人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》教学实录

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹的《红楼梦》中的一章，该章以刘姥姥带着过生日的杏子和甜饼来探望贾母为主线，描绘了贾府对客人的热情款待以及刘姥姥对大观园的惊叹和感慨。

以下是《刘姥姥进大观园》的教学实录与反思，旨在通过课堂教学的实际操作，对该篇文章的教学有更深入的认识和反思。

教学活动一：导入与展示1. 导入：教师利用图片和幻灯片的展示，让学生回顾《刘姥姥进大观园》的故事情节和主要人物。

2. 展示：教师将精选的文章摘录展示给学生，引导学生分析文章的主题和意境。

教学活动二：阅读与理解1. 教师指导学生通读全文，提问引导学生思考：刘姥姥进入大观园后，对景物和人物有什么样的感受和反应？2. 学生小组合作阅读文章，分析刘姥姥的心情转变和描述手法。

3. 教师引导学生分析文章中的寓意和象征意义，帮助学生理解作者通过刘姥姥的眼睛来描绘贾府的繁华与荣耀，从而展示社会阶层的不公平和命运的无常。

教学活动三：课文分析与解读1. 教师将文章分段展示并解读，帮助学生理解文中的文化背景和人物关系。

2. 学生跟读课文，注重语音语调和语境的理解。

教学活动四：情感体验与讨论1. 教师引导学生通过设身处地的想象，感受刘姥姥在大观园的惊讶和无奈。

2. 学生分组讨论并展示自己对刘姥姥这个角色的理解和评价，在团队中分享自己的思考。

教学活动五：写作与表达1. 教师指导学生通过读文学作品来培养自己的写作能力。

2. 学生选取文章中的一段进行背诵，并结合自己的理解和感受进行简单的创作。

教学活动六：总结与反思1. 教师帮助学生总结文章的主题和情感表达，引导学生对刘姥姥进入大观园的意义和价值进行思考。

2. 学生进行个人反思，对自己在本节课中的学习情况和收获进行总结。

通过以上的教学实录与反思可以看出，教学活动的设计充分考虑到学生的情感体验和思维发展，通过阅读、分析、讨论和写作等活动，让学生对《刘姥姥进大观园》有了更深入的理解，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。

刘姥姥进大观园教学目标1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3．亲近经典名著，提高审美鉴赏能力。

教学重难点：教学重点：了解本文的刘姥姥这个人物在红楼梦中的重要性教学难点：了解人物的性格特点课时安排2课时教学过程一、导入新课播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。

师：《红楼梦》作为我国古典小说的巅峰，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。

但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。

作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！二、教学过程介绍故事背景：刘姥姥的女婿王狗的爷爷，当年是个小京官，贪图王家权势，在王夫人父亲跟前自认做子侄辈。

到他父亲这一代，家业萧条，搬到郊区去生活。

这年天气渐渐转冷，眼看日子就要过不下去，刘姥姥跟女婿一合计，想出了到荣国府求救济这条路。

那天凤姐心情格外好，不仅接济了她二十两银子，还怕她舍不得坐车，又单给了一吊钱让她雇车，这些钱，对于刘姥姥一家来说，足可以帮助她们度过眼前的困境了。

第二年夏秋季节，这个善良热心的老婆婆，没有忘记贾家的周济，“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，二进荣国府，以感谢贾家的关照。

没想到，这一来，却意外受到贾老太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们带来了无穷的乐趣。

课文所选即是二进贾府的内容。

1．通读课文，尝试用一句话概括文章的内容。

明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤和贾母的丫环鸳鸯的刻意安排下闹出了许多笑话。

2．概括刘姥姥闹的笑话。

联系旁批想一想这是碰巧发生的，还是刻意安排的？刘姥姥对此是什么态度？王熙凤和贾母的丫环鸳鸯为了博取贾母及众人高兴，在大观园的宴会上出刘姥姥的洋相。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思上课时间：2021年8月17日
地点：在线授课
授课教师：XXX
学生人数：30人
教学目标：
1.了解《红楼梦》的作者、背景和写作方式；
2.学习《刘姥姥进大观园》的情节和主题；
3.分析小说中的人物形象及造型技巧。

