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小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
人教版一年级下册100以内的加法和减法教案教材参考：人教版一年级下册数学教材教学目标：1. 掌握100以内的加法运算。
2. 掌握100以内的减法运算。
3. 运用加法和减法解决一步运算的问题。
教学重点：加法和减法的基本概念和运算。
教学难点：理解加法和减法的运用。
教学准备：1. 图片、实物、卡片等教具。
2. 习题和练习册。
教学过程：Step 1 引入新课1. 讨论生活中的加法和减法情境。
例如：小明有2个苹果，他再买了2个苹果，他一共有几个苹果？(2+2=4)、小明有4个苹果，他吃了2个苹果，他还剩下几个苹果？(4-2=2)2. 引出加法和减法的概念，解释加法是把两个或多个数值加起来，减法是从一个数值中减去另一个数值。
Step 2 加法的教学1. 引入加法符号“+”，解释加法的符号。
2. 利用教具进行加法的示范演示，并请学生跟随操作。
3. 扩展示范演示到10以内的加法运算，帮助学生理解加法的运算规律。
4. 练习加法运算，让学生逐步掌握加法的基本运算方法。
Step 3 减法的教学1. 引入减法符号“-”，解释减法的符号。
2. 利用教具进行减法的示范演示，并请学生跟随操作。
3. 扩展示范演示到10以内的减法运算，帮助学生理解减法的运算规律。
4. 练习减法运算，让学生逐步掌握减法的基本运算方法。
Step 4 加法和减法的综合练习1. 给学生分发习题册，让他们在书上完成相应的练习。
2. 监督学生完成习题，并及时纠正错误。
Step 5 拓展练习1. 制作加法和减法的拓展练习题，让学生进行练习。
2. 鼓励学生分组进行游戏或竞赛，增加学习的趣味性和活跃性。
Step 6 总结回顾1. 和学生一起回顾加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 提醒学生多参与实际生活中的加法和减法情境，加强对加法和减法的应用能力。
Step 7 家庭作业布置适当的加法和减法练习作为家庭作业，巩固学生的学习内容。
Step 8 教学反思根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法，提供针对性的辅导和练习，帮助学生解决困难。
教学设计
1.教师分发练习题，让学生独立完成整十数加、减整十数，两位数加一位数（包括不进位和进位）、整十数，以及两位数减一位数（包括不退位和退位）、整十数的计算。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，展示他们的计算过程和结果。
四、实际应用（10分钟）
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解加法和减法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。
2.学生分组进行活动，每组设计一个简单的实际问题，并运用加法和减法来解决。
五、巩固练习（10分钟）
1.学生完成课本上的练习题，巩固对100以内加法和减法的认识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习100以内加法和减法的计算。
教学延伸：
1.学生可以通过数学游戏或练习题来巩固和拓展对100以内加法和减法的认识。
2.教师可以组织学生进行小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
教学反思：
本节课通过观察、展示、练习和实践活动，让学生能够理解和掌握100以内数的加法和减法的基本概念，并能够进行基本的计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，特别是通过实际应用的活动，增加了课堂的趣味性，激发了学生对数学的兴趣，提高了学生的观察能力和解决实际问题的能力。
通过设计计算和实际应用的实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中，增强了学习的趣味性和实用性。
（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案六、100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100 以内加法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100 以内的加、减法和20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62 页及做一做。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、基本学习1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？（2 ）50 里面有5 个几？（3）多少里面有7 个十？（4）6 个十是多少？二、探究新知1. 教学例1（1）出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10 本，右边有20 本。
师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10 本书，右边有20 本书。
）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10 本，右边有20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20 ）板书：10+20出示有30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？（看到了有30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30 本书，从30 本里去掉10 本，求还剩多少本。
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一、教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法的计算方法。
2.能够独立完成100以内的加法和减法的练习题。
3.能够灵活运用加法和减法解决实际生活问题。
二、教学重点1.100以内的加法。
2.100以内的减法。
三、教学内容1. 100以内的加法•加法的概念和符号表示。
•实际生活中的加法应用。
•加法表的背诵与运用。
2. 100以内的减法•减法的概念和符号表示。
•实际生活中的减法应用。
•减法表的背诵与运用。
四、教学过程1. 导入新知识通过一个小游戏或故事引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法1.教师示范100以内的加法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习加法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固加法计算能力。
3. 学习减法1.教师示范100以内的减法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习减法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固减法计算能力。
4. 拓展应用结合生活实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题，培养学生的思维能力。
5. 总结反思引导学生总结所学的加法和减法知识，让他们能够自主思考，加深理解。
五、教学评估通过课堂练习、小测验或作业等形式对学生进行加法和减法计算能力的评估。
六、拓展延伸引导学生探究更大数字范围内的加法和减法计算，拓展他们的数学思维。
七、课后作业1.完成加法和减法的练习题。
2.思考并解决几个实际生活中的加减法问题。
八、教学反思回顾本节课教学的亮点和不足之处，为下节课的教学改进做准备。
以上便是本课程教案的内容，希望能够帮助学生掌握100以内的加法和减法，并在实际生活中灵活运用。
2023-2024学年一年级下学期数学第六单元100以内的加减法两位数减两位数（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数减两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作、交流等学习活动，培养学生数感和语言表达能力，以及合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
