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工作人员XXXX年第X季度平时考核量化打分表
说明：1.此表在季度考核前，由本人填写基本情况、季度工作完成情况后交所在部门。
2.“季度工作完成情况”要突出重点工作，根据工作任务性质逐条撰写。
3.“领导评价得分”根据综合表现赋分，季度内参与急难险重任务、受到表彰奖励的可适当加分，未完成安排的工作任务可适当扣分。
4.“日常表现得分”根据季度日常考勤、德能勤廉和个性指标综合情况赋分。
5.定档建议分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。
评定为优秀档次的工作人员人数原则上掌握在本部门参加平时考核总人数的15％以内（不满一人的以一人为准，不满多人的四舍五入）。
好孩子表现积分表月奖10元；4、奖金支出要向爸爸妈妈汇报。
解决孩子作业磨蹭问题的几点建议大多数家长和我一样，孩子一上小学便为孩子的作业发愁。
整天陪在孩子身边，何时是个头啊？“陪读”原因有以下几个方面：1、给孩子报听写。
这点没办法，现在小学老师充分利用家长资源，我们无力改变。
2、孩子作业不知道做，要指导。
3、家长不坐在旁边，孩子便不知道干些什么，作业写写停停，不知道要写到什么时候。
为了早点让孩子完成作业，唯有陪读，当“监察官”。
4、对孩子作业不放心，想坐在旁边及时纠正孩子作业中的错误。
我在妻子的唠叨下，也曾做个一段时间的陪读。
过来一段时间，我发现陪读对孩子来说利少弊多：其一：不利于培养孩子作业的自觉性，你督促多了，孩子会产生依赖性，他下次作业如果没你的督促可能就不会去做，或者拿到作业本可能会无所适从。
其二：不利于培养孩子良好的学习习惯。
其三：给孩子造成心理压力，影响孩子注意力集中。
本人建议:1、以平常心对待孩子在作业中出现的错误。
有些家长对孩子要求过高，如字写得不好，擦掉重写，一定要让孩子把字写得端端正正。
如果孩子能写好最好，但写得不好也不要强求，只要孩子在写字过程中他确实认真写了，并且还工整就应该表扬，因为孩子手指的肌肉发育还不健全，以高标准去要求孩子不可取。
孩子在作业中出现错误也正常，家长不要一味批评，而应该替孩子找原因，是上课没听懂做错了，还是因马虎做错了？或者是孩子对题目理解不了？找到原因后对症下药。
2、多表扬少批评。
家长要善于发现孩子的闪光点并及时表扬。
表扬要具体，不要空乏。
如孩子字写得不好，但总有一个看起来还顺眼的，你就可以表扬孩子这个字写得好，“如果其他字写得和这个字一样好，那多漂亮呀。
”这样既表扬了他，也提出了不足，孩子还乐于改正。
多表扬有利于培养孩子学习的积极性。
3、眼光盯着自己的孩子长处，少些攀比。
有些家长看到其他孩子表现比自己孩子好，受功利心驱使，经常在孩子面前唠叨，“看看某某，他学习多好，你有他一半好我就高兴了。
20XX级3（2）班月日至月日·学生日常表现每周综合评比记录表（标准版）使用说明一、表格概述学生日常表现每周综合评比记录表（标准版）是一份旨在全面评估学生日常行为表现的文档工具。
该表格通过细化学生在课堂表现、餐桌礼仪及课外活动等方面的具体行为，进行量化评分，以促进学生自我管理和自我提升，同时为教师提供直观的学生行为反馈，便于进行针对性的指导和教育。
二、表格结构基本信息栏：位于表格顶部，包括“姓名（学号）”等基本信息，用于标识被评估的学生。
课堂表现评分栏：分为周一至周五五个子栏，用于记录学生每日的课堂表现情况。
根据学生在课堂上的专注度、参与度、纪律性等方面进行综合评分。
若表现差，则扣除10分；若表现优秀，则加10分。
餐桌礼仪/课外活动评分栏：同样分为周一至周五五个子栏，用于评估学生在餐桌礼仪及课外活动中的表现。
包括就餐时的秩序、礼貌用语、团队协作、活动参与度等。
违反纪律将扣除10分，表现突出则加10分。
说明栏：位于表格底部，对评分标准和评选机制进行简要说明，包括课堂表现差、就餐礼仪/课外活动违反纪律的扣分规则，以及优秀学生的加分和班干部评选标准。
三、使用方法日常记录：教师或班级管理人员需每日对学生的课堂表现、餐桌礼仪及课外活动进行细致观察，并根据实际情况在相应栏目中填写评分。
周总结：每周结束后，汇总学生一周内的各项评分，计算总分。
总分将作为学生本周日常表现的综合评价依据。
反馈与指导：根据评分结果，教师需及时与学生进行反馈沟通，指出其优点与不足，并提出具体的改进建议。
对于表现优秀的学生，可给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，则需加强关注和指导。
班干部评选：根据一学期或一学年的综合评分结果，评选出表现优秀的学生作为班干部候选人。
通过民主投票或教师推荐等方式，最终确定班干部人选。
四、注意事项公平公正：在评分过程中，应坚持公平公正的原则，确保每位学生的评分都基于其实际表现。
细致观察：教师需对学生的日常行为进行细致观察，确保评分的准确性和客观性。
