刘姥姥进大观园第一课时教案

《刘姥姥进大观园》教学方案第1课时【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物群像。

【教学重点】通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物群像。

【教学难点】通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物群像。

【教学过程】一、新课导入我国有句俗语，叫“刘姥姥进大观园”，大家知道是什么意思吗？预设：比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。

既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可以用作是自谦或者自嘲。

为什么“刘姥姥进大观园”被赋予这样的含义呢？今天，就让我们一起追随刘姥姥的步伐，看看她在大观园中都发生了哪些精彩的故事。

设计意图：激趣导入，激发学生的阅读兴趣。

二、夯实基础1.预习检测（1）字音检测调（tiáo）停发怔（zhèng）岔（chà）气促狭（cù xiá）筵（yán）席（2）词义检测清客：旧时称在富豪人家绑线凑趣的人。

调停：安排处理。

不伏手：不称手，不好用。

且得一个儿：这里是弄一个来吃的意思。

促狭：爱捉弄人。

3.课前阅读检测（1）《红楼梦》作家作品作者——曹雪芹时代——清代主要故事情节——小说以贵族家庭的日常生活为主要题材，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，是一部从各个角度展现中国古代社会世态百相的史诗性著作。

主要人物——贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、史湘云……（2）本文故事背景本文选自《红楼梦》第四十回：《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》。

刘姥姥因之前受到王熙凤的资助，送来瓜果蔬菜，恰巧史老太君想找一个积古的人说说话，因此刘姥姥便暂留下来，第二天和老太太一起逛了大观园。

设计意图：通过预习检测和点拨，帮助学生了解故事相关背景，扫清阅读字词和理解的障碍。

三、问题探究（一）自主探究（一）1.探究任务浏览课文，将课文分层，并概括每一层主要内容。

一、教案基本信息教案名称：《刘姥姥进大观园》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《刘姥姥进大观园》，了解故事背景，理解故事内容，体会作者通过故事表达的思想感情。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异，培养学生的同情心和社会责任感。

教学重点：1. 故事情节的理解。

2. 人物性格的分析。

3. 故事背后的社会意义。

教学难点：1. 古典文学的语言理解。

2. 故事中封建社会礼仪的解读。

二、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，解读故事背后的社会意义。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

3. 案例分析法：通过分析故事中的具体情节，让学生了解封建社会的阶级差异。

三、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》。

2. 参考资料：有关《红楼梦》的研究资料，封建社会礼仪的相关资料。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课，讲解《刘姥姥进大观园》的背景，引起学生兴趣。

2. 让学生自读故事，理解故事情节。

3. 分析故事中的人物性格，引导学生了解封建社会的阶级差异。

第二课时：1. 复习上节课的内容，引导学生深入理解故事情节和人物性格。

2. 讲解故事背后的社会意义，引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异。

3. 组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的故事情节。

2. 请学生写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感，谈谈对故事的理解和感受。

3. 请学生查找有关《红楼梦》的其他故事，了解作者的创作背景。

六、教学反思在教学《刘姥姥进大观园》的过程中，我深刻地认识到教学中的一些不足。

在故事背景的讲解上，我过于注重历史知识的传授，而忽视了学生对故事本身的兴趣引导。

在人物性格分析环节，我没有充分引导学生从细节中挖掘人物性格，导致学生对人物性格的理解较为表面。

初中语文刘姥姥进大观园曹雪芹教学课程设计详细版本以下关于初中语文《刘姥姥进大观园》教学课程设计的详细版本。

这份课程设计旨在帮助学生深入理解这篇文学作品的意义和主题，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

