小学六年级数学教案：珍惜每一粒米

社会教案《小小一粒米,我们要珍惜》
一、教学目标：
1.了解小小一粒米在我们生活中的重要性和作用。

2.鼓励学生珍惜粮食，不浪费粮食。

3.培养学生的意识，热爱大自然，保护生态环境。

二、教学重难点：
1.让学生深入了解粮食的重要性。

2.培养学生的环保意识。

三、教学方法：
1.启发式教学法
2.讨论式教学法
3.课堂讲解
四、教学过程：
1.引入：让学生看一下老师手中的一粒米，让学生观察一下这
粒米的样子，问问学生他们小时候是否见过稻谷、稻穗和稻米，生产稻米要多长时间，有什么困难等等。

2.学生阅读《小小一粒米的故事》。

3.让学生自由发表意见，问问学生有什么感想和感悟。

4.让学生充分阐述粮食在家庭和社会中的重要性和作用，并强
调粮食问题的严重性，培养学生珍惜粮食的观念。

5.让学生表达自己对粮食浪费的看法以及如何节约食物的方法。

6.提醒学生珍惜自然环境，重视食物的环境价值，不随意损害
生态环境。

可以看一些相关图片和视频，也可以了解一些环保知识。

7.课堂总结。

以珍惜粮食为主题，让学生回忆本次授课内容和
深刻体会，让他们自觉养成珍惜和节约粮食的好习惯，并可自编歌曲、绘画等展示出来。

五、教学评估：
1.清楚地表达粮食的重要性和作用。

2.用自己的语言描述如何节约粮食并表示珍惜粮食的态度。

3.积极参与班级、学校或社区的环保活动。

小小一粒米教案主题：小小一粒米教案一、教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解小小一粒米的重要性。

2. 培养学生的观察能力和思考能力。

3. 培养学生的合作能力。

二、教学准备：1. 教师准备：小小一粒米的图片、黑板、彩色粘纸、剪刀、胶水、粘土。

2. 学生准备：学生将自己带来的一粒米放在透明盒子里带到课堂。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一粒米的图片，让学生看一看，问学生这是什么。

学生回答后，教师提出问题：我们每天都吃米饭，但你们有没有想过一粒米的重要性呢？2. 感悟（10分钟）：教师让学生观察透明盒子里的一粒米，让学生动手触摸、感受。

然后，教师让学生用彩色粘纸、剪刀、胶水将一粒米粘在纸上，再用粘土将它固定在桌子上。

教师带着学生一起仔细观察，鼓励学生描述一粒米的颜色、形状、大小等特点。

学生观察后，教师再次引导学生思考：为什么每天吃的米饭很多，但我们通常只关注它的味道，却很少关注一粒米呢？3. 探究（15分钟）：教师展示一些包装盒，里面装有不同种类的米，让学生仔细观察。

教师提出问题：同样是米，为什么有的米白色，有的米黄色？让学生动手实验，将不同种类的米放在透明杯子里，用热水将它们浸泡一段时间，再观察它们的变化。

通过实验，学生会发现每一种米都有不同的颜色，这就是不同的品种。

4. 合作（10分钟）：教师组织学生分成小组，每个小组选择一种米，进行研究。

小组成员通过互相讨论和合作，用图画和文字将自己研究的结果呈现出来。

最后，每个小组派代表向全班汇报自己的研究结果。

5. 总结（10分钟）：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调小小一粒米的重要性。

通过学习，学生了解到每一粒米都是来自大自然的馈赠，应该珍惜粮食资源，珍惜每一粒米。

6. 作业布置（5分钟）：教师布置学生的作业：写一篇文章，谈谈自己对小小一粒米的理解和感受，包括要珍惜粮食、合理消费等内容。

四、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了小小一粒米的重要性，培养了他们的观察能力和思考能力。