教学过程：
一.引入（5分钟）
1.师生互相问候，营造轻松愉快的氛围；
3.播放一段介绍《红楼梦》的视频。

二.讲解内容（30分钟）
3.讨论小说中反映的现实问题。

三.互动讨论（20分钟）
1.通过课堂提问，引导学生深入思考小说中的主题和人物形象；
3.鼓励学生提出自己的观点和见解。

四.课堂总结（5分钟）
1.总结本次授课内容，强调重点、难点；
2.对学生的表现进行肯定和鼓励；
3.为下一步学习做好铺垫。

教学反思：
1. 教学中的互动方式需要改进，应该增加更多的小组讨论、对话和角色扮演等，更好地激发学生的学习兴趣和积极性；
2. 在讲解小说的人物形象时，应该结合具体的情节和文本片段，让学生更深入地了解人物的性格特点和形象特征；
3. 在互动讨论环节中，需要引导学生深入思考问题，并让他们表达自己的观点和见解，鼓励多元化、包容性的讨论氛围，让学生充分发扬自己的创造力和思维能力。

刘姥姥进大观园【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．整体感知本文的结构内容。

3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。

（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

2.知识链接《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

人情练达即文章——部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》教学实录【教学目标】1.整体感知把握小说的主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习了解红楼梦，加深对传统名著的热爱。

4.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。

【教学重难点】重点：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

难点：拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。

【教学过程】一、激趣导入师：红楼梦被誉为是“中国封建社会的百科全书”，反映了我们清朝时期非常丰富的社会生活面貌，今天我们通过一篇自读课文《刘姥姥进大观园》一起走进大观园，走进红楼梦，了解其中丰富的社会生活面貌和人情世故。

师：课文标题，刘姥姥进大观园，本身就藏着一个歇后语呢，昨天预习过课文之后，你觉得这标题后面可以跟上哪个词语来概括课文的主要内容呢?用一个4字短语概括你的感受。

生：刘姥姥进大观园——大惊小怪。

生：刘姥姥进大观园——少见多怪。

生：刘姥姥进大观园——滑稽搞笑。

生：刘姥姥进大观园——少见多怪。

生：刘姥姥进大观园——礼出大家。

生：刘姥姥进大观园——笑料百出。

二.大开眼界1.刘姥姥进大观园一路见到些什么?如何评价?师：看来大家都形成了一个共识，刘姥姥进大观园之后见到了很多见所未见的东西，所以很多同学都用“大惊小怪”来概括刘姥姥进大观园的感受。

师：从刘姥姥视角来看，贾府究竟有哪些的东西是她见所未见、令她感到大惊小怪呢?这是我们自读课文的第1条批注提示，一起读——批注1：从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点?生：学生齐读第1条注释：“从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点?”师：各位刘姥姥，贾府究竟有什么特点让你如此大惊小怪呢?你在贾府看到了些什么?生：很大的房子，和很豪华的家具。

师：孩子，我们用好原文好吗?生：“人人都说：‘大家子住大房。

’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是中国古典小说《红楼梦》中的一则短篇故事，讲述了刘姥姥进入贾府，面对种种奇异景观和生活方式的种种感受，反映了封建社会中不同阶层人物的对比和矛盾。

在教学实践中，教师们常常以此篇小说为材料，进行阅读教学与思想启迪。

在教学实录与反思中，教师需要如何设计教学内容和方法，使学生真正理解、感悟并领悟其中的深刻内涵呢？一、教学内容设计1.文本解读在教学内容设计上，应该注重对文本的深入解读。