课程设计：《刘姥姥进大观园》教学课时安排：本教学设计拟安排为两个课时的课程。

第一课时：目标：1. 了解《刘姥姥进大观园》的作者曹雪芹和《红楼梦》的背景。

2. 分析故事情节和结构，并理解人物形象的描绘。

3. 理解作品中所传达的主题和价值观。

教学步骤：1. 导入 (5分钟)- 引导学生通过简短的谈话，激发学生对于老年生活、人际关系等话题的思考。

2. 情境营造 (10分钟)- 通过以幻灯片展示曹雪芹的背景和《刘姥姥进大观园》的简介，激发学生对于作品的兴趣。

3. 阅读与解析 (25分钟)- 分发文本材料并要求学生默读，然后逐段进行解析，重点解释生词、短语和句子结构。

同时，引导学生分析故事情节和人物形象的描绘。

4. 讨论与思考 (15分钟)- 开展小组讨论，让学生就以下问题展开讨论：为什么刘姥姥对大观园那么感想呢？从文中描写中能看出刘姥姥的性格特点吗？你对于刘姥姥的态度是什么？5. 主题和价值观 (10分钟)- 与学生一起讨论《刘姥姥进大观园》所表达的主题和价值观，包括对社会现象的批判、对人生的思考等。

鼓励学生发表个人看法，并给予肯定和引导。

第二课时：目标：1. 进一步理解《刘姥姥进大观园》中的语言和表达技巧。

2. 分析作品的背景和文化内涵。

3. 进行阅读与写作的综合应用。

教学步骤：1. 复习与导入 (5分钟)- 复习上节课学到的内容，并要求学生分享他们的观点和发现。

2. 语言与表达技巧 (15分钟)- 分析作品中的语言特色和表达技巧，如描写手法和修辞方法，并通过例子进行解释。

3. 背景和文化内涵 (10分钟)- 通过幻灯片展示，向学生介绍作品的背景和其中蕴含的文化内涵，如封建社会的等级制度和女性的地位。

4. 阅读与写作 (25分钟)- 分发练习题材料，要求学生根据对《刘姥姥进大观园》的理解，撰写一篇简短的读后感或感悟。

01课程介绍与目标Chapter《刘姥姥进大观园》背景及作者简介01让学生了解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。

020304培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

引导学生思考封建社会的弊端和人性的复杂多样性。

要求学生能够准确理解文本内容，掌握相关知识点，并能够进行独立思考和表达。

教学目标与要求课程安排本课程共分为四个部分，包括文本阅读、人物时间安排分钟。

具体安排•第一课时•第二课时•第三课时•第四课时课程安排与时间02文本解读与赏析Chapter文本概述及主要情节梳理文本背景介绍主要情节梳理人物形象塑造及其特点分析刘姥姥朴实善良、机智幽默的农村老妇，通过她的视角展现了大观园和贾府的奢华生活，同时也揭示了封建社会的阶级矛盾和贫富差距。

贾母慈祥宽厚、威严并重的贾府老祖宗，她对刘姥姥的善待体现了封建家长的仁慈和威严。

王熙凤机智泼辣、善于察言观色的贾府大管家，她对刘姥姥的接待既体现了她的精明能干，也揭示了封建家庭中的复杂人际关系。

艺术手法鉴赏与经典语句解读艺术手法鉴赏经典语句解读03主题思想探讨与价值体现Chapter揭示社会阶层差异批判封建礼教揭示人性弱点030201社会现象揭示与批判意识表达传统文化传承及其现实意义思考传承中华优秀文化弘扬家庭伦理道德思考人与自然关系1 2 3追求艺术美感体现人文关怀倡导社会公正与平等审美价值追求及其在当今社会中的体现04知识拓展与延伸阅读建议Chapter相关文学作品推荐及比较阅读指导推荐项比较阅读影视改编作品欣赏与评论写作指导影视作品推荐评论写作指导学生撰写影视评论，分析改编作品在呈现原著精神、人物形象塑造、情节删减等方面的得失。

跨学科知识链接：历史、民俗、艺术等民俗文化历史背景讲解小说中涉及的民俗文化，如礼仪、节庆、饮食等，引导学生了解中国传统文化。

艺术特色05互动环节与课堂实践活动设计Chapter角色扮演游戏：体验刘姥姥进大观园过程活动目的活动准备活动过程活动反思活动反思分组讨论会能够激发学生的思维火花，让他们在交流中拓展视野、增长见识。