珍惜每一粒米的数学教案（共5篇）第一篇：珍惜每一粒米的数学教案[设计思路]估算是小学数学教材中新增加的内容，估算的教学是一种尝试。

本设计从猜一本书的页数和字数中让学生感知估算；再让学生自己动手实验，测量13亿粒米的重量或体积，利用调查的数据计算13亿粒米有哪些作用。

同时渗透思想品德教育，培养同学之间的协作精神。

本节课采取分组活动教学，4个同学分为一组。

[教学目标]1．知识技能：使学生了解大数目估算的含义与作用，在操作中掌握“以小估大”的方法。

2．数学思考：经历观察、实验、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点。

3．解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，并能与他人交流思维过程和结果。

4．情感与态度：初步认识数学与人类生活的密切联系，能积极参与数学学习活动，真正体会到应该珍惜每一粒米。

[教学准备]1．一本书《十万个为什么》；5．每组2克米，每组一张实验报告、每人一份作业纸。

[活动过程]一、创设情境，感知估算1．估算页数① 陈老师这里有一本《小学生趣味数学手册》，请你估计一下这本书有多少页？到底有几页呢？让我们一起来看一看。

（翻开书本最后一页）② 刚才哪位同学估计的最准确，恭喜你。

2．估算字数①再请你来估计一下，这本书有多少个字？②刚才谁估计得最准？跟实际的字数，我们发现相差的大不大？很大，那为什么会相差这么大呢？（因为字数比较大），噢，字数大了，估计的难度也就大了。

（板书：大）。

那么除了这样凭空想象的估计，有没有别的方法，能让估计的误差缩小呢？③当学生说到先数出一页的字数，再估计一本书的字数时。

（板书：一页→一本）④有没有其他的办法？⑤当学生说到先数出一行的字数，再估计一页的字数，最后估计一本书的字数时。

（板书：一行→一页→一本）⑥同学们你们觉得这两种方法，哪一种好操作一些？⑦一行的字数比较少，很容易数出来，用这种少的字数通过计算估计出大的字数，这是我们生活中常用的一种估算的方法。

主题教育课《小小一粒米》设计方案范文清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，让我想起那粒小小的米。