学生需要了解小说的主题，情节以及角色的塑造，从而理解作者想要表达的思想和情感。

刘姥姥在大观园中的表现，贾母对她的态度等，都是值得解读的部分。

2.文本分析在教学内容设计上，应该引导学生进行文本分析。

学生需要从文学细节中品味人生哲理，比如对人物形象的刻画、对社会现象的揭示等。

教师可以通过讨论，引导学生深入分析故事中涉及到的价值观念，社会风貌以及人性的表达。

3.历史背景介绍在教学内容设计上，也应该进行历史背景的介绍。

学生需要了解小说所处的历史背景，从而更好地理解小说中的人物和故事。

教师可以通过多媒体资料、历史事件的讲解等方法，对小说所处的历史背景进行详细介绍。

4.人物形象分析在教学内容设计上，还需要对人物形象进行深入分析。

学生需要通过分析小说中的人物形象，了解其中所蕴含的人性、道德与文化内涵。

教师可以通过讨论、分组合作等形式，让学生共同探讨小说中不同人物形象的特点和象征意义。

二、教学方法选择1.阅读课在教学方法选择上，可以通过阅读课进行，让学生集中精力聚焦于文本阅读，通过一次次读，一次次思考，进一步掌握文学鉴赏的方法和技巧。

2.小组讨论在教学方法选择上，也可以通过小组讨论的方式进行，让学生探讨和交流自己的理解和感悟。

通过小组讨论，可以激发学生发散思维，使他们从不同的角度去理解和解读文本。

3.情景再现在教学方法选择上，也可以通过情景再现的方式进行。

教师可以通过角色扮演等形式，让学生更好地融入到小说中的情境中去，从而更深刻地理解和认识文本。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录：教学目标：1. 了解古代贵族生活；2. 掌握叙事文的写作特点和技巧；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高学生的书面表达能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频让学生了解大观园；2. 引导学生说出大观园所代表的含义；3. 介绍本文作者及其作品简介。

二、课文速读（20分钟）1. 展示课文，先由老师朗读一遍，然后让学生自行阅读；2. 学生大致了解文章的主要内容和结构。

三、课文讲解（30分钟）1. 依据文本结构和情节发展，介绍文章大致内容；2. 详细解析文中比喻手法等等。

四、课文细读（40分钟）1. 学生阅读课文，并按照情节发展思路，预测一些内容；2. 学生在阅读时标注一些重要的词汇、句子或段落，并找出自己不理解的地方；3. 让学生在小组讨论中交流彼此的理解和发现。

五、关键点梳理（30分钟）1. 请学生展示自己标注的关键点内容，让全班一起梳理；2. 基于学生归纳的重点，再次阐述和解析相关的文本细节。

六、理解巩固（40分钟）1. 请学生回答老师针对关键点问题的提问；2. 剖析学生理解问题的深浅程度，更好地巩固学生的阅读理解能力。

七、作文练习（30分钟）1. 老师对本文进行作文的指导；2. 按照学生的理解和思考，结合生活实际，自由进行书写。

八、总结评价（10分钟）1. 总结本次教学的特点和评价教学过程；2. 让学生反思学习过程中的问题和感想，提出有效建议。

教学反思：本次教学针对《刘姥姥进大观园》的内容进行了系统的剖析和提炼，让学生更好地认识古代贵族生活，掌握叙事文的写作特点和技巧，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并提高学生的书面表达能力。

整个教学过程充分调动学生的阅读、思考和表达能力，提高学生的学习积极性和主动性。

在教学的实践中，还应不断加强文本和教学思路的针对性，更好地满足学生的学习需求和实际情况，使学生得到更好的教育和训练。

《刘姥姥进大观园》课堂实录1、导入歇后语分为两部分，前半部分是对事件或人物的介绍，像谜面;后半部分是对前半部分的评价，像谜底。

今天咱们学习的《刘姥姥进大观园》也含有一个歇后语“刘姥姥进大观园——？”请同学们根据选文补上后半部分内容。

一字，一词，短语与句子皆可。

2.写歇后语学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。

学生补写的有——眼花缭乱、一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。

）师：你说说看为什么写“一出好戏”？生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。

师：不仅读了选文，还看了预习提示，读得很仔细。

“大开眼界”是谁写的？请说说是在选文中哪部分读到的。

生：第一段中“大”字出现好多次，刘姥姥没见过世面，来到荣华富贵的贾府大开眼界。

师：刘姥姥眼中的大观园是大金大银、大红大绿，可进入贾府大开眼界的绝不止刘姥姥，在第三回中还有谁啊？（林黛玉）（师读林黛玉进贾府的片段：转过插屏，小小的三间内厅，厅后就是后面的正房大院。

正面五间上房，皆是雕梁畫栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

）师：刘姥姥眼中的贾府和林黛玉眼中的贾府却有不一样的地方，这是为何呢？这个问题值得思考，我们先放一放。

3.聚焦“笑”字师：你觉得这篇课文用哪个字最能概括全文？大部分同学写的和“笑”相关（板书：笑），老师统计了一下，文本中共出现27次“笑”。

请同学们画出好笑的句段。

（学生读画出的句段，尝试大声读出好笑的感觉。

学生读刘姥姥的片段，读出俗气、土气、傻气;学生读众人的笑，前仰后翻，情态各异。

）师：老师发现大家找的好笑的片段可以分成两类，刘姥姥的表演引人发笑，众人的笑也能让我们会心一笑。

众人的笑在哪一段最集中？（第七段，学生齐读课文。

）师：老师做了调整，和原文比较，思考这样改行不行。

（投影）林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是中国古典小说《红楼梦》的一部分，是一篇以刘姥姥入住大观园为主题的短篇故事。

