六年级语文园地一教案
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人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思)一、教学目标1.知识与技能目标•掌握一些基本的听说读写技能;•学习一些基本的汉语拼音和汉字;•学习基本的语文知识,如词汇、句型、语法、修辞等。
2.情感态度与价值观目标•培养学生的兴趣和爱好,使他们愿意学习语文;•培养学生的语文思维能力,使他们能够理解和运用语言;•培养学生的语言表达能力和与人交往的能力。
二、教学内容《语文园地一》是人教版部编本六年级上册的语文教材,共12个单元,包括课文、作文、语文常识、语文实践。
教学内容包括:1.课文,共7篇,包括《荷叶杯与茶杯》、《大帆船和小帆船》、《看电影》、《我贪吃》、《书的力量》、《愉快的一天》、《森林》。
通过学习这些课文,学生将能够掌握一些基础语言表达供以后的运用。
2.作文,共5篇,包括《做苹果》、《推销员》、《给小朋友拍照》、《写日记》、《广告》。
通过学习这些作文,学生将能够提高自己的写作能力。
3.语文常识,包括拼音、汉字、词语、句子、段落、修辞等知识点。
4.语文实践,包括听、说、读、写等活动。
三、教学方法本教学以“任务型教学法”为主,兼顾“探究式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等其他教学法,使学生在感性认识和理性认识之间,切身感受语言和解读语言的方式。
四、教学过程1.预习(1课时)本节课主要是让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解,为后续的学习打好基础。
教师通过拍照片、猜谜语、童谣等方式来引导学生预习本单元的课文内容,激发学生的兴趣。
2.学习课文(10课时)本节课的重点是教授课文知识点,通过一些合适的表达方式来让学生更好的理解和掌握课文。
具体的教学方式包括:听录音训练发音、朗读对比、词语解析、句子拆解等等。
3.作文训练(10课时)本节课的主要目的是让学生通过创意和想象,运用所学知识点,写出符合逻辑、连贯、流畅的作文。
教师可以结合学生的兴趣爱好来设计作文练习,让学生在写作中快乐地学习和进步。
语文园地一【教学目标】1.掌握比较阅读的方法,能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。
2.体会排比句的特点,体会其应用上的妙处。
3.说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。
4.积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.掌握比较阅读的方法,提高鉴赏文学作品的水平。
2.体会排比句的好处,掌握句子中分号的用法。
【教学课时】1课时教学过程:一、谈话导入针对两篇类似的文章,同学们有没有好的阅读方法?另外,排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等,都是我们这节课要探讨的问题,下面我们就逐一进行交流。
二、交流反馈1.师:阅读文章时,在读懂课文,把握文章的主要内容和体会文章的思想感情的基础上,还要能从所读的文章想开去。
那么,具体有哪些方法呢?明确:(1)阅读的时候,可以联系自己的生活经验想开去。
比如,阅读《丁香结》。
通过阅读,我们了解到课文写了丁香花的颜色、样子和气味,这时候,可以联想我们自己在生活中见到其他植物,如桂花、梅花、栀子花,它们都是什么颜色,有什么气味。
(2)也可以围绕课文内容展开联想。
比如阅读老舍的《草原》,我们可以想到老舍的其他作品,或者其他作家写草原的作品;读懂了文中主客聚会的欢快场景,可以联想到如果自己置身于这个场景中会怎样;等等。
2.教师小结:阅读的时候,既要读进去,又要想开去,不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。
3.学生自由交流自己所读的文章想开去的例子,教师总结。
三、合作探究1.(课件出示文中排比句)师:读一读排比句,体会排比句的特点,说说这样写的好处。
(学生自由交流)2.从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析,体会排比句的好处。
明确:排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两2个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来抒情,节奏和谐,显得感情充沛;用排比来叙事、写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
部编版六年级上册《语文园地一》教学设计【教学目标】1.结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点和表达效果。
3.说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。
4.了解人名和地名拼音的拼写规则。
5.积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。
【教学重点】结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。
【教学难点】理解《过故人庄》诗句的含义,体会诗人的思想感情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点和表达效果。
说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。
【教学过程】一、学习“交流平台”(一)自由读“交流平台”,想一想:你读懂了什么?预设1:我了解阅读文章要把握文章主要内容,从而去体会文章的思想感情。
预设2:还要能从所读的内容想开去。
(二)学习本单元课文《草原》《丁香结》时你从哪些内容想开去,又想到了什么呢?预设:读到《草原》一文中“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来”我能联想到乡下爷爷在山坡放羊时的情景……(三)小组讨论交流,全班展示:把你阅读的成果与大家分享,其他同学可以补充。
学生交流后,教师进行归纳。
1.阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
预设:会想到梅花凌寒独自开的傲骨。
2.阅读的时候,还要能从课文的内容联想到更多。
预设:由《草原》中热情款待客人的情景想到春节时自己家里款待亲人的情景。
(四)思考:你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处?预设1:更能领会作者要表达的主要意思。
预设2:可以活跃思维激发创造力(五)教师小结:阅读的时候,既读进去,又想开去,不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想,技法创造力。
我们应该在这方面多下功夫。
(设计意图:在这一环节的教学中,重在让学生体会阅读文章时想开去有很多好处,让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法,在自读自悟中学习。
语文园地一教学目标1.学会阅读,养成边读边联想的好习惯2.培养学生了解排比句的特点和好处、正确使用分号、借助拼音认识地名的能力。
3.积累古诗,熟读成诵。
核心素养文化自信:借助拼音认识中国的各个地名。
语言应用:会运用排比句和分号,写好句子。
思维能力:联系自己的生活经验想开去,要能从课文内容联想到更多。
审美创造:欣赏古诗,理解诗歌的意境。
教学重难点重点:养成边度边联想的好习惯。
难点:了解排比句的特点和好处,正确使用分号一、导入,本单元的课程已经学完了,现在我们学习语文园地。