这粒米，虽不起眼，却承载着丰富的内涵和深远的意义。

今天，我要为孩子们设计一节主题教育课——《小小一粒米》。

一、课程目标1.让孩子们了解米的来源，认识到粮食的珍贵。

2.培养孩子们的节约意识，养成珍惜粮食的好习惯。

3.通过活动，让孩子们学会感恩，懂得珍惜来之不易的生活。

二、课程准备1.教具：大米、稻谷、图片、视频等。

2.环境布置：教室墙上挂上“珍惜粮食，从我做起”的横幅。

3.音乐：《粒粒皆辛苦》、《节约歌》等。

三、课程过程1.开场导入（1）教师出示一粒大米，让孩子们观察并说出米的特征。

（2）教师提问：“你们知道大米是从哪里来的吗？”引导孩子们思考。

2.知识讲解（1）教师通过图片和视频，向孩子们介绍稻谷的生长过程，让孩子们了解农民伯伯的辛勤劳动。

（2）教师讲解粮食的珍贵，引导孩子们认识到浪费粮食的可耻。

3.情景体验（1）教师组织孩子们进行“种稻谷”的游戏，让孩子们亲身体验农民伯伯的艰辛。

（2）教师播放《粒粒皆辛苦》歌曲，让孩子们感受农民伯伯的辛勤劳动。

4.感恩教育（1）教师引导孩子们思考：“我们应该如何珍惜粮食？”（2）教师组织孩子们进行“感恩粮食”的分享活动，让孩子们表达自己对粮食的感激之情。

（2）教师鼓励孩子们从现在做起，养成节约粮食的好习惯。

四、课后作业1.请孩子们回家后，与家人分享今天的课程内容，共同制定家庭节约粮食的计划。

2.请孩子们绘制一幅关于珍惜粮食的画作，下周课堂上进行展示。

五、课程评价1.教师观察孩子们在课程中的参与程度，了解他们对粮食的认识和态度。

2.教师关注孩子们在课后作业的完成情况，评估课程效果。

六、课程反思小小的米，承载着生命的重量，也承载着教育的使命。

让我们携手孩子们，共同珍惜每一粒米，共创美好未来！课堂氛围的营造至关重要。

如果孩子们对课程内容不感兴趣，那么教育效果就会大打折扣。

解决办法是，课前准备要充分，利用生动的图片、视频和实物展示，激发孩子们的兴趣。

小学综合实践《爱惜粮食》教案爱惜粮食——人类共同的责任导语：粮食是人类的生命之源，爱惜粮食是我们每个人应尽的责任。

本篇文章将介绍小学综合实践课程中的一节《爱惜粮食》教案，旨在通过多种形式培养孩子们爱惜粮食、珍惜粮食资源的意识，培养良好的饮食习惯和资源节约意识。

一、教学目标1.了解粮食的重要性，认识到粮食资源的珍贵性和有限性；2.培养爱惜粮食的意识，珍惜每一粒粮食的习惯；3.了解粮食的种类和制作过程，培养孩子们的饮食常识；4.通过实践活动，让孩子们亲身体验粮食的来之不易。

二、教学内容1.引入：通过观看粮食资源的视频短片或图片展示，引发学生对粮食的思考和兴趣。

2.讲解：通过课堂讲解，介绍粮食的重要性，说明粮食资源的有限性和珍贵性。

3.互动讨论：安排小组讨论，让学生就“为什么要爱惜粮食？”展开思考和讨论，激发学生的思维和表达能力。

4.知识普及：通过图片和文字的呈现，介绍不同粮食的种类和制作过程，培养学生的饮食常识。

5.实践活动：组织学生参与实践活动，例如：合理利用剩饭剩菜制作美味菜品、观察粮食的种植过程、参观粮食收购站等，让学生亲身体验到粮食的来之不易。

6.分享与总结：学生围绕爱惜粮食的主题进行小组或个人的分享，并进行总结。

三、教学方法1.情景导入法：通过观看视频或图片展示，激发学生的兴趣和思考。

2.讲述法：通过课堂讲解，向学生介绍粮食的重要性和资源的有限性。

3.小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维和合作能力。

4.图片文字呈现法：通过图片和文字的呈现，向学生展示粮食的种类和制作过程。

5.实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验和感受粮食的来之不易。

四、教学过程1.情景导入：通过播放一段粮食资源的视频短片或展示相关图片，激发学生对粮食的思考。

教师可引导学生回答一些问题，如“粮食对我们来说有什么意义？你们吃饭时有没有浪费过粮食？”等。

2.讲解部分：根据教学目标，向学生讲解粮食的重要性和资源的有限性。

教师可以通过简单的语言和具体的例子说明，引导学生认识到粮食资源的来之不易。

《小小一粒米我们要珍惜》班会课件汇报人：日期:•引入•小小一粒米的成长历程•小小一粒米背后的付出•珍惜粮食，从我做起•小小一粒米，大大一份爱•总结与展望01引入珍惜粮食的重要性班会主题的背景学生对于粮食的珍惜意识不够强烈通过班会活动，引导学生了解粮食的重要性，培养珍惜粮食的习惯。

当前社会中浪费粮食的现象较为普遍02小小一粒米的成长历程选种播种施肥灌溉种植过程收获与加工收割晾晒稻谷，使其干燥，便于储存和加工。

晾晒加工餐桌上的美食大米可以用来煮粥，营养丰富，易于消化。

煮粥煮饭炒饭甜品大米是主要的食材之一，可以煮出各种美味的饭食。

将米饭炒至金黄色，加入蛋、蔬菜等配料，美味可口。

大米还可以制作各种甜品，如八宝饭、糖水等。

03小小一粒米背后的付出田间管理农民需要时刻关注作物的生长情况，及时进行病虫害防治、施肥等田间管理措施，确保粮食的产量和质量。

耕种农民需要耕种土地，播种、施肥、浇水等一系列的劳作，为粮食的生长创造良好的环境。

收割当粮食成熟时，农民需要进行收割、晾晒、储存等一系列工作，确保粮食的品质和安全。

农民的辛勤劳动社会资源的投入土地资源01水资源02人力资源03粮食浪费的代价03020104珍惜粮食，从我做起03宣传餐桌文明，使用公筷公勺个人行动，减少浪费01定量取餐，不剩余饭菜02合理点餐，不盲目追求多样宣传珍惜粮食，带动他人分享个人经验创作宣传作品参与宣传活动学校、家庭与社会的责任学校加强教育学校应当加强对学生的教育，培养他们良好的饮食习惯和节约意识。

