笔算乘法(不进位)

第4单元两位数乘两位数第3课时笔算乘法（不进位）【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法.2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”, 乘得的数的末位要和因数的十位对齐.【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算.难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题.【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算.52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程.41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图, 让学生说一说, 这幅图所展示的情景是什么.（王老师去书店买书, 买了12套, 每套书有14本, 她在想一共买了多少本）让学生说一说, 这道题如何列式. 引导学生去想这是一道什么样的乘法算式. （两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识, 来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论, 把讨论的结果记录在练习本上, 然后各组选代表说出本组的想法, 展示各组不同的计算过程和结果.例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和, 先用14×10, 再用14×2, 然后把两次乘得的结果相加, 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法, 想到两位数乘两位数也可以用笔算, 但学生们在写竖式时不一定能写对, 或其中的道理也不是很清楚, 所以教师要在这里重点指导.先让学生说他是如何写的, 在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方, 教师要加以指导, 也可以让写得对的组给同学讲一讲.教师在指导分析过程中, 要把每步板书详细列出.教师归纳总结, 板书强调每步难点.在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法, 一种是笔算方法, 你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层, 为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后, “4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题, 说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法, 而且是不进位的.2、指导学生完成“做一做”.（1）让学生先独立完成这4道题, 选4个学生板演.完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程, 全班学生倾听, 互相弥补不足, 教师要把关键的第二层积用彩色笔描出, 引起学生们的注意.（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题, 集体订正.三、课堂作业新设计1、笔算下列各题.2 1 1 2 2 4 2 2×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 32、列竖式计算.33×33= 12×12= 11×26= 41×21=3、饭店买来21袋茶叶, 每袋23元, 买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘, 17个教室共需白纱布多少米？四、思维训练1、下面的计算对吗？（对的在括号里画∨, 错的画×并改正过来）2 2 1 23 2×1 4 ×1 3 ×1 38 8 3 6 9 62 2 23 21 1 0 5 6 4 1 6（）（）（）2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角, 爸爸打长途电话共用了14分钟, 应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时, 把第二个因数22个位上的2看成了5, 写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？【板书笔记】两位数乘两位数（不进位）口算：①〖ZK(〗14×4=56 14×10=14056×3=168 14×2=28140+28=168笔算：1 4× 1 22套书的本数← 2 8……14×210套书的本数←1 4 0……14×10的积(个位的0不写)1 6 8第4单元两位数乘两位数第4课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）, 并能正确、熟练地进行笔算.2、运用所学知识正确、熟练地解决问题.【教学重难点】重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题.难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题.【教学准备】计算题卡片【教学过程】二、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算.34×20 17× 10 13×30 21×30 43×2032×40 51× 70 63×30 72×10巩固复习两位数乘整十数的口算, 为复习笔算打好基础.2、复习两位数乘两位数的笔算.12×44 32× 13 42×11 21×23指名四位同学到黑板上完成, 其他同学在练习本上完成, 完成后每个同学说一说计算过程, 指名学生任选一题说出计算过程.3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时, 用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数, 再把两次乘得的结果加起来.二、巩固练习1、笔算.12×44 32× 13 42×11 21×2323×32 41× 21 22×23 34×12全体同学在练习本上完成, 集体订正结果.2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算）, 老师巡视, 把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示, 让其他同学向他学习, 并把这道题的卡片送给这位同学, 以示鼓励和表扬.3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题, 然后指名学生回答, 列式计算, 写出计算过程和结果.这两道题是图文结合题, 所以要引导学生认真观察题和图, 正确找出解决问题的信息数据.三、课堂作业新设计1、列竖式计算.34×21 31× 13 12×12 22×11 11×252、每个胶卷售价21元, 买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克, 32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个, 15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连.18×10 86031×12 60520×43 18055×11 3722、小华每天坚持写13个毛笔字, 他在7月和9月共写了多少个毛笔字？3、李老师买了2个足球, 张老师买了4个篮球, 王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球, 他们每人所用的钱正好相等, 1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？。

笔算乘法不进位（教案）小学数学，笔算乘法不进位教案一、教学目标：1、了解不进位的概念。

2、掌握笔算乘法不进位的运算方法。

二、教学内容及过程：1、引入新内容通过举例讲解不进位的概念，如54×29，按照进位乘法的方法计算可以得出结果为1566，但如果不进位，只计算各位数的乘积，再相加即可，即：4×9=365×9+4×2=635×2=10结果为：1566。

