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《⼤学英语1》课程教学⼤纲《⼤学英语1》课程教学⼤纲⼀、基本信息课程编号：08A09010课程名称：⼤学英语1英⽂名称：College English I课程类型: ■通识必修课□通识核⼼课□通识选修课□学科基础课□专业基础课□专业必修课□专业选修课□实践环节总学时：48 讲课学时：48 实验学时：0学分：3适⽤对象：⾮英语专业⼀年级学⽣课程负责⼈：刘英杰梁爱民⼆、课程的性质与作⽤《⼤学英语1》的教学⽬的是培养学⽣具备综合应⽤英语的能⼒，培养学⽣具有较强的阅读能⼒和⼀定的听、说、写、译能⼒，使他们能⽤英语交流信息。
⼤学英语教学应帮助学⽣打下扎实的语⾔基础，掌握良好的语⾔学习⽅法，提⾼⽂化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
三、教学⽬标根据因材施教、突出个性发展的教学规律，并参照教育部委托⼤学英语研究会与课程指导委员会制定的《⼤学英语课程教学要求》，我校⼤学英语课程实⾏英语教学，使⼤多数学⽣能够达到基本要求，并⼀部分学⽣能够达到较⾼要求和更⾼要求。
据此，《⼤学英语1》课程的基本要求为：（1）听⼒理解能⼒：能听懂课堂⽤语，并能听懂与所学内容相关、语速能听懂语速较慢（每分钟100词）的对话、短⽂、报告等⾳像材料，并能理解其要点。
（2）⼝语表达能⼒：能回答课堂上⽼师的提问，能⽤常⽤词汇和句型与同学进⾏主题式讨论。
能介绍⾃⼰、同学、朋友等，并能对他⼈的介绍做出回应。
（3）阅读理解能⼒：精读量：每学期达到7000词，泛读量：每学期达到28000词。
阅读速度分⼀般阅读：60词/分钟，快速阅读80词/分钟。
能基本读懂⼀般性题材的英⽂⽂章，能基本读懂国内英⽂报刊，掌握中⼼思想，理解主要事实和有关细节。
能读懂⼯作、⽣活中常见的应⽤⽂体的材料，在阅读中使⽤有效的阅读⽅法。
（4）书⾯表达能⼒：能根据所学课⽂做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格，能就所学内容在半⼩时内写出80词左右的短⽂，内容⽐较连贯，语法基本正确。
（5）翻译能⼒：能翻译难度低于课⽂的英语⽂章，理解正确，译⽂基本达意，译速每⼩时200词。
课程编号：0502000114COEN《综合英语（1）》（Comprehensive English）课程教学大纲32学时+20学时自主学习2学分+1学分一、课程的性质、目的及任务《综合英语1》课程是我校非英语专业本科生一门必修的大学英语基础课程。
目前大学英语教学已成为整个高等教育的“重要的有机组成部分”。
根据教育部2007年版《大学英语课程教学要求》的精神，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《综合英语1》的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
根据我校实际情况，当前大学英语的任务以语言习得理论为指导，学生为中心，继续深化和推进大学英语分级教学改革，以课堂教学为主，自主学习为辅，逐步推进、建立和完善分层次教学和拓展型课程教学，改变传统单一的评估方式，终结性评估和形成性评估相结合，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，促进学生个性化学习要求和方法的形成以及学生自主学习能力的发展，从而向培养学生终生学习能力为导向的终生教育的转变。
二、适用专业全校非英语本科专业。
三、先修课程高中英语。
四、课程的基本要求根据我校学生入学时的英语水平，在总体上依照《大学英语课程教学要求》将英语教学分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
非英语专业本科生在大学阶段的英语学习与实践中，可选择能够达到的标准。
根据我校学生的实际情况，通过本课程的学习，学生应能达到以下要求：1.听力理解能力：能听懂英语授课，能基本听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂语速为每分钟110词左右的慢速英语节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解，能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数和序数）、时间等。
《大学英语(一)》开篇导学资料《大学英语(一)》开篇导学资料肯定与否）；语法知识部分（名词、冠词、数词、介词、代词、形容词和副词以及动词）；句子翻译和句子写作。
四、课程学习要求：根据专科教学大纲的要求,学习《大学英语》第1册课程教材和课程教学光盘，学习课程学习指导资料，完成自测模拟题和网上在线作业（其成绩将作为该课程学习成绩的组成部分之一）、参与课程论坛讨论（其成绩将作为该课程学习成绩的组成部分之一）。
五、课程学习方法：1．按照导学资料的学习要求和进度安排，学好各阶段的知识内容，完成《大学英语（一）课程学习指导资料》中的练习题、两次网上作业题和三套模拟题，从而达到该课程的学习目的和总体要求;2. 注意交际用语与词汇的积累,语法知识的理解与归纳,阅读理解能力和解题技巧的提高、英汉互译技巧以及句子写作。
3. 课程教材的学习：学习课程教材的目的主要是为了积累词汇和短语，扩大同学们的阅读面，训练同学们的阅读能力。
因此，对于教材的学习，大家需要掌握以下内容：Intensive Reading Text A精读课文A部分要求掌握的所有内容（包括后面的生词、所列短语以及重要句型；文章大意的理解；课后练习的完成）；Further Study语言拓展部分要求掌握的内容（包括Use of English交际用语、Writing Skills写作技巧、Grammar语法这三部分的知识点以及相应的练习题）。
六、课程内容阶段学习进度方案1．第一阶段：内容一：学习《大学英语》第1册第一单元的精读课文（Text A）；内容二：学习交际用语句型—问候；内容三：学习语法点—词类和句子成分；内容四：学习写作—句子分类和基本句子结构；内容五：学习《大学英语(一)课程学习指导资料》。
2．第二阶段：内容一：学习《大学英语》第1册第二单元和第三单元的精读课文（Text A）；内容二：学习交际用语句型。
包括介绍、告别和寒暄；内容三：学习语法点。
大学英语（1）教学大纲(非英语专业专科用)一、教学对象大学英语（1）的教学对象是成人高等教育专科的一年级学生。
学生入学时经过中学阶段的学习，应已掌握基本语音、语法知识及800—1000个英语单词，并在听、说、读、写等方面受过初步训练。
二、教学目的大学英语是各专业的公共基础课。
