六年级语文第一学期3 古诗词三首(教案)(2021)

《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生了解并理解这三首诗的基本内容和主题思想。

2.培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的阅读理解能力和欣赏能力。

3.通过学习，使学生能够运用所学知识进行口头或书面表达。

4.培养学生的团队合作能力和创新思维能力。

二、教学内容1.孟浩然的《宿建德江》2.苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》3.辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》三、教学方法1.导入法：通过介绍诗人的背景和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。

2.讲解法：对每首诗的内容进行详细的解读，帮助学生理解诗歌的主题思想和艺术特色。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

4.创作法：让学生尝试用自己的语言和情感去创作一首与这三首诗相关的诗。

5.角色扮演法：学生可以选择一首诗，扮演诗人，用朗诵的方式表达自己的理解和感受。

四、教学过程导入新课，介绍诗人的背景和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。

讲解每首诗的内容，包括诗歌的主题思想、艺术特色等。

例如，孟浩然的《宿建德江》描绘了一幅宁静、孤独的画面，表达了诗人内心的孤寂和思乡之情；苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》以雨为线索，描绘了西湖的美丽景色和诗人的喜悦心情；辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》则通过对自然景色的描绘，表达了诗人对国家和人民的深深忧虑。

组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

鼓励学生提出自己的见解，进行深入的探讨和交流。

让学生尝试用自己的语言和情感去创作一首与这三首诗相关的诗，然后进行展示和分享。

教师可以提供一些创作的提示和建议，帮助学生更好地完成创作任务。

总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术魅力和教育意义。

同时，对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和进步。

角色扮演活动：学生可以选择一首诗，扮演诗人，用朗诵的方式表达自己的理解和感受。

这个活动可以增强学生的参与感和实践能力，同时也能让他们更深入地理解和体验诗歌的魅力。

五、课堂活动分组讨论：学生分组讨论每首诗的主题思想和艺术特色，然后由每组的代表分享讨论结果。

统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版小学6年级上册第3课《古诗词三首》，包括《登高》、《夜书所见》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗词。

教学内容涉及诗词的朗读、理解、赏析以及诗词背后的文化内涵。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词的基本内容。

2. 通过对诗词的赏析，培养学生的审美情趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3. 了解古诗词的背景知识，感受作者的情感，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。

2. 教学重点：正确朗读诗词，理解诗词的基本内容和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与秋天有关的实践情景，引出本节课的主题。

2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏、语气等方面的指导。

3. 诗词理解：引导学生用自己的话复述诗词内容，讨论诗词的基本意思。

4. 诗词赏析：分析诗词的意境、修辞手法、作者情感等，结合实践情景进行讲解。

5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对诗词内容的掌握。

6. 背景知识介绍：讲解三首诗词的作者、创作背景等相关知识。

7. 情感体验：引导学生体会诗词中的情感，分享自己的感受。

六、板书设计1. 板书诗词的、作者、背景。

2. 突出诗词的重点词汇、修辞手法、意境等。

七、作业设计1. 作业题目：根据诗词内容，创作一幅秋天的画面，并配以简短的文字描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，改进教学方法。

2. 拓展延伸：推荐与秋天相关的古诗词，鼓励学生在课后阅读，提高古诗词素养。

重点和难点解析1. 诗词的意境理解和赏析2. 诗词朗读的指导3. 作业设计的实践性与创造性结合4. 板书设计的清晰性与重点突出5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词的意境理解和赏析1. 运用生动形象的语言，描绘诗词中的画面，帮助学生理解诗词的意境。

统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版语文六年级上册第三课《古诗词三首》，内容包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗词。

二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容和意境。

2. 学会分析古诗词的写作手法，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生对古诗词的热爱，激发学生学习古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗词的基本内容和意境。

难点：分析古诗词的写作手法，理解诗人的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，引导学生感受古诗的意境，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍诗人及其背景，带领学生朗读三首古诗词，理解基本内容。

3. 课文讲解：（1）分析《宿建德江》的意境，讲解“野旷天低树，江清月近人”的写作手法。

（2）解读《六月二十七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，体会诗人的情感。

（3）探讨《西江月·夜行黄沙道中》的写作背景，分析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意象。

4. 随堂练习：让学生选择一首古诗词进行仿写，锻炼写作能力。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）宿建德江：野旷天低树，江清月近人（2）六月二十七日望湖楼醉书：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）西江月·夜行黄沙道中：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉七、作业设计1. 作业题目：请从三首古诗词中选择一首进行仿写，不少于4句。