该故事以幽默的方式刻画了刘姥姥在大观园中的种种滑稽和感人经历，展现了她朴实无华的品质和中国传统的善良美德。

在教学实录中，我们一起来探讨《刘姥姥进大观园》这个经典故事的教学内容和教学反思。

一、教学实录1. 教学目标通过本课的学习，使学生们了解《刘姥姥进大观园》的情节和人物形象，体会其中的幽默和感人之处；理解刘姥姥的善良品质和中国传统美德；培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

2. 教学内容和方法本课主要讲解《刘姥姥进大观园》的情节、人物形象和主题，通过师生互动的方式，共同分析故事中的幽默情节和刘姥姥的感人经历。

通过课堂讨论、朗读、小组合作等形式，让学生全面了解故事的内涵，并且培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 教学过程(1) 导入：通过师生对话，简要介绍《刘姥姥进大观园》的故事背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。

(2) 故事讲解：老师通过讲述故事情节和人物形象，带领学生了解故事的主要内容和亮点，引导学生思考刘姥姥的善良品质和中国传统美德。

(3) 经典台词朗读：让学生分组朗读故事中的经典台词，感受故事中的幽默和感人之处，培养学生的语言表达能力和情感倾向能力。

(4) 分组讨论：让学生分组讨论刘姥姥的形象和善良品质，并通过小组展示的形式，展示分析结果，相互交流。

(5) 情景表演：让学生分组进行情景表演，扮演故事中的主要人物，以此加深对故事情节和人物特点的理解，培养学生的创造力和表达能力。

(6) 总结反思：通过课程总结，督促学生总结本节课的收获和体会，引导学生反思刘姥姥的品质对我们的启示，加深对中国传统美德的理解。

4. 课堂评价通过本节课的学习，学生在师生互动中，动手实践中，充分了解并体会了《刘姥姥进大观园》的内涵和主题，提高了阅读能力和文学鉴赏能力，进一步培养了学生的综合素质和情感倾向能力。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录：老师：我们来看看刘姥姥这个人物。