教学内容1. 教学内容：人教版一年级下册数学第六单元“100以内的加减法”，第4课时“两位数减两位数”。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解相同数位对齐的必要性，以及退位减法的概念。
教具与学具准备1. 教具：课件、计算器、计数器、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过课件展示生活中的实际问题，引导学生发现两位数减两位数的问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究：学生分组讨论，探究两位数减两位数的计算方法，教师巡回指导。
3. 展示：各小组代表展示计算方法，教师点评并总结。
4. 练习：学生进行课堂练习，教师巡视指导，及时解答学生疑问。
5. 小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调计算法则和注意事项。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：- 两位数减两位数的计算法则- 注意事项- 例题作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固两位数减两位数的计算方法。
2. 提高练习：完成教师布置的提高题，培养学生解决实际问题的能力。
3. 拓展练习：研究三位数减三位数的计算方法，为后续学习打下基础。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数减两位数的计算方法，但在退位减法方面仍有一定困难。
2. 教学方法：采用分组讨论、展示等方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3. 教学改进：针对学生在退位减法方面的困难，教师应加强指导，设计更多针对性的练习题，帮助学生巩固知识。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
一年级下册数学100以内的加法和减法教案一年级下册数学100以内的加法和减法教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级下册数学100以内的加法和减法教案，欢迎阅读与收藏。
一年级下册数学100以内的加法和减法教案1教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。
教学过程：一、导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。
这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。
那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。
二、新课1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
(例如：小丽20--年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20--年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元，共101.8元。
)本金：存入银行的钱叫做本金。
小丽存入的100元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。
小丽实际得到的1.8元是税后利息。
国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
(2)阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。
然后评讲。
(要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。
100以内的加法和减法教案1 教学目标： 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
目标分析： 学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备：课件、小棒、尺子等。
教学过程： 一、情境导入 （一）创设情境。
今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1．出示教材11页情境图 2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？ （二）提出问题。
1．根据图中信息你能提出什么数学问题？ 2．出示例1中的问题。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。
】 二、探索新知 （一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法） 2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？ （3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
六、100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100 以内加法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100 以内的加、减法和20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62 页及做一做。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、基本学习1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？（2 ）50 里面有5 个几？（3）多少里面有7 个十？（4）6 个十是多少？二、探究新知1. 教学例1（1）出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10 本，右边有20 本。
师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10 本书，右边有20 本书。
）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10 本，右边有20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20 ）板书：10+20出示有30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？（看到了有30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30 本书，从30 本里去掉10 本，求还剩多少本。
用减法计算，列式是30-10 ）板书：30-10 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20 和30-10 这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10 加20，因为10 里面有1 个十，20 里面有2 个十，1 个十加上2 个十是3 个十，所以10 加20 等于30 ；30 减10 ，因为30 里面有3 个十，10 里面有1 个十，用3 个十减去1 个十是2 个十，所以30 减10 等于20 。
第二种：通过摆小棒进行计算。
先摆一捆表示1 个十，再摆上2 捆表示2 个十，合起来是三捆是3 个十，所以10 加20 等于30 。
2. 教材第62 页“做一做”第1 题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
.教材第62 页“做一做”第2 题. 比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计1.练习14 的第3 题。
2.计算下面各题20+50=20+30= 70-50= 30+60=40+10=20+60=90-30= 80-70= 40+30=10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有3 人，组长的后面有4 人，这个小组一共有多少人？五、总结本节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.教学反思：第二课时整十数加、减整十数练习课教学内容：练习十四第1.2.3.4.5. 题。