刘姥姥进大观园教案第一章：《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。

掌握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和作用。

了解刘姥姥和大观园的相关文化背景。

1.2 教学内容曹雪芹与《红楼梦》简介《刘姥姥进大观园》章节概述刘姥姥和大观园的文化内涵1.3 教学方法采用讲授法，讲解相关背景知识。

利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解刘姥姥和大观园的文化背景。

1.4 教学活动引导学生阅读《刘姥姥进大观园》这一章节，理解故事情节。

组织学生进行小组讨论，分享对刘姥姥和大观园的看法。

进行课堂问答，检验学生对背景知识的掌握程度。

第二章：《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握《刘姥姥进大观园》的故事梗概和主要人物。

理解故事中的人物关系和事件发展。

2.2 教学内容故事梗概和主要人物介绍人物关系和事件发展分析2.3 教学方法采用讲述法，生动形象地讲述故事梗概。

利用图表、时间线等资料，帮助学生清晰地理解故事发展。

2.4 教学活动引导学生阅读故事梗概，了解故事情节。

组织学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解。

进行课堂问答，检验学生对故事梗概的掌握程度。

第三章：《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象，理解人物性格特点。

探讨人物之间的矛盾冲突及其对故事发展的影响。

3.2 教学内容人物形象分析人物矛盾冲突及对故事发展的影响3.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析人物形象和矛盾冲突。

利用小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解人物性格特点。

3.4 教学活动引导学生阅读故事，注意人物形象和性格特点的描绘。

组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的分析。

进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格特点。

第四章：《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解《刘姥姥进大观园》这一章节的主题思想。

探讨主题在故事中的体现和表达。

4.2 教学内容主题思想探讨故事中主题的体现和表达4.3 教学方法采用引导思考法，启发学生对主题进行思考和探讨。

《刘姥姥进大观园》【教学目标】的身份地位和个性特征之妙。

2.从刘姥姥的动作言语中读懂她的大智假设愚。

3.体会这场“笑〞剧的背后包含的思想感情。

【教学重点】品味《红楼梦》的写人之妙。

【教学难点】体会这场“笑〞剧的背后包含的思想感情。

【教学时间】一课时【教学过程】一、回忆红楼，导入新课有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是——《红楼梦》。

有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴！他是——曹雪芹。

有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是——刘姥姥。

作家作品简介，教师导入：《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作。

在这部鸿篇巨制中，有一位无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系。

她以她的视野见证了贾贾的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。

我们今天就来跟随着刘姥姥的脚步走进大观园，走近《红楼梦》。

二、三进贾府，了解背景1. 请读过《红楼梦》的学生为大家简单讲一讲刘姥姥三进贾府的故事，都是因什么原因而进的，进去之后又做了些什么呢？明确：一进贾府：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条。

到了岁末，家中一应吃穿都没钱置办，生活艰难。

岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二十两银子。

二进贾府：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特摘了头一茬的瓜果前去感谢照顾。

意外受到贾老太太的喜爱和厚待，得以游览大观园,见识到了大户人家的吃穿行等事宜。

三进贾府：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，并费力搭救王熙凤之女巧姐。

2. 概括课文主要内容。

明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑〞剧。

三、品味笑的妙处1. 默读课文，结合旁批，圈点勾画，找一找文章中你觉得写得最有意思的一处是哪里，为什么有意思？生齐读文段：湘云掌不住，一口茶都喷出来。

黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！〞宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫"心肝"。

王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。

刘姥姥进大观园教学目标1.整体感知课文内容，梳理小说的情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

4.联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。

教学重难点1.整体感知全文内容，注意把握贾府风貌和人物的身份、性格特征。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。

4.走近《红楼梦》，加深对经典文学作品的了解与热爱，进一步提高学生的阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。

课前准备1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词，自读课文进行预习。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个举足轻重的人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的兴衰，这个人就是刘姥姥。

这节课，让我们跟随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。

二、预习检查（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。

）1.给下列加点的字注音。

潇．湘（xiāo）蓼溆．．（liǎoxù）银箸．（zhù）秋爽斋．（zhāi）调．停（tiáo）摄丝戗．金（qiànɡ）漱．盂（shù）麈．尾（zhǔ）撮．起（cuō）砒．霜（pī）铁锨．（xiān）发怔．（zhènɡ）促．狭（cù）筵．席（yán）嬷．嬷（mó）2.给下列多音字注音并组词。