2. 答案示例：（1）仿写《宿建德江》：江水悠悠绕芳甸，月明如昼照人闲。

两岸垂杨阴绿意，夜深风轻送蝉鸣。

（2）仿写《六月二十七日望湖楼醉书》：烟雨朦胧罩远山，狂风卷起千层浪。

惊涛拍岸船家梦，醉卧孤舟听雨眠。

（3）仿写《西江月·夜行黄沙道中》：沙漠苍茫月如钩，夜行风雪断归途。

马蹄踏碎星辰影，孤灯独照征人愁。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。

具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。

2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。

3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。

3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。

4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。

6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。

2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

3、古诗词三首教学目标1.结合诗句掌握生字、新词。

2.有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。

3.帮助学生理解诗（词）的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

4.体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美。

教学重难点1.反复阅读，理解诗（词）句的含义。

2.想象诗（词）句所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学准备多媒体课件教学时间3课时教学设计第一课时宿建德江课时目标1.在自学的基础上、学习生字、新词，理解《宿建德江》的内容。

2.背诵《宿建德江》。

3.体会作者充满忧愁的思想感情。

教学重难点1.诵读古诗，理解诗意。

2.理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

教学过程一、谈话导入1.谁会背诵孟浩然的诗？2.指名背诵。

3.这节课我们学习孟浩然写的《宿建德江》，板书课题。

二、自学古诗1.范读全诗。

2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3.自学理解诗句的意思。

4.出示自学要求：（1）根据课文注释，结合词语理解诗句。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（3）提出问题。

三、检查自学1.理解词语的意思。

移舟：划动小船。

泊：停船靠岸。

烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。

渚：水中间的小块陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

野旷：空旷的原野。

天低树：天好像比树还低。

2.出示课文插图，结合图意理解诗句的意思。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分新愁又涌上游子心头。

旷野无边无际，远天好像比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

四、安全警示教如果遭遇校园暴力事件一定要告诉家长，不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要承受身体和心理上的创伤。

板书设计宿建德江所感：泊舟——新愁所见：望月——近人（漂泊中的乡愁）第二课时六月二十七日望湖楼醉书课时目标1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。

3古诗词三首教学目标：1.识记本课3个生字并正确书写、运用。

正确、流利朗读、背诵古诗词。

2.进一步了解诗词的有关知识。

3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。

想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

教学重难点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

3. 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识3个生字，正确朗读诗词。

2.了解诗词的作者。

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。

授课时间：月日教学过程：学习活动一：激发情感，谈话导入我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。

唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。

如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。

（板书课题：古诗词三首）学习活动二：品读古诗，认识作者1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

3.读出节奏。

《古诗三首》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵默写，理解字面意思，掌握重点字词含义（重点）。

2、学习古诗写作手法并能识别分析，通过反复诵读感受韵律美和意境美（难点）。

3、借助注释、插图和已有知识理解内容，培养自主学习能力，参与小组讨论和全班交流，提高合作探究与表达能力（重点）。

4、体会诗人情感，激发对古典诗词热爱，传承和弘扬优秀传统文化（重点）。

二、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法三、教学准备1、教师准备-收集与三首古诗相关的资料，如诗人的生平、创作背景、诗词赏析等，制作成教学课件。

-准备古诗的朗读音频和视频，以便在课堂上播放。

-准备相关的教具，如黑板擦、粉笔等。

2、学生准备-预习三首古诗，借助注释初步理解诗句的意思。

-查找有关诗人的资料，了解诗人的生平经历和创作风格。

四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段古典音乐，如《高山流水》，营造出古典诗词的氛围。

2、提问学生对古典诗词的了解，如：“同学们，你们都读过哪些古典诗词呢？”引导学生回忆并回答。

3、教师引入新课：“今天我们要学习小学六年级上册的《古诗三首》，这三首古诗都非常经典，它们蕴含着诗人丰富的情感和深刻的思想。

让我们一起走进古诗的世界吧！”（二）介绍诗人及创作背景1、教师依次介绍三首古诗的诗人。

-《浪淘沙（其一）》，介绍诗人刘禹锡的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

刘禹锡是唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

他的诗风豪迈奔放，多反映社会现实和个人境遇。

-《江南春》，介绍诗人杜牧的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

杜牧是唐代杰出的诗人，他的诗风清新自然，多描写自然景观和社会生活。

-《书湖阴先生壁》，介绍诗人王安石的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的诗风简洁明快，多反映政治改革和民生疾苦。

2、结合诗人的情况，介绍每首诗的创作背景。

-《浪淘沙（其一）》，创作于中唐时期，当时社会动荡不安，刘禹锡被贬谪，但他仍然保持着积极乐观的态度，通过这首诗表达了对美好生活的向往和追求。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。

2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。

3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。

二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。

2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。

2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。

2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。

（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。

（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。

3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。

（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。

（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。

（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。

（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。

（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。

2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（精选篇1）教学要求1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、借助图画，想象这首词所描写的情景。

正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

教学过程一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。

在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噻！太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。

你已经可以成为一个诗人了。

除了古诗还背诵的有什么？（当学生提到宋词的时候）说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。

今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。

（介绍辛弃疾）2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？（比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。

横排中间加点）3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

2、指名读，正音（读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。

――再读最后一句，其他同学听他的字音。

你怎么就知道读xiàn呢？（风吹草低见牛羊）。

太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”）（读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。

“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。

“风吹草低见牛羊”。

在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。

（我们要学会联系旧知识来学习新知识。

）3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗？（师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。