二、学习交流平台:阅读文章,首先要读懂文章,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
在此基础上,还要能从所读的内容想开去,学习本单元课文时,你从哪些内容想开去,又想到了什么呢?1.可以联系自己的生活经验想开去。
如阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。
2.还要能从课文内容联想到更多。
如《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考,由此可以想到其他有象征意义的植物,如梅、兰、竹、菊,想想这些植物象征着什么,由这些植物想到人生的追求。
梅:凌寒傲雪兰:深谷幽香竹:萧疏虚空菊:凌霜飘逸讨论:由梅、兰、竹、菊的品质,你想到了哪些人?梅:凌寒傲雪(高洁之士)兰:深谷幽香(贤达之士)竹:萧疏虚空(谦谦君子)菊:凌霜飘逸(世外隐士)3.思考:你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处?从“所读内容想开去”,不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。
我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。
三、词句段运用(一)读一读,体会下面句子的特点。
1.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这些句子的特点是:句式相同,都是写同一样事物的。
像这样由三个或三个以上结构相似,甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子,就叫排比句。
小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】这个组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
###小编整理了小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】,希望对你有协助!《语文园地一》教案1学习目标1.围绕“难忘的‘第一次’”这个话题实行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容实行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备和家人交流自己以前第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:3课时教学过程:第一课时口语交际一、激趣引入同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?二、充分准备想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也能够向发言的同学提出问题。
3.讲述者要即时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
《语文园地一》教案第一课时一、创设情境,导入新课。
1.同学们,大自然是一本厚厚的书,如果我们经常走进它、仔细观察它,一定会有收获。
那么,我们去野外观察大自然,你会准备什么?(学生自由发言)2.观察情境图,学生交流。
(课件:图片)3.出示词语,小老师领读。
(课件:带拼音的词语)设计意图:上课伊始,创设情境,引领学生进入大自然,观察大自然,从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具,利用文中的情境图,图文结合,从而让学生更快地进入学习情境。
二、读一读,认一认。
1.指名认读词语,正音。
(1)正音:“登”是后鼻音,“针”是前鼻音。
(2)开火车认读。
2.去掉拼音,同桌认读。
3.老师拿词语卡片开火车认读。
4.分男女生比赛读、齐读。
5.仔细观察上面两行词语,说说你发现了什么。
(课件物品图片)提示:上面一行是去野外观察大自然需要的服装;下面一行是去野外观察大自然需要的工具。
设计意图:通过各种形式的认读,最后找规律说说自己的发现,这样反复多遍认读词语,学生对生字词的掌握才会扎实。
三、交流识记生字,拓展识记。
1.你是用怎样的办法识记这些生字的?(课件出示多元识字)提示:形声字识记:帽、裤、帐、篷、指加一加:帐、图编儿歌识记:图(窗户里的冬天)利用偏旁来识字:针、裤、指2.拓展识记“壶”“套”。
(课件)(1)壶:有盖子的器皿。
组词:茶壶、酒壶、油壶。
(2)套:原意是套马索。
3.同桌再读词语,自由交流。
同桌互相交流:如:为什么要戴手套?为什么要带帐篷?四、创设情境,积累语言。
1.同学们,如果周末我们全班一起去秋游,你会准备哪些物品?为什么?(课件)如果我去秋游,我要带上____________,还要带上___________,还要带上__________。
2.寒假,小雪准备和家人一起去爬山,应该带些什么?为什么?3.小结:同学们,你们真能干,学会了旅行前自己整理行李,但去不同的地方要带的东西不一样,这样才能保证我们的出行安全。
语文园地一教学目标教学目标1.交流平台:掌握能从所读的内容想开去的方法。
2.词句段运用:体会排比句的特点与作用;了解分号的作用,学习正确使用分号;正确拼写名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,学习古诗《过故人庄》,感受田园生活的恬静与美好。
教学重点1.掌握阅读的方法,能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这一修辞手法,并进行仿写。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境。
教学难点朗读并背诵古诗,感受朋友之间的浓浓情谊。
教学课时1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
[来源:学科网ZXXK]感受课文中丰富的想象,深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容,你明白这段话的要点是什么吗?(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注,或感受。
4.交流。
(1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
(2)为了把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,关键要想。
5.怎样在阅读中想呢?请联系课文谈谈。
(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
(2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多,比如作者的其他作品,写同一景物或事物的作品,以及文章的写作方法,等等。
6.阅读下面的一段话,谈谈你想到了什么?我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
生:由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美!一定有许多花儿,一定是弯弯曲曲的,给人以美的享受。
生:我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话,不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢!生:由“驻足痴望”一词我知道了,虫子看的表情一定不一样!我觉得它们很可爱!举例子的时候,要选择本单元中的内容,本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了,可以换成“草原”那一课的例子。