撮cuō）撮起zuǒ）一撮毛亲qìng）亲家qīn）亲近3.解释下列词语。

（1）一径：径直。

（2）调停：安排处理。

教学反思（3）蓼溆：水边有着许多花草的地方。

文中指大观园中的一个景点。

（4）戗金：漆器工艺之一，在深色漆地上，镂划出纤细的花纹沟槽，槽内涂胶，上粘金箔，呈现金色花纹。

九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。

这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。

凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。

它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。

现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。

它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。

如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。

我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。

2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。

【撮弄】戏弄。

【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。

【发怔】发呆。

【促狭】爱捉弄人，刁钻。

步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。

(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。

2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。

九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案教学目标：1. 把握刘姥姥的性格特点，理解作者在文中含蓄地表达情感和态度的写法。

2. 体会小说的语言风格，品味幽默风趣的语言。

教学重点：把握刘姥姥的性格特点。

教学难点：理解作者在文中含蓄地表达情感和态度的写法。

课时安排：一课时教学准备：学生预习，准备模拟刘姥姥进大观园的情景。

教学内容及过程：一、导入：上节课已经明确本节课的学习任务是进一步了解《红楼梦》中的人物，通过对刘姥姥这个人物的把握，来理解作者在文中含蓄地表达情感和态度以及小说的语言风格。

二、回顾人物形象：1. 指名学生复述刘姥姥进荣国府的情节，检查学生对情节的把握情况。

2. 引导学生找出刘姥姥出场的句子，理清刘姥姥进大观园的路线。

3. 刘姥姥是一个什么样的人？从课文中找原话出来，加以概括即可。

4. 板书补充：憨厚淳朴→精明世故→阿谀奉承（拍马屁）→贫嘴滑舌→纯朴善良。

三、探究人物形象：1. 找出描写刘姥姥语言、动作、神态的句子，品味语言的风格。

特别关注刘姥姥说的几句话，分析其语言风格，分析其人。

2. 作者为什么把刘姥姥写成一个这样的形象？这给我们什么启示？四、品味小说风格：幽默风趣。

1. 找出文中幽默风趣的语言，加以品味。

特别提示：小说中写凤姐、贾母等人说的笑话的句子。

2. 刘姥姥进大观园给我们什么感觉？你喜欢这样的作品吗？为什么？五、小结：作品通过作者对刘姥姥这个人物的描写，含蓄地表达了作者对现实生活和人情世故的深刻理解，也写尽了世事无常、人生如梦的感叹。

作品风格幽默风趣，让人在苦笑之余掩卷深思。

现实生活中的我们，是否应该从刘姥姥这个人物身上找找我们应有的生活态度呢？六、布置作业：以某一场景为对象，模仿《从百草园到三味书屋》的写作手法，写一篇类似于“刘姥姥……（如：刘姥姥逛大观园）”的短文。

要求突出人物特点，体现作品风格。

教后反思：学生对刘姥姥这个人物形象把握比较到位，但在探究作品写作目的和意义时可能挖掘不够深刻，需要在课后加以引导和总结。

《刘姥姥进大观园》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。

引发学生对《刘姥姥进大观园》这一情节的兴趣。

1.2 教学内容：简要介绍《红楼梦》的基本情况。

讨论为什么《刘姥姥进大观园》是《红楼梦》中的经典情节。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《红楼梦》的魅力所在。