她是一个来自乡下的老妇人，平时过着朴素的生活。

她第一次来到大观园，看到了这里的奢华和繁华，心生感慨。

我们可以从刘姥姥的角度了解到，她对世俗的远离和对精神世界的向往。

这与作者曹雪芹的宗旨是一致的，曹雪芹在《红楼梦》中通过刘姥姥这个形象，表达了自己对世俗之无奈和精神追求的向往。

学生：老师，刘姥姥的这种心情在今天看来是不是也具有一定的现实意义呢？老师：是的，刘姥姥的心情在现实中也具有一定的现实意义。

现在社会上，很多人也在追求奢华和繁华，但有些人却对这种物质生活感到疏离和无奈。

这就是刘姥姥的心情在今天仍然具有现实意义的原因。

通过刘姥姥的视角，我们可以更好地理解人们在现实生活中的矛盾和纠结。

老师：接下来我们将深入分析文章中的象征意义。

在这篇文章中，大观园象征着世俗，刘姥姥象征着精神世界。

作者通过这种对比的方式，表达了对世俗之无奈和对精神追求的向往。

在学习这篇文章的过程中，我们要注意明确这种象征意义，通过对文章中的具体描述进行分析，来理解作者所要表达的深刻内涵。

学生：老师，刘姥姥对大观园的感慨是不是也反映了她的内心世界呢？老师：是的，刘姥姥对大观园的感慨反映了她的内心世界。

她看到了这里的奢华和繁华，产生了骇然之感。

这种感慨实际上是她对世俗生活的不满和对精神世界的向往的一种表达。

通过刘姥姥的视角，我们可以更好地理解她的内心世界，以及她对世俗生活的态度。

反思：通过对《刘姥姥进大观园》的教学与学习，我们应该深刻反思其中蕴含的深刻内涵。

我们应该意识到作者通过刘姥姥的视角，表达了对世俗之无奈和对精神追求的向往。

这种向往正是作者曹雪芹自己的心声，也是很多人对现实生活的态度。

我们应该思考现实生活中自己的态度，是否也存在对世俗之无奈和对精神追求的向往。

通过对《刘姥姥进大观园》的教学与学习，我们能够更好地理解这篇文章的内涵，也能够更好地反思现实生活中的态度。

《刘姥姥进大观园》教学实录【教学目标】1.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

2.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。

【教学重难点】重点：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

难点：拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。

【教学过程】一．激趣导入新课师：《红楼梦》作为一部长篇小说，其内容丰富曲折，包罗万象，被誉为中国封建社会的百科全书。

今天我们就跟着刘姥姥一起走进大观园去看一看、赏一赏，了解其中丰富的社会风貌和人文风情。

师：咱们这课的标题”刘姥姥进大观园“就藏着一个歇后语呢，根据课文内容，你觉得这个歇后语应该是“刘姥姥进大观园——？”生：少见多怪。

生：滑稽搞笑。

生：礼出大家。

生：大惊小怪。

生：笑料百出。

师：看来大家初步形成了一种共识，刘姥姥进了大观园看到了很多没见过的东西，所以少见多怪，闹出了很多笑料。

那么从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？【屏显】：自读提示1：从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？二.大开眼界师：刘姥姥进大观园的行踪如何？一路见到些什么？如何评价？生：刘姥姥在大观园看到的房子和家具是这样的，文中写道：昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。

那柜子比我们那一间房子还大还高。

可见贾府的大气、豪华、美丽。

师：你用了3个词来形容贾府，真厉害！刘姥姥不会用这些词，她只会说什么？生：大！师：她一口气说了多少个”大“？生：5个！师：哇，贾府的确让刘姥姥大开眼界！除了看到大屋子、大家具，刘姥姥还看到些什么呢？生：第6段，对于贾府的筷子，刘姥姥感到非常惊奇，说“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动它？”说明贾府筷子的豪华和刘姥姥生活的贫穷，这种筷子是她见所未见的，她感到非常惊讶。

说明贾府的生活非常奢华。

师：筷子大家都见过，一天三餐都要用的，应该是极常见的物品，现在在刘姥姥眼里却陌生起来了，为什么？再读读课文看。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是民间文学传统中的一部重要作品，它以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵，成为文学教育中的一种重要教材。

本文将结合教学实践，对《刘姥姥进大观园》的教学实录进行总结与反思，以期更好地开展该作品的教学工作。

一、教学实录1. 教学目标的制定在进行《刘姥姥进大观园》的教学工作时，首先需要明确教学目标。

通过深入学习、分析和讨论这部作品，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，引导学生深入思考生活与传统文化之间的关系，同时也要引导学生关注社会现实，激发学生的社会责任感和道德情操。

2. 教学内容的安排在教学内容的安排上，需要综合考虑《刘姥姥进大观园》的艺术特点和思想内涵，确定教学重点和难点，并根据学生的实际情况进行灵活的调整。

可以通过讲解、导读、分组讨论、小组展示等多种形式，使学生逐步理解作品的意蕴和艺术魅力。

3. 教学方法的选择在教学方法上，要注重培养学生的主体意识和批判思维，采用引导式教学和探究式学习相结合的方式。

通过问题导学、情境引入、案例分析等教学方法，激发学生的兴趣和学习动力，引导学生主动思考和探索。

4. 教学手段的运用在教学手段的运用上，可以利用多媒体教学、课堂互动、小组合作等方式，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

通过图片、音频、视频等多种形式的展示和辅助，使学生更直观地感受作品的艺术魅力和文化内涵。

5. 教学评价的方法在教学评价的方法上，要注重综合评价和个性化评价相结合。

除了传统的答辩、作业等形式外，还可以采用学生自主研究、小组展示、学习笔记等方式进行评价，关注学生的全面素质和创新能力。

二、教学反思1. 教学目标的明确度在进行《刘姥姥进大观园》的教学工作中，需要更加明确教学目标，明确教学内容和教学重点。

通过合理的教学设计和教学活动，使学生真正理解作品的内涵和意义，明确提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

2. 教学内容的充实度在教学内容的安排上，需要更加充实教学内容，深入挖掘作品的思想内涵和艺术特点，使学生更深入地领会作品的意蕴和魅力。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思刘姥姥进大观园是清代作家曹雪芹的作品《红楼梦》中的一段故事。

