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冀少版八年级生物下册《环境对生物的影响》教案设计第一节环境对生物的影响一、非生物因素对生物的影响【教学目标】1.通过探究环境对鼠妇生活的影响，阐明影响生物生存的非生物因素。
2.能够举例说出利用控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。
【教学重点】非生物因素对生物的影响。
【教学难点】探究环境对鼠妇生活的影响。
【教学准备】1.教师准备：准备探究实验器材：实验用铁盒、遮光板、若干数量鼠妇等；制作PPT课件等相关授课素材。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、新课导入引导学生列举出大量环境影响生物生活的实例。
如：韭菜长期遮光就成韭黄；冬天，蛇、青蛙等进行冬眠；杂草丛生的农田作物长势不好等等。
分析所举事例是受环境中哪些因素的影响。
小组内充分讨论，归纳总结出影响生物生存的环境因素包括阳光、水分等非生物因素和生物因素。
请学生思考，非生物因素对生物有什么影响？顺利过渡到探究实验。
课前已准备了好了鼠妇，环境的变化对鼠妇的生活有哪些影响呢？下面我们一起来探究一下。
二、探究环境对鼠妇生活的影响1.提出问题：什么样的环境影响鼠妇生活？（探究:光或潮湿对鼠妇生活的影响）2.做出假设：（注意根据自己提出的问题作假设）3.设计实验并完成实验（1）检查实验材料是否齐全（2）组装实验装置在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸,以中线为界,中线一侧的土或纸是湿的,另一侧保持干燥。
在铁盘的上面,以中线为界,潮湿的一侧用纸板盖住,干燥的一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境（3）方注步骤A、放置鼠妇：将10只鼠妇放入盘中的中心位置,然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
B、观察和计数：小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。
由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。
如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。
C、整理数据：学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中,并进行相应的计算。
非生物因素对生物的影响
一、教学目标
（一）知识目标：
1、举例说出影响生物生存的非生物因素。
2、举例说出利用控制非生物因素的方法在生产生活中的应用。
（二）能力目标：
1、运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。
2、尝试在探究实验中控制变量。
3、尝试收集和处理数据的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、体验科学探究的过程，养成科学探究中与人交流、合作的习惯。
2、形成爱护实验动物的情感。
3、确立环保意识。
二、教学重点：探究非生物因素对生物的影响
三、教学难点：学会在探究中控制变量
四、教学方法：探究法、讨论法、观察法、分析法
五、学法指导：自主学习与科学探究相结合、利用课件分析问题解决问题。
六、课前准备
1、探究实验材料用具
教师准备多份数量相等的鼠妇，实验用解剖盘，不透光纸板，湿土。
2、课件制作。
七、课时安排：1课时
八、课堂流程
九、板书设计
非生物因素对生物的影响
一、探究：光对鼠妇的影响
二、主要的非生物因素有：
光
温度
水
土壤
空气
三、实际用。
第七单元生物与环境第一章生物与环境的关系第一节环境对生物的影响一、非生物因素对生物的影响1.非生物因素:光、水(湿度)、温度、空气等(1)光的强弱影响植物的分布,影响动物的活动有昼行性和夜行性动物)(2)年降雨量的多少影响生物的分布,水质的好与坏也直接影响水生生物的生活和生存。
(3)每种生物都有它生活的适宜温度。
(4)空气的质量影响生物的生活和生存。
应用:培育反季节花卉、果菜;通过控制温度人工培育虾、蟹的幼苗等二、生物因素对生物的影响1.种内关系:指同种生物之间的关系。
(1)种内斗争:同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争,叫做种内斗争。
(2)种内互助:同种个体之间通过互相合作和帮助,有利于防御伤害、获取食物及保证种族生存和延续,这种关系叫做种内互助。
2.种间关系:指不同种生物之间的关系(1)捕食关系:一种生物以另一种生物为食。
(2)竞争关系:两种生物生活在一起,会争夺生存条件(阳光、水、空间等)或生活资源(营养、食物等),从而发生互相排斥的现象。
(3)寄生关系:一种生物寄居在另一种生物的体内或体表,从那里吸取营养来维持生活(4)共生关系:两种生物生活在一起,互相依赖,彼此有利。
如根瘤菌与大豆、藻类与真菌3.应用:生物防治(1)定义:利用天敌控制植物害虫的方法(2)优点:不污染环境。
第二节生物对环境的适应和影响1.生物适应环境(1)表现①拟态:某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑,与其他生物或非生物异常相似的状态。
如枯叶蝶、竹节虫等。
②保护色:动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
如雷鸟、北极熊等。
③拟态和保护色是生物长期进化的结果,它有利于生物保护自己、逃避敌害。
(2)适应具有普遍性和相对性。
2.生物影响环境,如植物对环境的影响。
3.每种生物都离不开它们的生活环境,同时又能适应、影响和改变环境。
4.生物与环境相互依赖、相互影响。
第二章生态系统第一节生态系统的组成和类型1.生态系统:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体。
非生物因素对生物的影响一、学习目标1.举例说出影响生物生存的非生物因素（光、温度、水和空气质量）。
2.举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。
3.运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。
4.尝试在探究实验中控制变量，收集和处理数据的方法。
5.体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流、合作的习惯。
二、教学重点1.举例说出影响生物生存的非生物因素（光、温度、水和空气质量）。
