民党反动派经营了三个半⽉的长江防线，遇着⼈民解放军好似摧枯拉朽，军⽆⽃志，纷纷溃退”从侧⾯反衬我军的英勇善战；接着⼜⽤“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到⼆⼗四⼩时，三⼗万⼈民解放军即已突破敌阵，占领南岸⼴⼤地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”从正⾯表现我军的锐不可当。

《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计（八年级上册第一单元）【教材分析】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。

【教学目标】语言运用：了解作者及写作背景，了解消息的有关知识。

思维能力：理清消息的结构，培养阅读新闻和写作新闻的能力。

审美创造：体会文章准确、简洁的语言。

文化自信：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【教学重点】理清文章层次，培养阅读新闻和写作新闻的能力；体会文章准确、简洁的语言。

【教学难点】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【教学过程】导入：在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？师：新闻是一扇窗口，让我们可以了解外面的世界。

情境创设：八年级新闻学习营招生啦！我们将通过以下几关的挑战，为同学们开启了一扇了解新闻世界的大门，从新闻中感受那份澎湃的胜利激情！活动一：文体知识抢答1、新闻：是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事件的信息。

广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、新闻评论等。

狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。

2、基本特征：准确性、真实性（客观）、时效性、简洁性新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何3、新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实。

导语：消息的第一段或第一句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。

主体：消息的主要部分，承接导语、揭示主题，对消息事实作具体的叙述与展开。

背景：指新闻发生的社会背景和自然环境。

结语：消息的最后一段或最后一句话，阐明消息所述事实的意义，依据内容需要，可有可无。

活动二：学做播报员如果你是播报员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？师：播报这则消息前，我们必须先了解下作者，检查同学们的预习情况。

《我三十万大军胜利南渡长江》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受人民解放军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。

2.学习新闻的特点，分析课文结构、语言风格。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构、语言风格。

2.学习新闻的特点。

三、教学难点1.新闻语言的特点及其在课文中的体现。

2.如何运用新闻语言进行写作。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道长江吗？长江在我国的位置和作用是什么？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“胜利南渡长江”有什么含义？四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》一文，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句表现了我军的英勇无畏？三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的新闻语言特点。

3.教师指导学生如何运用新闻语言进行写作。

四、课堂小结2.学生分享学习收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的新闻语言特点，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的客观性？三、写作实践1.教师布置写作任务：以“我军某部胜利完成任务”为题，写一篇新闻稿。

2.学生写作，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生分享学习收获。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了新闻的客观性，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的简洁性？三、拓展阅读1.教师推荐阅读：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》。

2.学生阅读，分享阅读感受。

四、课堂小结2.学生分享学习收获。

五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于我军胜利南渡长江的读后感。

2.收集其他关于我军解放战争的新闻，分析其新闻语言特点。

六、教学反思本节课通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》一文，使学生了解了我国解放战争时期的历史背景，感受到了我军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。

统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗我三十万大军胜利南渡长江【学情分析】八年级的学生是第一次学习新闻，所以教师要培养学生学习新闻的兴趣；同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。

【教学目标】1．了解新闻特点，把握记叙的六要素；2．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

【教学重难点】抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。

【教学方法】1．圈点勾划法：预习生字词，在文中圈点勾划。

2．查阅资料法：查阅有关解放战争中三大战役的资料，学生每人准备阅读一份当天的报纸。

3．比较阅读法：运用课内外的新闻材料进行比较阅读，更进一步学习新闻的写法。

【教学过程】（一）导入新课读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。

这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。

历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻，《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。

想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。

先学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻。

（二）自主学习1．学习新闻的相关知识新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。

其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。

新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。

前三部分是主体部分，后两者是辅助部分。

导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐明问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，可有可无。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计推荐３篇〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计第【1】篇〗1、消息二则教案教学目标1．理解并积累“溃退、摧枯拉朽、锐不可当”等词语。