这个故事描绘了普通老百姓刘姥姥首次进入贵族园林大观园的情景，展现了刘姥姥在陌生环境下的种种笑料和困惑，带给读者无尽的乐趣。

在教学中，教师可以通过讲解故事背景、人物形象、情节分析等方式引导学生理解作品的主题和创作意图，并通过多种教学活动提高学生的阅读、写作、思考等能力。

教学目标：1. 了解《刘姥姥进大观园》的背景和作者2. 通过阅读理解故事情节，分析人物形象3. 提高学生的阅读、写作、思考能力教学准备：1. 教师准备教学PPT、故事背景资料、红楼梦的相关资料2. 学生准备纸笔，课堂笔记教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引导学生回忆《红楼梦》中的一些人物形象和故事情节，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 介绍故事背景（10分钟）通过PPT展示《红楼梦》的创作背景和作者曹雪芹的生平，让学生了解《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝之一，作者曹雪芹是清代文学家，他终生致力于创作《红楼梦》。

Step 3: 阅读故事（10分钟）教师请学生课前阅读《刘姥姥进大观园》，并在课堂上组织学生阅读课文，理解故事情节。

Step 4: 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论刘姥姥在大观园中遇到的困惑和笑料，并从中分析刘姥姥这个人物形象的特点。

Step 5: 合作分享（10分钟）每个小组派一名代表分享小组讨论的结果，教师引导学生探讨刘姥姥进大观园的目的和她在大观园中的遭遇对她产生的影响。

Step 6: 写作练习（10分钟）要求学生根据自己的理解，写一篇关于刘姥姥进大观园的文章或故事，要求符合中国古代文学的风格和情感。

Step 7: 总结反思（5分钟）教师总结课堂内容，让学生回答一些问题，检查他们的学习成果。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《刘姥姥进大观园》的背景和作者，通过阅读理解和小组讨论，深入了解了刘姥姥的人物形象和故事情节。

24*刘姥姥进大观园一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。

这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。

凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。

它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。

现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。

它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。

如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。

我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。

2.生难字词(1)字音蓼溆．．(liǎoxù)撮．弄(cuō)发怔．(zhèng) 岔．气(chà)促狭．．(yánxí)．．(cùxiá) 筵席(2)词义【调停】安排处理。

【撮弄】戏弄。

【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。

【发怔】发呆。

【促狭】爱捉弄人，刁钻。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。

(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。

2．熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。

第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思一、教学实录1、教材分析：教材为《刘姥姥进大观园》，是一部国画风格的单元图画书。

文字采用简单易懂的小学生容易学习的语言，节奏抑扬顿挫，情节生动活泼，表情传神，引起孩子极大的兴趣，较好地调动他们有效学习的热情。

2、教学目标：(1) 情感目标：引导学生能够体会团结协作和关爱他人的情感；(2) 技能目标：培养学生良好的语言交流能力；(3) 知识目标：引导学生学习关于传统文化以及团结合作的重要性。

3、教学准备：国画纸、画笔、书刊、录音机、投影仪、录播等教具。

4、教学步骤：Step 1: Before Reading1) Warming-up: 师生一起点歌“友谊地久天长”，激发学生的相互友爱感情；2) Pre-reading: 师文呈现实例，引出“当一个人有困难，天下没有难事”的话题，让学生围绕团结协作展开思考讨论；Step 2: During Reading1) Fast-Reading: 快读图画书，学生用自己的理解把有关内容拼图表述，以全局观察整本介绍；2) Careful-Reading: 慢读图画书，展示片段，教师重点指出团结协作的重要性；Step 3: After Reading1) Post-reading：投影出图画书的故事来回想重要地细节，展开思考讨论；2) Reviewing：教师总结点出学生讨论过程中深刻理解和表达出来的内容，帮助学生回顾课学内容；Step4: Consolidation1) 分角色演示故事，学生自编情节加讲话，实践让学生表达步骤、语言表达能力；2) 衍生性活动：结合实际制作来有趣表达团结协作的意义；二、教学反思本次教学尝试了几个具体的教学方案，从学生的学习行为和水平来看，教学结果比较理想，取得了较好的教育效果。