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这个修辞手法,交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用,学习准确使用分号。
4.了解路牌的拼音特点,能用拼音准确拼写地名和人名。
5.背诵古诗《过故人庄》,感受田园生活的恬静与美好。
重点难点1.掌握阅读的方法,能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这个修辞手法,并实行仿写。
3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面,体会其表达的情感。
课时安排2课时第一课时教学目标1.阅读本单元的课文,学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用,学写排比句。
教学重难点1.学会在读懂文章的基础上,能从文章的内容联想到更多,能联系自己的生活经验想开去。
2.了解排比这个修辞手法,赏析相关例句。
教学过程:一、交流平台。
1.教师提示阅读方法,激趣导入。
导语:同学们,阅读是一件快乐的事,它能带给我们丰富的知识,放松我们的身心,陶冶我们的情操。
我们不但要乐读,还要善读。
怎样做到善读呢?那就要掌握一定的阅读方法。
我们在阅读时不但要把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,还要能从所读的内容想开去。
这样不但能够深化对文章思想内容的理解,而且能够活跃思维,激发创造力。
2.以课文《草原》和《丁香结》为例,教导方法。
(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
明确:联系自己的生活经验想开去,首先要读懂文章,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
在此基础上,再联系自己的生活实际和思想实际想开去。
比如阅读宗璞的《丁香结》,读懂这篇课文后,我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态,就能够想想自己在生活中见到的其他植物,如桂花、梅花、栀子花,它们分别是什么样子,有哪些颜色,有什么气味等。
(2)阅读的时候,还要能从课文的内容联想到更多。
明确:从课文的内容联想到的是多方面的,能够结合文章的体裁、抒发的情感、使用的写法来联想,也能够实行移情分析,来拓展联想的广度和深度。
《语文园地一》教案第一课时一、交流学习。
1.在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的?【语文要素】✧读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
✧读到《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
✧我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。
✧我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。
2.回顾课文中学到的方法。
(1)读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
❖童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
❖稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
❖牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
归纳:运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
(2)出示《祖父的园子》第16自然段。
归纳:从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
(3)出示句子:❖但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮,我永远忘不掉你!❖然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
❖月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!归纳:读到“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
把自己想象成文中的“我”,也能体会到作者的怀乡之情。
(4)出示《梅花魂》第13自然段。
归纳:通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话,把自己体会到的感情表达出来,加深对课文表达的思想感情的体会。
(5)全班交流汇报。
3.本单元的重点是体会课文表达的思想感情,交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多,除了以上4种方法外,你还学会了什么方法?预设:体会课文表达思想感情的方法有很多,只要大家用情朗读,从字里行间慢慢体会,把自己想象成文中的“我”,就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。
(学生自由交流)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。
其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。
八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。
要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。
③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。
详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。
《语文园地一》教学设计《语文园地一》是一套为小学生设计的语文教材,以其丰富的内容和生动的教学方式受到了广大教师和学生的喜爱。
本文将针对《语文园地一》进行一份教学设计,帮助教师更好地进行教学活动,促进学生的语文学习。
一、教学目标1. 知识目标通过教学,学生能够掌握本册教材中的语文知识和技能,包括词语、句子、段落、篇章等语言要素;理解课文的内容,分析课文的结构和语言特点;积极参与朗读、短文大声朗读、诵读等活动。
2. 能力目标培养学生的语言表达能力、思维能力、和合作能力;培养学生的阅读理解能力,能够理解并分析不同类型的文本;培养学生良好的语言习惯,认真用心地朗读诵读,用优美的语言表达自己的思想、感情和见解。
3. 情感态度目标培养学生热爱语文的兴趣和学习语文的习惯;培养学生勇于表达、积极发言、乐于交流的精神。
二、教学内容《语文园地一》教材包括识字、词语、句子、段落、篇章等丰富的语文内容。
教学内容的选择需根据学生的学习能力和认知水平来进行,教师应该注意掌握教学内容的难易程度,使学生能够逐步提高语文素养。
1. 识字教学通过教学,学生能够掌握自然拼读法规则,学会根据声母、韵母、声调来正确拼读词语;注重学生的识字量,根据课文内容选取有代表性的词语进行教学和复习;注重巩固教材识字,适时巩固当堂所学字词,注重识字量,扎实基础,不求快,但求稳。
2. 词语教学通过教学,学生能够掌握词语的意义,学会正确使用词语;注重学生词语的理解,通过语境来帮助学生理解词语的使用;注重词语的拼写和造句,培养学生的语言组织和表达能力。