通过图片展示大观园的景象，引发学生的好奇心。

第二章：《刘姥姥进大观园》情节概述2.1 教学目标：掌握《刘姥姥进大观园》的主要情节和人物。

理解情节中的人物关系和发展。

2.2 教学内容：概述刘姥姥第一次进入大观园的经历。

分析主要人物的性格特点和行为动机。

2.3 教学方法：使用故事梗概法，引导学生理解情节发展。

通过小组讨论，分析人物性格和动机。

第三章：人物分析3.1 教学目标：深入理解《刘姥姥进大观园》中的主要人物形象。

分析人物的性格特点及其在情节中的作用。

3.2 教学内容：分析贾母、王熙凤、林黛玉等主要人物的性格特点。

探讨人物之间的关系和互动。

3.3 教学方法：采用角色扮演法，让学生体验人物的情感和动机。

通过小组讨论，分享对人物的理解和看法。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：探讨《刘姥姥进大观园》中的主题和寓意。

培养学生的批判性思维能力。

4.2 教学内容：分析《刘姥姥进大观园》中的贫富差距和社会阶层问题。

探讨作品对封建礼教和世俗观念的批判。

4.3 教学方法：使用问题探究法，引导学生深入思考作品的主题。

通过小组讨论，分享对作品寓意的研究和理解。

5.1 教学目标：激发学生对《红楼梦》进一步学习的兴趣。

5.2 教学内容：提出进一步学习和研究《红楼梦》的建议和资源。

5.3 教学方法：使用小组分享法，让学生展示对学习内容的理解和感悟。

通过推荐相关阅读材料和研究项目，鼓励学生继续探索《红楼梦》的深度和广度。

《刘姥姥进大观园》教案第六章：情节分析与解读6.1 教学目标：分析《刘姥姥进大观园》中的具体情节和细节。

刘姥姥进大观园第一课时【课时目标】1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。

2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。

【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。

板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？预设：曹雪芹（出示课件5、6）曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。

名霑，字梦阮，号雪芹。

生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。

工诗善画，尤长于小说。

代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6、7）《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。

作品以其内涵的丰厚和艺术的精湛成为古代小说的巅峰之作和中华文化的优秀代表之一。

小说以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。

小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。

《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1.掌握“蓼溆、麈、戗金、银箸、砒霜”等字词的读音，以及“调停、促狭鬼儿、撮发、怔弄、促狭”等词语的含义。

2.简单介绍和了解《红楼梦》和曹雪芹。

3.整体感知本文的结构内容。

4.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

教学重点把握文章主要内容教学难点把握课文的结构内容。

教学手段多媒体。

教学课时2课时课前准备教师：制作相关课件。

学生：熟读课文，清扫字词障碍。

课前搜集有关《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识。

教学过程第1课时一、情景导入有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。

书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。

她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。

今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。

二、自我研修（一）知识梳理夯实基础1.文学常识（1）作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。

素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

（2）作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2.生难字词（1）字音蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（miè）银箸（zhù）砒霜（pī;）调停（tiáo）撮弄（cuō）发怔（zhèng）筵席（yán）（2）词义【调停】：安排，处理。

教案
（一）四大家族介绍：第四回（护官符）
贾不假，白玉为堂金作马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。

东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。

丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

（互相通婚，一荣俱荣，一损俱损）
作者自评：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。

不仅为家族痛心疾首，也为民族国家，历史文化痛心疾首。

（二）人物关系
四、刘姥姥介绍
刘姥姥：王狗儿的岳母
王狗儿的祖上→认了宗亲←王夫人的父亲
王狗儿的祖上是个小京官→王狗儿家中败落，以务农为业
五、大观园介绍
大观园是贾府为贵妃（贾元春）省亲时修建的大型园林建筑“省亲别墅”
（潇湘馆、怡红院、秋爽斋、蘅芜苑、紫菱洲、栊翠庵等）
六、游踪介绍。

部编版九年级上册语文刘姥姥进大观园教案（第一课时）【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．整体感知本文的结构内容。

3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。

（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

第25课刘姥姥进大观园公开课一等奖创新教案25 刘姥姥进大观园教学目标：1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对名著的热爱。

4.拓展阅读相关情节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。

教学重点：梳理故事情节，把握内容，品析人物形象。

教学难点：分析人物技法探究。

教学方法：沉浸式阅读课时安排：2教学过程教学步骤设计意图第一课时一、快速阅读:一句话述情节导人:我们中国人有句众人皆知的大俗话，叫做“刘姥姥进大观园"，这句话出自名著《红楼梦》。