同理，我们可以计算出其他的不进位笔算乘法的结果。

2、教学实践①在黑板上板书一道不进位的笔算乘法，如73×25。

②详细解析计算过程：首先算个位数，3×5=15，结果为个位的5，如果有进位，我们可以在下面的十位数上加上进位数即可。

接着算十位数，7×5=35，这时候我们不能进位，只计算结果的末位数字，即为5。

最后两位数相乘结果为：5175结果为1825。

③让学生们在作业本上进行类似习题的练习。

三、教学方法1、讲授法：通过举例讲解不进位的概念。

2、演示法：通过黑板上板书一道不进位的笔算乘法，让学生具体了解计算过程。

3、练习法：让学生在作业本上进行练习。

四、教学评价通过教师的板书和实际操作，让学生掌握了笔算乘法不进位的运算方法，同时对于乘法进位有了更深入的理解。

结合练习成果，对学生的掌握程度进行评价。

达到了教学预期。

五、教学重点难点1、教学重点通过实例演示，使学生掌握笔算乘法不进位的运算方法。

2、教学难点让学生理解不进位的概念和进位与不进位的区别。

六、教学步骤1、引入例子，详细讲解不进位的概念。

2、在黑板上进行实际的不进位笔算乘法运算题目演示。

3、组织学生进行练习，分别进行小组、班级和个人实践。

4、对学生进行评价。

七、教学注意事项1、提醒学生注意理解不进位的概念以及进位与不进位的区别。

2、引导学生理解不进位笔算乘法的运算方法。

不要鼓励背诵，而要进行理解。

3、板书清晰明了，方便学生理解抄写。

笔算乘法（不进位）教材分析：笔算乘法（不进位）是人教版小学数学三年级上册第6单元的教学内容，它是在学生理解和掌握了整百、整十的数乘一位数的口算基础上来进行教学的，主要探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。

这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的算理和算法，掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上进行迁移和类推，同时它也是两位数除法试商的基础。

学情分析：在学习本节课之前，一般学生还不会列出乘法笔算的竖式，但笔算竖式是计算的通法，是今后进一步学习多位数乘法的基础。

所以教师应在学生用数地组成计算的基础上，引导学生据此列出乘法竖式。

学生在用竖式计算的时候，刚开始有的学生可能会从高位算起，这时教师也不必急于纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再解决。

教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。

3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。

教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。

课型：新授课教学方法：启发谈话法教具学具：纸张教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，秋天是个菊花绽放的季节。

一所小学为了装点校园，买来了一些菊花。

1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？2、交流汇报，板书信息：引导学生发现有3种菊花，每种菊花有12盆板书：3种菊花，每种12盆3、提出问题师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？生：一共有多少盆菊花？板书问题。

二、探究新知，体验内化师：学校一共买来了多少菊花？谁能根据问题来列一个算式？（一）列式：12×3=，学生说，教师板书为什么用乘法来计算？--因为这三种菊花的盆数都是相同的（2个同学）。

三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习笔算乘法中的不进位乘法。

学生将学习两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并能够通过具体的例子理解乘法的基本概念。

学生还将学习如何正确地书写乘法算式，并掌握基本的乘法口诀。

教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数乘以一位数（不进位）的计算方法。

2. 学生能够正确书写乘法算式，并运用乘法口诀进行计算。

3. 学生能够通过具体的例子，理解乘法的基本概念，并能够将乘法应用到实际问题中。

教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现进位错误的情况。

2. 学生在书写乘法算式时，可能会出现符号错误或顺序错误。

3. 学生在运用乘法口诀时，可能会出现记忆错误的情况。

教具学具准备1. 乘法算式卡片。

2. 计算器。

3. 白板和彩色笔。

4. 乘法口诀表。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生理解乘法的概念。

2. 新知讲解：详细讲解两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并通过具体的例子进行演示。

3. 动手实践：学生分组进行乘法计算练习，教师巡回指导。

4. 总结反馈：教师对学生的计算结果进行点评，总结乘法计算的要点。

5. 课后作业布置：布置相关的乘法计算题目，要求学生在课后完成。

板书设计1. 笔算乘法（不进位）2. 重点内容：两位数乘以一位数的计算方法、乘法口诀表。

3. 示例：具体的乘法计算例子。

作业设计1. 基础练习：完成相关的乘法计算题目。

2. 拓展练习：解决一些实际问题，应用乘法计算。

课后反思1. 学生在计算过程中是否掌握了不进位乘法的计算方法？2. 学生在书写乘法算式时是否正确？3. 学生在运用乘法口诀时是否准确无误？4. 对学生的作业完成情况进行评估，以便对后续的教学进行改进。

以上就是对《三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标》的详细设计，希望对您有所帮助。

重点细节关注：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。

一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。

三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。

七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。

同时，我也给出了答案，方便学生自检。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。

因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。

这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。

这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。

二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。

我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。

我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。

三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。

在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。