第一册词汇起点为800词，主要目的是帮助学生复习巩固中学已学过的语音、语法、词汇，为进一步学习打下基础。
学完本书后，要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
三、教学要求在教学过程中，应加强语言实践能力方面的培养，突出应用。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.语音：能运用国际音标和基本读音规则拼读单词。
能朗读课文及与课文难度相当的短文。
语音、语调基本正确。
2.词汇：认知1000至1500个英语单词和200个词组。
对其中800至1000个左右的常用词和词组要求拼写正确，掌握其基本用法。
英汉互译，具有按照构词法识别生词的能力。
3.语法：进一步巩固和加深中学所学过的语法知识，侧重语法结构的应用，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
4.听的能力：能听懂课堂教学用英语，能听懂一般的日常会话，理解基本正确。
5.说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常活动中进行简单的交流。
6.读的能力：掌握基本阅读技能，能阅读并正确理解语言难度较低的一般题材的文章。
7.译的能力：能借助词典将与所学课文难度相当的英文短句译成汉语，译文达意，无重大语法错误。
四、教学安排大学英语（1）的教学总时数不少于54 学时。
教学时间为18周，每周3学时。
侧重培养学生掌握英语语言基本知识和技能，突出技能的培养。
五、测试测试是教学的一个重要环节，目的在于考核学生运用语言的能力。
本课程教学结束后由任课教师自行命题考试。
六、教学中要注意的几个问题1. 成人高等教育的培养目标是社会工作中的应用型专门人才。
打好语言基础是本课程的重要目标，在打好语言基础的同时，更要注重实际使用语言技能的培养。
《大学英语（1）》教学大纲（执笔人：稂建中审阅单位：外国语学院大学外语教学中心）一、课程基本信息二、课程概述中文：《大学英语》课程为面向我校非英语专业本科生的公共通识必修课程系列，基于教学内容和能力培养目标分为1-4级；每单元围绕特定主题，通过听、说、读、写、译等语言活动，采用任务式教学方法和翻转课堂教学模式，利用现代信息通讯技术构建线上和线下相结合的多元立体学习环境；旨在提高学生的英语语言熟练程度、策略能力、跨文化意识和学习自主性。
具体地说，通过《大学英语1》的学习，学生能针对大学校园生活相关的通用主题，获取并运用听力策略提高听力理解能力;提高获取信息并理解主旨和重要细节的能力；掌握词汇构成知识，领会相关中西语言和文化差异，熟练运用基本的表达方式，翻译和写作基本文体段落，培养思辨能力和创新能力，提升英语综合应用能力和跨文化交际能力。
英文："College English" Series are compulsory courses of general education for non-English majors, including four bands from 1 to 4 in terms of different teaching content and goals. Each course is themed-based and task-based, delivered through such activities as listening, speaking, reading, writing and translating, online or offline, incorporating information communication technology (ICT) into flipped-classroom teaching, aiming to promote the students’ English language proficiency, language learning strategies, awareness of cross-cultural communication and learner autonomy. To be more specific, College English (1) revolves around general topics relating to college campus life. By taking this course, the students are able to acquire and apply listening strategies so as to improve their listening comprehension, develop their capacity in acquiring information so as to understand the gist as well as key details, acquire and apply knowledge of word formation, recognize differences in language and culture between Chinese and English, learn to use English to express ideas on general topics, enhance their critical thinking and creativity, hence promote their English language proficiency and cross-cultural communication competence.三、课程内容（一）课程教学目标1. 能运用基本的听力技巧，能听懂熟悉话题的谈话等；2. 能正确运用基本的语言表达式描述事物以及表达观点、态度、情感等；3. 能读懂与大学生校园生活有关的一般性话题的文章，理解其大意及有关细节；4. 能就一般性话题在30分钟内写出80-100词左右的段落或篇章；5. 能运用正确的表达式翻译一般性话题的句子；6. 能掌握一定的学习策略并熟练运用；7. 具有一定的跨文化意识和一般性的跨文化交际能力。
《大学英语1》课程教学大纲一、课程名称大学英语（1）College English Band One （1）二、课程简介大学英语（1）课程是为非英语专业本科一年级学生（一级）开设的英语课程。
课程教学总时数为72学时，每周4学时，共18周。
课外学习时数的比例应不低于1：1。
4大学英语一级课程是必修课。
大学英语（1）课程包括精读、听说两门课。
考试采用课程考试和水平考试相结合的方法，分为中段与期末考试，考试的命题以所学的课本内容为基本依据，重点考核学生的语言基础和语言应用能力。