那么刘姥姥在大观园发生了什么事情呢？请浏览课文，用一句话概述情节。

预设: 凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。

刘姥姥哄老太太开个心儿。

小结:豪奢贵族，诗书之家，这些太太小姐们平时或者诗情画意或者循规蹈矩的生活，因刘姥姥的到来而有了别样的体验。

我们赶紧跟着去看看，这场笑剧到底好不好笑。

二、聚焦细节:多角度“寻开心”1.这场笑剧演出效果如何？何以见得？提示:梳理文中多次众人“笑"的场景和细节。

2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段，旁批说:“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。

" 明确: (1)妙在展示了人物的层次和类别。

对众人的笑从无法克制到克制进行层次划分，大致分为三层。

第一层是桌边吃饭的包括喝茶的薛姨妈等各种笑翻了的举动，以彻底放松、难以克制为特征。

第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，她们也都笑得弯腰屈背，不同的是，她们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服，这样的退出和上前行为，多少显示了一些笑与克制的兼而有之。

第三层就是王熙凤和鸳鸯两人，能够努力克制自己，忍住不笑，继续着这幕喜剧的“导演”工作。

(2)妙在初步展示了众人不一的性格特点。

比如林黛玉体弱多病，经不起大喜大悲的折腾，所以容易笑岔气。

《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》，使学生了解名著《红楼梦》的基本情节，理解刘姥姥这一角色在作品中的重要性。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考大观园中的人物关系和社会现象，培养学生独立思考的能力。

二、教学内容1. 名著《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作，讲述了贾、史、王、薛四大家族的荣辱兴衰。

2. 刘姥姥角色分析：刘姥姥是作品中的喜剧性人物，她的进大观园情节揭示了封建社会的种种弊端。

3. 刘姥姥进大观园情节梳理：刘姥姥带着板儿进入大观园，参观各处景点，与贾府众人互动，发生了一系列趣事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过刘姥姥的视角，了解《红楼梦》中的人物关系和社会现象。

2. 教学难点：分析刘姥姥角色在作品中的意义，引导学生独立思考。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探讨刘姥姥进大观园情节中的奥秘。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受刘姥姥的奇幻之旅。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》和刘姥姥角色，激发学生的兴趣。

2. 刘姥姥进大观园情节梳理：引导学生跟随刘姥姥的脚步，了解大观园中的景点和人物。

3. 分析刘姥姥与贾府众人的互动：通过小组讨论，引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考贾府的人物关系和社会现象。

4. 总结刘姥姥角色意义：让学生谈谈对刘姥姥这一角色的认识，分享自己的感悟。

5. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，思考刘姥姥进大观园情节对自己的启示。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 理解与应用：通过提问和作业，检验学生对刘姥姥角色和《红楼梦》情节的理解和应用能力。

3. 思考与感悟：通过课后作业和学生的分享，了解学生对刘姥姥进大观园情节的思考和感悟。

刘姥姥进大观园教学设计（精选5篇）刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时（一）学习目标1、能正确朗读课文。

2、梳理小说情节，把握主要内容。

3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。

4、课时划分：2课时5、预习：（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。

（2）借助注释，疏通文义。

（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。

（二）学习过程1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。

2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）（1）能正确朗读课文。

（2）梳理小说情节，把握主要内容。

3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。

好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。

（三）第一次“先学后教”：比正确朗读1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）A．调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB．蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC．威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yān g裹着guǒ宝钗chāD．筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn嘱咐zhǔ腮帮子sāi答案：C（解析：撑船chēng宝钗chāi）2、解释词语3、学生互评对错，打出对错符号。

4、公布满分人数，表扬满分同学。

5、出示错题。

6、学生纠错，教师点拨。

（四）第二次先学后教：比理清情节1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。

时间：8分钟。

2、出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

（五）第三次“先学后教”：临摹生字。

透过笑剧的迷雾——刘姥姥进大观园教学背景《刘姥姥进大观园》这篇课文大多数初中生容易把它读成一篇喜剧课文，读完之后只记得幽默的语言、滑稽的动作和皆大欢喜的结局。

但是对于《红楼梦》这样一部处处充满悲凉的作品来说，只理解到这一步显然是不够的，并没有读出这本书的真正的艺术性，本节课致力于带同学们透过笑剧的迷雾深入理解这篇课文的悲凉内涵。