教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
- 4 -培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
教学过程：基本训练口算8-7= 3+2= 50+40= 30+50=80-70= 30+20= 90-60= 80-30=2.让学生说一说8-7 和80-70 是怎么算的。
3. 口答30 里面有（）个十。
90 里面有9 个（）。
（）里面有6 个十。
40 里面有（）个十。
探究新知让学生说一说1+3+4 和9-4-3 这两道题的计算方法。
把上面这两道题改为10+30+40 和90-40-30.板书：10+30+40 90-40-30.让学生观察并比较，10+30+40 和90-40-30 与1+3+4 和9-4-3 这两道题有什么不同？（10+30+40 和90-40-30 这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。
（10+30+40 先算10 加30 等于40，再算40 加40 等于80；90-40-30 先算90 减40 等于50，再算50-30 等于20 ）把10+30+40 和90-40-30 这两道题与1+3+4 和9-4-3 这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。
（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。
10+30+40 和90-40-30 是把几个十连加、连减，而1+3+4 和9-4-3 要把几个一连加、连减）综合练习出示练习十四第5 题出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。
出示第二个问题：付给售货员100 元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。
出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。
作业新设计计算下面各题40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10= 总结：谈谈本节课你的收获？教学反思：第三课时：两位数加一位数和整十数教学内容：64 页例1 及做一做。
教学目标：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。
2. 通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。
3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
教学重点难点：1．教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。
2．教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。
教学准备课件、小棒。
教学过程：一、复习师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧! 第一关：说出下列各数的组成34 是由30 和（）组成，48 是由40 和（）组成，57 是由（）和7 组成，96 是由（）和90 组成第二计算下面各题关：30+6 =20+5=2+70= 40+6=10+6=20+30=70+2=30+60=20+50= 20+7040+60=20+8= 10+40=50+5= 30+9=90+3=2．揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。
（用准备好的纸条贴在黑板上）二、新授1．创设情境，引出新知。
师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？生：新书。
师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！（1）出示主题图。
（2）看图寻找信息。
师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说（如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。
（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？生1 ：语文书一共有多少本？师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）生2 ：数学书一共有多少本？（同上）生3 ：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）生4 ：零星的语文书和数学书一共有多少本？（同上）（4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。
）师问：怎样列式呢？生：35 ＋3 师：为什么要用加法来列式呢？生：因为是求和起来，所以用加法。
（师再强调：求和起来就用加）。
师：35＋3 得多少？怎样算呢？2．两位数加一位数。
（1）思考解决问题的方法。
师：你是怎样算35＋3= ？请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？（并且可以借助学具来摆一摆）师引导学生摆小棒。
2）汇报算法生：我是利用小棒来算的。
先摆35 根小棒（3 捆和5 根），再摆3 根。
先把5 根小棒和3 根小棒合起来得到8 根小棒，再和3 捆小棒合起来是38 根。
所以35 ＋3＝38。
（师根据学生的回答板书）师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！（出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法）生：先算5＋3＝8，再算30 ＋8＝38 ，所以35＋3＝38。
师问：先用几个一加几个一？再算什么？生：先算5 个一加3 个一是8 个一，再算3 个十加8 个一是38 。
（3）小结。
师：同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。
（也就是先算个位，再算十位）3 ．两位数加整十数。
（出示第二个加法问题：一包数学书和一包语文书一共有多少本?还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读）（1）思考解决问题的方法。
师：你是怎样列式的？生：35+30师：你是怎样计算35 ＋30= ？让我们再来用小棒摆一摆吧！（2 ）汇报算法。
生1 ：我是利用小棒计算的。
先摆35 根小棒（3 捆和5 根），再摆30 根（3 捆）。
先把三捆和三捆合起来得到6 捆小棒，再和5 根小棒合起来是65 根。
所以35＋30＝65 。
（生一边说，老师一边板书。
）师：你说得真好，你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆的吧！（课件摆小棒的过程）再让一个学生配着摆小棒的过程说一说。
生：先算30 ＋30 ＝60 ，再算60 ＋5＝65 ，所以35＋30＝65。
教师再问：先算几个十加几个十？再算什么？生：先算3 个十加3 个十是6 个十，再算6 个十加5 个一是65 。
（3）小结。
师：同学们说的真好呀！你们都是先把几个十相加，再和几个一相加。
（4）想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？35+3= 35+30=小结：计算两位数加一位数和整十数的方法，它们的共同点都是把相同数位上的数相加。
（师强调：就是个位和个位相加，十位和十位相加）三、巩固练习1. 师：同学们，你们喜欢小动物吗？，老师带来了小动物图片想送给你们呢？不过，老师也有要求呢，就是谁算出来了卡片上的数谁就可以得到它，谁想第一个来试试呀？（出示第一组）35+4 和35+40.当学生说完后加问：你是怎样想的？生：35+4 先算5 加4，得9，再算9 加30 得3935+40 先算30 加40 得70 ，再算70 加5 得75 师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？（动物卡片出示第二组，第三组42+3 和42+30 5+21 和50+212. 师：同学们真了不起！老师还想再考考你们，你们能敢接受挑战吗？课件出示练习十五的第1, 2 题的综合成6 道（夺红旗，分男生和女生比赛进行。