大学英语一级课程的教学重点是打好语言基础，包括语言知识和语言应用能力。
三、适用专业非英语专业本科生一年级四、本门程在教学计划中的地位、作用和任务大学英语（1）是为一年级非英语专业本科生开设的公共基础课程，属必修课。
本课程旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能用英语交流信息。
其任务是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
五、课程内容和教学要求本课程的教学内容主要有：精读、泛读、听说、语法等。
通过本阶段的学习，要求学生掌握2，500单词（其中复用式掌握的单词为1，000），巩固和加深基本语法知识，能顺利阅读一级难度的一般性题材的文章，阅读速度达到每分钟55词，能听懂语速为每分钟100～120词的简短会话，能进行一级难度的句子英汉互译，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题作简短发言。
六、课时安排计划七、习题课（无）八、实验内容（无）九、课程设计（无）十、教材与主要参考书1.精读课选用: 大学英语（全新版）综合教程（第一册），李荫华等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
2.泛读课选用: 大学英语（全新版）阅读教程（第一册），柯彦玢等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
3.听说课选用: 大学英语（全新版）听说教程（第一册），虞苏美等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
《大学英语1》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：060Y12C2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：51/25．先修课程：6．适用专业：艺体类本科生二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语1》是一般水平的大一艺体类本科生的必修课程，旨在通过多媒体互动教学与实训，综合培养和提高艺体类学生的英语阅读、听、说、写作与翻译等知识和英语能力。
该课程为大学英语2的先修课程。
主要教学内容包括艺体类和常识性的语篇阅读，篇章词、句、段、篇与思维的综合知识学习和训练，听、说、读、写与译的技能教学与实训等。
2.2课程目标总目标：强化、提高学生的基础语言知识水平和能力，增量扩大其词汇量，提高其阅读技能，掌握在语篇情境中深度学习词汇，形成与情景相关的语块，进而提高其最基本的英语听、说、读、写、译技能。
知识目标：深度阅读12000词的各类文体英语文章，自主泛读英语文章10000词，掌握增量词汇650左右，了解叙事、议论和说明的基本篇章结构。
素质目标：具有一般的跨文化意识，了解西方的艺术、体育竞技文化。
能力目标：能进行简单的互动交流，能就与自己或熟悉的领域进行简单的回答；学生能读懂语言难度一般的文章，掌握一定的阅读技巧；能译出句子结构比较简单的汉语。
2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况调整目标项及权重分配三、课程教学内容与学时分配注：任课教师依据教材内容和教学日历填写具体学时内容，基本为4学时一个单元，围绕两篇长达约800词左右的语篇展开互动和实训教学。
四、课程教学方法该课程的课堂教学方法主要采用现代媒体手段辅助下的交际互动式教学，充分利用现代多媒体技术和教材课件，采用声、像及图文一体化的方式，对教学内容进行互动精度。
依据学生心理表征规律，指导学生对阅读课文内容精确理解，在上下文中深度记忆主题词汇群和语块，并在多媒体环境下，开展情景化的语言技能训练。
该课程同时要求学生课下登陆教材网络课程平台及国内主流英语媒体，进行自主、混合与合作学习，巩固课堂教学内容。
《大学英语一》教学大纲一、课程的性质、任务和基本要求１.课程的性质：《大学英语一》课程是非英语类专业公共基础课程，是一门理论性和实践性都较强的学科，着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。
２.课程的任务：通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生一定的综合语言运用能力，使他们能用英语交流日常生活和校园生活方面信息。
第一册修完后学生的词汇量应达到3000左右。
３.课程的基本要求：通过本课程的学习，学生应能达到：（１）能独立阅读简单的英语资料。
（２）能书写100—200字左右的各类文体。
（３）能用英语进行较简单的交流。
二、课时分配《大学英语》课程的总课时为120课时，具体分配见表：课时分配表三、课程内容１. Growing Upa.Grasp the main idea the essence of writing is to write what one enjoyswriting and structure of the text.b.Master the key language points and grammatical structures in the text.c.Appreciate the narrative demonstrated in the text.d.Conduct a series of reading, listening, speaking and writingactivities related to the theme of the unit.２Friendshipa.Grasp the main idea(never delay expressing your true feelings to a friend)and structure of the text (developing a story around a letter)b.Master the key language points and grammatical structures in the text.c.Appreciate that spoken English is much more informal than writtenEnglish.d.Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiesrelated to the theme of the unit.