（一）教学准备比较充分，学生参与兴趣比较浓厚，在教学中激发了学生学习兴趣，完成任务。

（二）教学方案较为科学，从考虑学生的特点和学习能力出发，采用了丰富的教学手段，使学生有较多的参与机会。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思1. 引言1.1 《刘姥姥进大观园》简介《刘姥姥进大观园》是明代小说家凌濛初所著的短篇小说，描述了江南一个贫寒老妪刘姥姥被邀请进入大观园后所发生的一系列描绘人性的故事。

小说通过描写刘姥姥与大观园中各色人物之间的矛盾、短视以及人性的褒贬，展现了现实社会中的人情冷暖和虚伪。

作品以朴素的语言，细腻地刻画了人性的善恶与真伪，是一部具有深刻启示意义的文学佳作。

教学实录目的是通过对《刘姥姥进大观园》的教学，引导学生深入思考人性、社会和道德等议题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，促进学生全面的人文素养的提高。

通过教学，让学生体验文学之美，感悟人性与现实的关系，提升学生的人文修养和认知水平。

1.2 教学实录目的教学实录的目的主要在于通过深入分析《刘姥姥进大观园》这一经典文学作品，让学生了解中国古代社会的风土人情、传统文化和价值观念，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

通过教学实录的记录和分析，可以观察学生在阅读这一文学作品时的反应和理解程度，了解他们对古代文学的接受程度以及对中国传统文化的认识和欣赏程度。

教学实录的目的也在于激发学生对文学的兴趣，促进他们对文学作品的深入思考和探讨，引导他们积极参与课堂讨论和思辨。

教学实录在评价教学效果和反思改进的也可以为教学改进建议提供依据和参考，进一步提升教学质量和效果。

通过对《刘姥姥进大观园》的教学实录，可以加深学生的文学修养和人文素养，培养他们全面发展的思维品格和文化底蕴。

2. 正文2.1 教学实录内容分析教学实录内容分析中，我们可以挖掘出刘姥姥这一角色在故事中的重要性，她的言行举止影响了大观园中的其他人物，通过她的眼睛，读者可以看到大观园内部的种种矛盾和现实。

故事中的对话和情节也是非常有趣的，贾母和王熙凤等人对待刘姥姥的态度和言论都反映了他们不同的性格和价值观。

这些细节的描写和展现，为学生提供了丰富的思考和讨论的空间，能够引发他们对于人物性格、社会风貌等方面的深入思考。

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是清代小说《红楼梦》中的一篇短篇故事，描述了刘姥姥一人进入大观园逛玩的情节。

本文将通过对《刘姥姥进大观园》教学实录的分析与反思，探讨如何更好地教导这部经典作品。

一、教学实录1. 教学内容安排：本次教学的内容是《刘姥姥进大观园》的故事情节和主题。

2. 教学目标：1）导入：教师结合《红楼梦》的背景介绍，引导学生了解《刘姥姥进大观园》的故事背景。

2）讲解：教师通过讲解故事情节，向学生介绍刘姥姥是如何进入大观园，并描述她在园中的所见所闻。

3）讨论：教师提出问题，引导学生讨论刘姥姥进入大观园的目的和她所遇到的困难。

4）总结：教师总结本节课的内容，强调《刘姥姥进大观园》所反映的人物性格和社会背景。

本节课采用讲解和讨论相结合的方式，引导学生主动思考和参与讨论。

教学资源主要是教师准备的故事文本和相关的图片资料。

二、反思与建议1. 故事情节的讲解应更生动在讲解故事情节的过程中，教师应该加入更多生动的语言描述和适当的语音语调，使学生更容易投入到故事情节中，增强学生的兴趣和理解。

2. 引导学生深入思考园中所见所闻在讨论环节，教师应该提出更深入的问题，引导学生思考刘姥姥进入大观园所看到的景象和她的感受，以及这些景象所反映的社会现实。

3. 结合现实社会加深教学内容理解在总结环节，教师可以引导学生将《刘姥姥进大观园》中的情节和主题与现实社会做对比，加深学生对教学内容的理解和认识。

4. 创设情境，增强学生体验在教学中，教师可以通过多媒体技术或角色扮演的方式，创设园中景象的情境，让学生更直观地感受刘姥姥进入大观园的情景，从而增强学生的感受和体验。

通过对《刘姥姥进大观园》教学实录的反思，可以得出提高教学效果的一些建议。

教师在教学中应该注重生动形象地讲解故事情节，引导学生深入思考所见所闻，并结合现实社会加深对教学内容的理解，创设情境，增强学生体验，从而达到更好地教导这部经典作品的目的。