2．了解新闻的“六要素”，把握消息的结构形式。

分析两则消息的特点，学会迅速抓取文中的主要信息。

3．梳理两则消息的内容、层次，学习文章详略得当、叙议结合等写作手法，体会文中语言准确、简洁、情感鲜明的特点。

教学重点1．理解消息内容，把握战争的主题，体会作者的情感态度。

2．了解消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。

教学难点1．理解主体部分各层次之间的关系。

2．运用所学知识撰写消息，学习为消息拟定标题。

我三十万大军胜利南渡长江一、新课导入1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。

为了获得喘息的机会，以图卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代任总统，支撑残局，并大搞“和平谈判”的阴谋。

1948年4月15日，国共双方谈判，我方提出八条二十一款，限蒋介石在4月20日前表态。

4月20日，南京国民党政府拒绝在《国共和平协定》上签字，谈判破裂。

4月21日，毛主席发出了“向全国进军”的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整”。

21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。

这节课就让我们共同学习《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个决定着中国未来走向的重要时刻。

二、自主预习1．作者介绍毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，是党的第一代中央领导集体的核心，也是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。

《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案一、教学目标1.知识目标：掌握课文内容，理解文章主题。

学会分析课文结构，把握文章脉络。

2.能力目标：提升学生的写作能力，学会模仿课文写作。

培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。

3.情感目标：激发学生的爱国情怀，传承红色文化。

培养学生勇敢、坚强的意志品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。

课文结构的把握与概括。

课文主题的提炼与感悟。

2.教学难点：课文中的历史背景与事件。

课文中的人物形象与情感表达。

三、教学过程1.导入教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

2.课文阅读学生自主阅读课文，整体感知文章内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课文分析教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段落大意。

教师重点讲解课文中的难点，如历史背景、人物形象等。

学生结合课文内容，讨论分析课文主题。

4.课堂讨论教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。

5.课文写作教师给出写作任务，引导学生模仿课文写作。

学生完成写作，教师批改并给出建议。

6.课堂小结学生分享学习心得，教师点评。

四、教学反思教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。

学生反馈对本节课的看法，提出建议。

1.课文内容详解第一段：介绍长江的地理位置及历史意义，为后文铺垫。

第二段：描述我军南渡长江的艰难历程，表现我军的英勇顽强。

第三段：讲述我军胜利的消息传遍全国，民众欢庆的场面。

第四段：展望未来，表达对国家和平、繁荣的信心。

2.课文结构分析课文采用总分总的结构，先介绍长江的历史地位，再描述我军南渡长江的过程，展望未来。

文章层次分明，逻辑清晰，便于学生理解。

3.课文主题提炼课文主题为歌颂我军英勇顽强，弘扬民族精神，激发学生的爱国情怀。

4.课文难点讲解历史背景：讲解长江在中国历史中的地位，以及我军南渡长江的意义。

人物形象：分析课文中的英雄形象，如我军战士的英勇顽强、民众的欢庆等。

5.写作指导指导学生如何结合课文内容进行写作，如模仿课文写一段关于英雄事迹的描述。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。

(重点)2．品味语言，体会作者的感情。

(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。

这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。

二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。

提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。

具体地告知对应消息主体。

提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。

这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。

这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。

提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。

目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。

《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解（包含课文解析、问题探究、教案设计、教学反思）(一九四九年四月二十二日)新华社长江前线二十二日二时电（品句：电头交代了通讯社的名称、发电地点和时间，表明材料真实，报道及时。

）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

（导语：概括消息报道的主要内容——渡江战役的情况，言简意赅。

层意：导语——总述解放军二十一日的渡江情况。

）渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

（对比：作者将敌方“经营了三个半月的长江防线”与实际作战时的不堪一击进行对比，客观地表现出国民党军的虚弱和解放军的英勇。

）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，（“风平浪静”“万船齐发”“直取对岸”四字短语连用，言简意赅，气势如虹，既写出了长江的天气情况，又暗示了我军的稳操胜算。