３. Understanding Sciencea.Understand the main idea (to ensure the survival of human civilization,measures must be taken to help the public understand science) andstructure of the text introducing a topic, developing the topic withsupplying a conclusion)b.Grasp the key language points and grammatical structures in the text.c.Appreciate the style differences between narrative writing andexpositoryd.Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiescentered upon the theme of the unit.４.American Dreama.understand the main idea(Tony realized his American Dream through hisown effort) and structure of text (one part telling the story of Tony’slife and the other giving the author’s comments on it )b.grasp the key language points and grammatical structures in the textc.learn to describe a person by his/her characteristic features, togetherwith supporting details which demonstrate the featuresd.conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiescentered upon the theme of the unit.５.Romancea. grasp the main idea(the nature of a heart is seen in its response to theunattractive)and structure of the text;b.master the key language points and grammatical structures in the textc .appreciate the narrative skills demonstrated in the text(switch betweentenses, change of narrators),some rhetorical devices(simile andmetaphor)and the use of informal language in conversations:d.conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiesrelated to the theme of the unit.6. Animal Intelligencea. understand the main idea(some animals seem capable of thinking when is intheir own interests to do so)and structure of the text(introduction, subheadings to give 3 supporting examples, conclusion)b. grasp the key language points and grammatical structures in the textc. appreciate the importance of example in exposition;d. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiesrelated to the theme of the unit.７.Emergencya. understand the main idea(Anthony Falzo saved two children in a courageousdeed)and structure of the text (three parts –what happened before, during and after the incident)b. grasp the key language points and grammatical structures in the textc. appreciate the advantages of specific words over general words;d. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiesrelated to the theme of the unit.8 Coping with an educational problema. understand the main idea(teenagers’ idleness and ignorance will seriouslyaffect themselves and society in general ) and structure of the text( two parts—the author’s concern and his proposed remedy)b. grasp the key language points and grammatical structures in the textc. learn the way to write a cause-and –effect analysis;d. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activitiescentered on the theme of the unit.四、说明１. 本课程是大学英语的第一册，因此要求学生必须在开始学习时就打好基础。