三、教学方法1. 听说读写结合教师在教学过程中要注重培养学生的听说读写能力,让学生在多种方式下进行语文学习,既能提高学生的语文水平,也能促进学生的兴趣。
2. 启发式教学通过提问、引导、示范等方式,激发学生的学习兴趣和思维,引导学生主动参与语文学习。
3. 分层次教学对于不同水平的学生,采取不同的教学策略,使学生能够在合适的水平进行语文学习,不至于落下或者感到无所适从。
小学六年级上册《语文园地一》教学设计(通用9篇)小学六年级上册《语文园地一》教学设计共九--篇1(1110)字一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文,这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代让我们看到了我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚定决心本课是略读课文,要求一课时完成教学任务我针对以上教材的分析,从三维度出发,将本课教学目标拟定如下:1、知识能力目标认读生字词,能理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容;理解含意深刻的句子,说说青山不老的意思,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神2、过程和方法目标:通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读,达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考,敢于质疑3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球,保护环境的思想感情本课的教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深刻含义,体会人物的思想感情教学难点是体会“青山不老”的真正含义教学目标:1.认识本课的4个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重难点:读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学媒体:多媒体课件教学时间1课时。
教学过程一、导入沙尘暴时风沙肆虐,如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。
《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知,朗读课文1.认识本课的4个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
【出示课件11】过/故人庄故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。
绿树/村边/合,青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日,还来/就/菊花。
强调:古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。
所以,懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。
3. 按照节奏,练习朗读。
4.读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客。
)三、熟读诗歌,体会含义1.多媒体依次出示诗句,赏析指导【出示课件12】“故人具鸡黍,邀我至田家。
”(1)指名读诗句,理解字词:故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)(3)指导读好这句诗句。
【出示课件13】“开轩面场圃,把酒话桑麻。
”(1)指名读。
(2)把你的体会说说。
(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
)(3)随机理解“桑麻”(4)看着插图,发挥你的想象,说一说诗人和老朋友会聊一些什么?)(5)学生自己完成。
(6)交流(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下出示朗读《过故人庄》的正确节奏,使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。
这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。
借用插图创设情境,使学生想象自己进入到了诗歌描述的情境中,按照角色身份来与老朋友交谈,这样做次欢迎你到我家去做客。
)(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。
)…………是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日,还来就菊花。
”(1)指名读(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。
(4)交流。
(5)是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。
六年级《语文园地一》语文教案六年级《语文园地一》语文教案1【教学目标】知识与能力:1、阅读文章时,要能从所读的内容想开去。
2、了解运用排比句的好处。
3、明确分号的用法。
4、认识路牌,知晓地名和人名的拼音拼写规则。
5、背诵、积累古诗《过故人庄》。
过程与方法:自学、交流、汇报、拓展。
情感态度与价值观:感悟诗中田园生活的意境。
【教学重难点】了解运用排比句的好处;了解分号的用法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1、我们这单元的训练点是什么?2、如何从文章的内容想开去。
3、学生汇报:(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
(2)阅读的时候,还要能从课文的内容联想到更多。
4、这样阅读有什么好处?不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。
设计意图:通过进一步学习,促使学生深入了解从文章内容想开去的作用,让学生能把这种方法运用到阅读中去。
二、词句段运用。
1、排比句例句。
读一读,体会下面句子的特点,说说这样写的好处。
(1)什么样的句子是排比句?生述,师总结。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的'词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个或两个以上的并列句子也可以称为排比句。
(2)运用排比句有什么好处?请同学们读读下面的句子。
运用排比句的好处。
(3)好处:运用排比句写人,可将人物刻画细致;用排比句写景,可将景物描写得细致入微,能使层次清楚、描写细腻、形象生动;运用排比句说理,可将道理说得充分透彻;运用排比句抒情,可使节奏和谐,感情洋溢。
(4)排比句的作用是读起来朗朗上口,有一股强大的气势,能增强文章的表达效果。
设计意图:通过了解排比句的好处,让学生可以学以致用。
2、使用分号的例句。
读下面的句子,再说说分号的用法。
(1)生读句子,说说分号的用法。
(2)师讲解,分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
①主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等,通常以并列关系居多)的两个或多个分句;②分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语,或是辞书中同一义项的不同释义。