教学目标1.初步了解《红楼梦》及作者曹雪芹，激发学生阅读兴趣。

2.把握《刘姥姥进大观园》这出笑剧中不同人物的心理动机。

3.深入理解《刘姥姥进大观园》这篇课文背后的悲凉。

教学重难点1.刘姥姥进大观园这出笑剧中，刘姥姥、贾府众人及贾府命运的悲凉。

2.把握刘姥姥这一人物形象的特点。

教学过程一、导入新课今天我们一起来学习24课《刘姥姥进大观园》。

我给这节课取了一个大标题，叫做《透过笑剧的迷雾》，希望我们能一起透过这篇课文表面的欢笑，更深层地去读一读这篇课文。

二、介绍课文背景刘姥姥是《红楼梦》中一个非常小的人物，她七十多岁，是一个乡下贫农，家境贫苦，由于生活艰难，硬攀上了贾家这个富家亲戚。

前后一共进了三次贾府，本篇课文是刘姥姥第二次来贾府。

刘姥姥第一次在贾府拿走了20两银子和一吊钱后终于度过了生活的难关，碰上家里瓜果收成，于是送了些乡下瓜果来贾府表达感谢，在贾母的邀请下走进了大观园，课文选自《红楼梦》第四十回。

三、介绍《红楼梦》及作者《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，既是一部贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，也是一部贾史王薛四大家族由盛转衰的家族悲剧，更是一部封建社会末期众人皆苦的社会悲剧。

前八十回作者曹雪芹早年家世显赫，在南京江宁织造府过着锦衣玉食的生活，后由于曹家亏空罪被抄家，家道中落，家计艰难，家道中落后的曹雪芹见证了太多的人情冷暖，深感世态炎凉，痛恨官场的虚伪，后历经多年带着血与泪，痛与伤，写下了反映自己内心悲凉的千古悲歌《红楼梦》。

四、课文内容梗概刘姥姥在贾母邀请下进大观园，陪贾母一大家子吃早饭，在王熙凤鸳鸯的授意下，通过幽默诙谐的语言，夸张滑稽的动作，逗得贾母以及贾府的太太小姐丫鬟等人哈哈大笑的故事。

第25课刘姥姥进大观园（第1课时）教学目标1．把握游踪，梳理小说情节。

2．梳理人物关系，把握主要内容。

教学重点1．把握游踪，梳理小说情节。

2．梳理人物关系，把握主要内容。

教学难点梳理小说情节，把握主要内容。

教学过程新课导入猜猜她们分别是谁。

可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。

（薛宝钗、林黛玉）才自精明志自高，生于末世运偏消。

清明涕送江边望，千里东风一梦遥。

（贾探春）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

（王熙凤）事败休云贵，家亡莫论亲。

偶因济刘氏，巧得遇恩人。

（巧姐）从最后一条中的“刘氏”（即刘姥姥），引入新课。

新知探究一、知人论世1．走近作者。

【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。

2．了解《红楼梦》。

【活动内容】教师出示课件中介绍《红楼梦》的内容，并简单补充。

3．了解故事背景。

【活动内容】教师出示课件中“故事背景”的内容。

【设计意图】了解作者、作品及课文的故事背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。

二、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

逛（）柜子（）潇湘馆（）箸（）蓼溆（）秋爽斋（）撮（）戗金（）鸳鸯（）琥珀（）李纨（）丫鬟（）楠木（）亲家（）调停（）漱盂（）麈尾（）巾帕（）四楞（）铁锨（）腮帮（）发怔（）岔气（）筵席（）砒霜（）嬷嬷（）怪道：_________________________一径：_________________________清客：_________________________麈尾：_________________________不伏手：_________________________促狭鬼儿：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，培养学生自主学习的能力。