《大学英语（一）》教学大纲课程编码：070030161课程类别：通识教育必修课学分数：3学时数：48开课学期：第一学年第一学期（艺术类除外）适用专业：本科非英语专业一、课程性质、目的和要求课程性质：：大学英语（一）是高等学校一门重要的必修基础《大学英语（一）》教学大纲制定依据：本大纲根据教育部《大学英语课程教学要求》（2007）以及长沙学院本科人才培养方案制定课，适用于所有非英语专业本科学生（不含艺术专业）一年级上学期的英语学习。
课程目的：本课程以英语语言知识与应用技能、跨文化交际为主要教学内容，注重培养学生在听、说、读、写、译各方面运用英语的能力，使学生能用英语有效地进行口头和书面信息交流。
List of ExamplesReading Skill: Reading for the Main Ideas in ParagraphsFast reading text: About CoffeePart V Listening Skill: how to make inferenceSpeaking Skill: how to make and respond to requestsListening & speakingtext: Change【本章节作业、练习、思考题】.作业：Sentence Structure : "V-ing” on page 85.1.练习、思考题Page83Part I Pagc85-89Part IILPage98-99五、考核方式笔试和口试。
（笔试成绩占总成绩的70%, 口试成绩占总成绩的10%,平时成绩占总成绩的20%）《大学英语》I为100分制，60分为及格线，不及格者重修。
六、教材与主要参考书目教材：1.郑树堂主编，《新视野大学英语》L外语教学与研究出版社，2008年2.秦秀白主编，《视听说教程》I,上海外语教育出版社，2009年.戈玲玲主编，《快速阅读》I,外语教学与研究出版社出版社，2009年3.郑树堂主编，《新视野大学英语》I综合训练，外语教学与研究出版社，2008年主要参考书：1.《大学英语教学大纲》，上海外语教育出版社，2004.郑树堂主编，《新视野大学英语》I教师用书，外语教学与研究出版社，2008年2.秦秀白主编，《视听说教程》【教师用书，上海外语教育出版社，2009年课程要求：本课程设有精读、泛读和听力共48学时，期末全校统考。
大学英语(一)课程教学大纲一．说明（一）编写依据：根据国家教委全国大学英语教学大纲以及我院2001-2002年修订的教学计划,结合体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生实际情况而制定本大纲。
（二）目的任务：本大纲的教学对象是体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生。
对他们的入学要求为：1、语音方面：能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料，口齿清楚，语音、语调大体正确。
2、语法方面：能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。
3、认知词汇不少于1，800个；掌握1，200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。
本大纲的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平，为高年级开设的英语专业课打下较好的基础（三）课程类别：公共事业管理、经济学、新闻学、运动人体科学、教育技术学、应用心理学等专业学生公共必修课。
（五）学时数与学分：264学时，15学分。
二．教学安排与学时分配第二学期教学安排与学时分配《当代大学英语综合英语》《当代大学英语听说交互英语》《当代大学英语强化阅读英语》第一册具体要求1.第一册的主要任务是阅读技巧、听说训练和段落写作。
写作的题目往往是已学的课文内容相关。
2.词汇:掌握580-630个词汇(其中18%可通过泛读和其他学习项目掌握)以及常用词组。
大学英语（第一册）导学大纲上课之前,大家可先了解全国大学英语教学的相关文件,其中,《大学英语课程教学要求（试行）》是我们必须了解的文件之一,在大家开始大学英语学习的时候了解大学英语教学的相关要求就可以使我们能够做到心中有数,目的明确.特别是在当前英语学习受到空前重视的时候,有的放矢,方可事半功倍.我们先了解一下有关《大学英语课程教学要求（试行）》的情况.关于印发《大学英语课程教学要求（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆建设兵团教育局，部属各高等学校：为推动大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合应用能力，我部组织有关专家制订了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》），并将开展大学英语教学改革试点工作。
现将《课程要求》印发给你们，请根据《课程要求》的精神，结合本地区、本学校的实际，开展大学英语教学改革工作，并将意见和建议反馈我部高等教育司。
附件：《大学英语课程教学要求》（试行）为了适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制定《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。
一、大学英语教学的性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、教学要求考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这三个不同层次的要求是我国所有高等院校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。
达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生可将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。
较高要求和更高要求是对那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》八、九级的大学新生而设置的。
这三个要求包括了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想，即强调培养学生的英语听说能力，以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能；贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。