六年级语文园地一教案
导读:教学目标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
4.试着写一写行楷,提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。
教学重点
结合课文的内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
课前准备
请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
教学过程
一、谈话导入,引入民俗主题
师:中国的人口众多,民族文化更是各有特色,斑斓多姿,在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光,给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元,我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》,感受它们的异彩纷呈,体会人类智慧的'结晶,体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。
(板书:语文园地)二、请学生朗读《北京的春节》,回答以下的问题:(板书:交流平台:《北京的春节》)
1.这篇文章有几个段落?(11)
2.通过观察(字数比较),有什么发现?(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。
)
3.哪几个部分,作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法,作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。
这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。
)(板书:详略得当)
5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。
)
三、揣摩优美词句,体会字词的有趣。
(板书:词句段运用)
1.请学生读一读课本中的句子,体会画线词语。
出示课件
有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。
(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。
)(板书:用不同的字表达相同的意思)
4.动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
举例:
班上的调皮鬼又闹笑话了,淘气包率先没绷住,笑得是前俯后仰,班长也禁不住哈哈大笑起来,就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿,险些笑出声来。
教师总结:原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。
同学们,你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。
(板书:民俗寓意和民俗活动)
师:我们生活里有很多的民俗,民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。
而人们为了有个好的寓意,通常会给这些民俗活动
取一个说法,比如说课本中的过年的时候吃年糕,这是人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师:我们生活中还有其他有寓意的民俗,比如说冬至的时候吃饺子,是寓意耳朵不受冻。
春节的时候贴对联,是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。
春节前倒贴福字,是寓意福气已到……
师:那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水,寓意去除污秽,迎接美好)
(比如,元宵节吃汤圆,寓意合家团圆)
请和同学交流交流,并且完成课本中的题目。
请学生来说说自己的答案,和大家交流。
出示课件
过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼:寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降事事顺
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。
通过预习课外搜集资料和课外搜集,请学生为新科做准备,更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业:模仿《北京的春节》,写一写你家乡的其他节日的场景。
(不少于150字)
第二课时
教学目标
1.试着写一写行楷,提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。
教具准备:课件
教学过程
一、复习上节课,导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧,做到详略得当。
二、临摹句子,感受汉字的魅力。
(板书:书写提示:提升书写速度)
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写,一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上,写一遍,看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导,同时将写得又好又快的作品挑选出来,供大家学习。
颁发奖品,并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话,想想其中的意思,说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》(板书:日积月累《长歌行》)
(1)请学生快速诵读《长歌行》,体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师:
【诗歌意思】早晨,园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光
下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?
如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情,由情入理,将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来,发生了时光易逝、生命短暂的浩叹,鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命,奋发努力趁少壮年华有所作为。
其情感基调是积极向上的。
其主旨体现在结尾两句,但诗人的思想又不是简单的表述出来,而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象,寓教于审美之中。
(板书:时光易逝奋发向上)
四、鼓励学生以剧目表演的方式,体验《长歌行》的情景和人物心情。
以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
教学反思
1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。
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