）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

（精练地交代了人民解放军一片大好的战斗形势。

层意：主体——我军英勇，敌军溃败，人民解放军迅速占领南岸广大地区）人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

（“坚决”“执行”展现了人民解放军的战斗意志和战斗目标，表明人民解放军将一如既往，以英勇的气概取得更大的胜利。

层意：结束语——人民解放军继续着英雄式的战斗。

）【课堂探究】1.这则消息的导语是什么？它在文中有何作用？导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

作用：简洁明了地介绍了渡江战役的情况，吸引读者的注意。

2.仔细阅读全文，说说作者是如何表现人民解放军“英雄式的战斗”的？作者运用了正面描写与侧面描写相结合的方法来表现人民解放军“英雄式的战斗”。

作者先用“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”从侧面反衬我军的英勇善战；接着又用“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”从正面表现我军的锐不可当。

人教版语文八年级上册第1课《我三十万大军胜利南渡长江》公开课教学设计一. 教材分析《我三十万大军胜利南渡长江》是人教版语文八年级上册的第一课，本篇文章是毛泽东在1949年写的新闻报道，描述了中国人民解放军在国共内战中，成功南渡长江，推翻国民政府的重大历史事件。

文章具有很强的新闻性和报道性，同时也展现了毛泽东的语言风格和文学才华。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于新闻报道的阅读和理解能力也有所提高。

但是，对于这篇文章的历史背景和专业术语可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要帮助学生理解历史背景，解读专业术语，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.能够理解文章的基本内容和主旨，了解中国人民解放军南渡长江的历史背景和意义。

2.能够把握文章的新闻报道特点，理解新闻语言的使用。

3.能够提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.历史背景的理解：学生需要了解解放战争的历史背景，才能更好地理解文章的意义。

2.专业术语的解读：文章中有一些专业术语，学生需要学会解读。

3.新闻语言的理解：学生需要理解新闻语言的特点和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.PPT课件：制作与课文相关的PPT课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.历史背景资料：准备解放战争的相关历史背景资料，以便在课堂上进行讲解。

3.课文朗读音频：准备课文的朗读音频，让学生在听力训练中提高阅读理解能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示解放战争的历史背景，引导学生了解中国人民解放军南渡长江的历史意义。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生感受课文的语言魅力。

同时，让学生注意课文中的一些专业术语，并在课后进行解释。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿新闻报道的语言风格。

然后，学生进行小组讨论，讨论如何使用新闻语言报道类似的事件。

统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江创新教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江创新教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握新闻的相关知识，培养学生阅读消息的能力。

2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。

3、体会蕴含字里行间的思想情感。

教学重点在对课文的分析中掌握新闻的有关知识，从遣词造句上体会准确精练的语言。

基本方法：在学习中进行自主探究合作能力训练，品味本文准确的语言，学习本文的写作方法，体会作者的感情。

教学设想:以前教学多是教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。

然后逐一对照各知识点解析课文。

这种教法学习起来会很枯燥，而且认识不深刻，所以本节课准备采用先深入课文再汇总得出新闻知识的方法。

另外对时代背景要做点介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。

在教学中要引导学生积极思维，使学生感到有一定的思维难度，又不是无所适从。

通过看插图、幻灯片，增强感官认识。

或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。

课时安排：2课时教学过程：课前导学案一、预习字词、了解作者及写作背景二、了解新闻基本常识新闻概念：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。

从狭义上来讲，只指消息，它及时准确的报道国内外新近发生的有价值的事实，让别人了解。

新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这6个因素。

“麻雀虽小，五脏俱全”，比如下面这条新闻，六要素交代得非常清楚。

“美国总统里根和苏联领导人戈尔巴乔夫于今天下午2点2分在白宫东厅正式签署了全部销毁两国中程和短程核导弹条约。

”新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分前三者是主要部分，标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，扼要的揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾消息特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。