一般要求是高等院校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
各高等学校应根据本校实际情况，确定教学目标，并创造条件，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标。
一般要求的英语能力要求如下：1．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3．阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4. 书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。
5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。
译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇（见附件3：《课程要求》积极词汇表），即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。
较高要求的英语能力要求如下：1. 听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。
能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
能掌握其中心大意，抓住要点。
2. 口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
3. 阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。
能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4. 书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
5. 翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。
英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。
译文基本通顺、达意，无重大语言错误。
6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇（见附件3：《课程要求》积极词汇表）。
更高要求的英语能力要求如下：1. 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。
能基本听懂英语国家的广播电视节目。
能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。
2. 口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3. 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。
能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。
4. 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
5. 翻译能力：能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。
英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇（见附件3：《课程要求》积极词汇表）。
在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力培养中，各校要特别重视听说能力的培养和训练。
词汇的掌握也是提高听说能力及英语综合应用能力的基础，特别是积极词汇，各校要在教学大纲中有详细的教学安排。
另外，各校在教学中应考虑安排一定的跨文化交际的内容以提高学生的综合素质。
三、课程设置各个学校应当根据本校的实际情况，按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标，并以此为基础设计自己的大学英语课程体系。
该课程体系不仅包括传统的面授课程以外，更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
设计大学英语课程应充分考虑听说能力的要求，并给予足够的学时和学分，应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。
对于使用计算机教学的课程，应有相应的面授辅导课时，学校应将面授辅导课时计入教师的教学工作量。
通过计算机学习完成的课程，并经考试合格，应计算学分。
设计大学英语课程要继承传统课堂教学中的优秀部分，特别是阅读、写作和翻译等课程，仍应继续采用课堂教学方式和鼓励优秀教师、特别是教授和名师讲授这些课程。
大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。
因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。
要尽可能地利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。
要强调通过大量的自主阅读来提高词汇量和增加知识。
无论是主要基于计算机的听说课程，还是主要基于课堂教学的读写译课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，即既要照顾起点较低学生，又要给基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同的专业发展需要。
四、教学模式鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。
新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。
新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。
另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
各校应根据自身的条件和学生情况，设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说教学和训练。
读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机上进行。