家庭引导示范家长应当在日常生活中引导孩子爱惜粮食，通过自身的示范作用培养孩子的节约意识。

社会倡导与支持政府和社会组织应当积极倡导节约粮食的行为，通过政策引导、公益广告等形式，提高公众的节约意识。

05小小一粒米，大大一份爱劳动创造价值农业的重要性珍惜粮食与尊重劳动可持续发展的需要生态农业的发展珍惜粮食与环境保护粮食安全的意义粮食是国家安全的重要组成部分，珍惜粮食就是维护国家安全。

“珍惜每一粒米，做最美爱粮人”主题班会
五9中队
教学目标：
1、通过这次班会，让学生知道勤俭节约是中华民族的传统美德，在学习中增强爱惜粮食、节约粮食意识。

2、培养学生物尽其用，不浪费粮食，爱惜粮食，节约粮食的好品质。

教材分析：
重点：通过这次班会，让学生反思自己对待粮食的态度，从中培养“爱惜粮食，从我做起”的情操。

难点：培养爱惜粮食，珍惜劳动成果的好习惯。

教学过程：
一、揭示班会主题
两位主持人上场，宣布：《珍惜每一粒米，做最美爱粮人》主题队会现在开始。

二、展开班会活动
主持人甲：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，虽然我们现在生活好了，但仍然不能丢掉这种美德。

我们是幸福的一代，没有经历过那饥肠辘辘的年代，也没有真切的体味过从播种到收获的艰辛，让我们一起来看看农民伯伯是怎样在田里劳作的吧。

播放5张图片：课件内容（农民伯伯春播、烈日炎炎，汗水浸湿了衣背，太阳晒黑了皮肤，他们全然不顾，依然劳作不已。

）
主持人乙：看到了农民伯伯辛勤劳作你们想说些什么呢？7
组员1：我想到了一首古诗《悯农》，我想和大家一起背一背。

《综合与实践：节约一粒米》教学设计【教学内容】教科书第95页综合与实践“节约一粒米”。

【教学目标】1．学生在活动中加深对商不变规律的理解，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。

2．学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，增强积极学习数学的情感。

3．学生能在活动中进一步培养自主探索、合作交流能力。

4．通过活动，学生能在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。

【教学重、难点】充分让学生理解并体会“节约一粒米”的重要性，培养学生勤俭节约的优良品质。

【教学具准备】每个学习小组准备一台天平，一个计算器，一把米。

【教学过程】一、引入活动同学们，能背诵“锄禾”这首古诗吗大家一起背给教师听听好吗每当我们念这首诗时有什么感受（我们吃的每一粒米，都凝聚着农民辛勤的汗水，我们要懂得珍惜，懂得节约……）抽学生谈感受，教师适时板书课题：节约一粒米。

[点评：以背诵“锄禾”这首古诗后谈感受，巧妙揭示课题，使学生带着浓厚的情感走进课题，情绪饱满地进入学习。

]二、组织活动（一）设问激趣同学们，如果我们每天每人能节约一粒米，试想一下全国13亿人一天能节约的米有多重呢猜猜看！请几个学生回答，学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。

刚才，大家对教师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数是不是合理的呢你有什么办法得出较合理的答案呢请大家先在小组内讨论解决问题的办法。

[点评：让学生在猜想中产生学习兴趣，鼓励学生在小组内讨论解决问题的办法，充分发挥学生的自主性。

]（二）自主探索l.方法引导。

经过刚才的讨论，你们想到解决问题的办法了吗教师假设问：数13亿粒米来称一称不就知道了吗学生：不现实，数13亿粒米要数多久啊教师追问：那怎么办呢学生可能提出：方法一：称10g米数一数有多少粒。

方法二：数100粒米来称有多重。

……经过整理，选出两种较为可行的办法。

方法一：先称10g米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重。