2.举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。
3.运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。
4.尝试在探究实验中控制变量，收集和处理数据的方法。
三、教学难点1.举例说出影响生物生存的非生物因素（光、温度、水和空气质量），控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用。
2. 运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响，在探究实验中控制变量，收集和处理数据的方法。
四、课时安排1课时五、教材分析“非生物因素对生物的影响”讲述了生态因素的概念，并通过对环境中诸多非生物因素的分析，了解环境对生物的影响。
“非生物因素对生物的影响”与下一小节“生物因素对生物的影响”共同构成一节，完整的说明了环境对生物的影响。
先引用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”引入本节，让学生自然的感悟到环境条件对生物的影响。
随后设计了“探究环境对鼠妇生活的影响”，证实了光、水（湿度）、温度、空气等非生物因素对鼠妇的生活是有影响的。
进而推广出，环境中的非生物因素对所有生物的生活都是有影响的。
众多的生物中选用鼠妇做为实验材料，原因是鼠妇比较容易捕捉和饲养，实验便于操作，也便于观察，实验效果明显。
在实验中应着重培养学生实验中控制单一变量的能力和实验数据的处理方法。
教材分别用实例重点介绍了光、水（湿度）、温度、空气等非生物因素对生物的影响。
最后介绍了控制非生物因素发展生产的一些措施：塑料大棚技术、反季节蔬菜和反季节花卉技术、控制光照提高产蛋率、控制温度人工育苗技术等。
《一、非生物因素对生物的影响》同步练习
一、填空题
1、生物圈是指地球上所有的生物与其。
2、生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的。
3、环境中影响生物的的因素叫生态因素。
它分为两类，一类是、
、、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
4、请举出一个生物适宜环境的例子，
举出一个生物影响环境的例子。
5、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做。
6、生物圈的范围包括大气圈的底部、的大部和的表面。
7．在生态系统中，不同生物之间，由于的关系而形成的链状顺序叫做食物链。
其起始环节是。
二、简答题
8、右图为生态系统各成分之间的相互关系，据图分析回答下列问题：
(1)图中植物的作用是。
(2)图中细菌和真菌的作用是。
(3)图中消费者是和。
(4)如果人们大量捕杀鸟，使鸟的的数量减少，则虫
的数量会。
(5)植物、鸟、虫三者中，数目最多的是。
如果植物被喷过农药，则三者中，体内农药含量最高
的是。
(6)构成生态系统的非生物部分是、、。
(7)在生态系统中，生物部分与非生物部分，生产者、消费者、分解者是的关系。
9、数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。
草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长
空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。
每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。
请你分析：
(1)该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。
(2)写出该草原生态系统的一条食物链：。
(3)草原生态系统的特点是。
(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？
三、探究题
10、某生物小组为了探究光对鼠妇生活的影响，设计了如下实验方案：
a．在一塑料盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻
璃板。
b．将10只鼠妇放人实验装置的中央，静置2分钟。
c．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
请根据上述实验方案回答：
(1) 该实验方案中设计了对照实验吗？。
(2) 该实验方案中的实验变量是。
(3) 如果该生物小组作出的假设是鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的
生活，那么请你预测实验结果并指出哪种结果与假设相符。
11、 2008年我国政府的“限塑令”实施后不久，就有厂家声称，他们生产的新型材料购
物袋符合环保要求，能够代替现行塑料袋。
请分析回答：
(1)政府“限塑”是因为：现行塑料袋进入土壤后不能被分解，会造成
环境污染。
(2)请你帮助环保部门完成下列实验设计，以鉴别该厂家说法的真实性。
实验步骤：
①取同一块肥沃菜地的适量土壤，混合均匀后，分别加入大小相等的甲、乙两个水槽中。
②取同样大小、同样重量的现行塑料袋和各2个分别放入甲、乙两
个水槽中，用其中的土壤充分掩埋后，在同一地点进行实验。
实验过程中定时喷洒等
量的蒸馏水，使土壤保持湿润。
③每隔一个星期，分别检查甲、乙两个水槽中实验材料的分解情况，并作好记录。
实验结果和结论：
如果一段时间后，掩埋在土壤中的该厂家生产的新型材料购物袋已经分解或部分分
解，而现行塑料袋没有分解，则证明；
如果持续很长一段时间，二者都没有分解，则。
参考答案
一、填空题。
1、环境的总和
2、各种影响因素
3、生活和分布光温度水
4、荒漠中生活的骆驼，尿液非常少蚯蚓疏松土壤 (其他正确答案也可)
5、生态系统 31、水圈岩石圈
6、吃与被吃生产者
二、简答题。
7、(1)生产者(2)分解者(3)虫鸟 (4) 先增多后减少(5)植物鸟 (6)阳光空气水 (7)相互影响相互依存
8、 (1)细菌、真菌等分解者，水、空气、温度、光、土壤等非生物部分 (2)草→兔→狐等(3)年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类少(4)保护环境，发展生态农业，退耕还林还草，走“可持续发展”的道路。
三、探究题。
9、 (1)有 (2) 光 (3)①两边田鼠数目相同②鼠妇分布在阴暗处较多
③鼠妇分布在明暗处较多②与假设相同
10、 (1)细菌 (2)①分成相同的两份②新型材料购物袋③新型材料购物袋能被细菌分解，符合环保要求新型材料购物袋不能被细菌分解，不符合环保要求。
