【精品】一年级上册科学教案-12给物体分类 冀人2017课标版

给物体分类
一、教课目的
知识与技术：知道什么是分类，知道分类要依照必定的标准。

过程与方法：在察看比较的基础上，依据必定的标准自行分类，最后在教师的指导下概括总结分类方法。

感情与态度：养成仔细仔细的生活习惯；理解分类在生
活及科学研究中的重要作用。

二、教课重难点：
要点：能过依据一个特点给物体分类。

难点：领会分类在生活及科学研究中的作用。

三、教课准备
准备三种颜色的七支铅笔，此中有带橡皮擦的两只，不带橡皮擦的五支；长的三支，短的四支。

准备三种颜色的卡片20张，此中居心形、葫芦形及圆
形。

四、教课过程
1.导入课题
上节课我们认识到了物体的不一样，那么我们怎样对物体进行分类呢？
2.活动一：四人为一小组，对卡片进行分类。

活动要求：第一说一说你要依据什么进行分类，其次
小组内议论并实质操作，将分组结果粘贴在白纸上以便展
示。

2）请小组演示自己的分类结果；
3）学生自己总结分类标准；
4）教师指引学生发现对同一组物体进行分类时标准不是独一的。

5）谈谈分类活动有什么意义。

3.活动二：
小组活动：每组散发七支铅笔，小组内议论并作出分类。

加强对分类标准的认识。

谈谈分类活动有什么意义。

4.活动三：（检查掌握状况及实质运用）
对自己的书籍进行分类。

谈谈分类整理有什么意义？
5.课后作业：
对自己的衣柜进行分类整理。

板书设计：
给物体分类
标准：长短、形状、颜色等
对同一物体进行分类标准不是独一的。

教课反省:。

教材：冀教版（一）年级（科学）学科教学内容：12 给物体分类1、能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

2、了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。

3、能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。

重难点分析：重点：通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。

难点：通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。

教师准备：课件、图片教学过程：知识与技能情感态度与价值观设计意图过程与方一、创设情景，引出探究活动的问题。

1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。

（1）师：看了以后，你想说些什么？（两三名学生谈观后感）（2）波波的房间又会是怎样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受）（4）你能给波波出个主意吗？（小组讨论）（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。

谁来告诉老师，你想的办法？（指名回答）2、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。

二、学习分类。

活动探究1——给书包里的物品分类。

1、小组长把大书包放上桌面。

2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。

小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。

通过交流、讨论，自己总结方法，这是自学的一个过程。

学以法3、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？4、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！（现在，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。

）活动探究2——给小组的玩具分类。

1、谁愿意把自己带来的玩具给大家做个介绍？2、每个小组都带来了很多有趣的玩具，请同学们商量一下，可以怎样分一分你们小组的玩具？（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。

3、合作“分玩具”。

4、哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？还有别的分法吗？5、评一评。

冀人版科学一年级上册《给物体分类》教案一、教学目标1.科学观念：认识不同物体的特征。

学会根据物体的特征进行分类。

2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。

引导学生思考分类的标准和方法。

3.探究实践：对不同物体进行观察和分类。

尝试用多种方法进行分类。

4.态度责任：培养学生的细心观察和认真思考的习惯。

增强学生的合作意识和交流能力。

二、教学重点1.掌握物体分类的方法。

2.能够根据不同的标准对物体进行分类。

三、教学难点1.引导学生确定合理的分类标准。

2.培养学生的分类思维和创新能力。

四、教学准备1.教师准备：各种不同的物体（如玩具、文具、水果等）、分类卡片、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：认识物体特征1.导入（5分钟）展示物体：教师展示一些不同的物体，如苹果、铅笔、小汽车等，引起学生的兴趣。

提问引导：同学们，你们看到了哪些物体？它们有什么不同呢？2.新课学习（30分钟）观察物体（15分钟）教师分发：教师将一些物体分发给学生小组，让学生观察物体的颜色、形状、大小、材质等特征。

学生描述：学生用自己的语言描述物体的特征，其他同学可以补充。

总结特征（15分钟）教师引导：教师引导学生总结不同物体的共同特征和不同特征。

记录特征：学生在科学活动手册上记录下物体的特征。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾物体的特征和观察方法。

布置作业：让学生回家后观察家里的一些物体，记录下它们的特征。

第二课时：单一标准分类1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生物体有哪些特征？如何观察物体的特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）确定分类标准（10分钟）教师引导：教师引导学生根据物体的一个特征确定分类标准，如颜色、形状、大小等。

学生讨论：学生小组讨论确定一个分类标准，并说明理由。

进行分类（20分钟）教师示范：教师示范根据确定的分类标准对物体进行分类，如将红色的物体放在一起，蓝色的物体放在一起。

冀教版小学一年级上册数学《认识物体之物体分类》教案第一课时物体分类教学内容：义务教育课程规范实验教材〔北师大〕版数学一年级上册p64页物体分类教学目的：1、认知目的：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的理性看法，知道这些几何形体的称号并能加以识别。

2、情感目的：让先生在活动中学会表达、倾听，开展他们的数学交流才干。

培育先生想象、自动探求的肉体和与人协作的看法。

3、才干目的：提高先生入手操作才干，开展先生思想的灵敏性。

教学重点：让先生在活动中学会表达、倾听，开展他们的数学交流才干。

学具预备：各种物体教具预备：长方体、正方体、圆柱、球教学进程：一、情境导入明天教员来看大家，和你们一同上课，我很快乐，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？教员知道大家都很聪明，那让我们试着把它们分一分好吗？二、小组活动要求1、要顾惜物品，不要把他人的东西弄坏。

2、在分的时分，不要大声说话，不要抢。

3、想一想。

在分类时，你们将这些物体分红了几类，是按什么分类的。

汇报：你们分红了几类，为什么这样分？要求a) 每一个小组派一个代表，引见其中一种物体，说一说自己分类的理由。

〔进一步看法各种物体的特点〕在这个环节中，留意对正方体和长方体停止区分、对圆柱体和球体停止区分。

b) 其他同窗仔细看、细心听。

c) 每个同窗引见完以后，同窗们出示和他一样的物体。

d) 在教员的教具中找一找与之相反的形体。

三、进一步看法各种物体1、出示笼统出来的物体图形正方体长方体圆柱球2、小游戏：找冤家3、小练习：数学书65页的1、2题4、数学练习卡四、课堂总结：这节课你学会了什么？〔第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而停止的再设计〕。

给物体分类
教学目标：
1.科学知识
认识物品的外部特征。

知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。

2.科学探究
在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。

3.科学态度
逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。

教学准备：
分组实验材料:每组6根铅笔、8根小棒。

教学过程：
一、教学导入
二、新课学习
1.认识分类：出示按准备好的6支铅笔，让学生仔细观察后，找出它们的相同点和不同点。

2、学生尝试分类：各小组学生选择分类标准，给铅笔分类。

3、学生示范分类：学生上台展示分类标准，整理、示范分类的过程，
4、引导学生总结分类过程：（1）观察对象特征
（2）找出相同点和不同（3）选择分类标准（同一次只能采用同一个标准）（4）依据标准分类
三、拓展练习
1、提供8根小棒，让学生尝试分类。

2、全班交流。

四、小结全课
讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。

课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。

冀教版一年级科学：12《给物体分类》教学设计《给物体分类》教学设计科学知识目标：能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类科学探究目标：1、能观察、比较物体的不同。

2、能用多种感官、从不同角度对物体分类。

3、能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学们讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度目标：1、能对物体的分类表现出探究兴趣。

2、能如实描述观察到的现象。

3、愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达和讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。

教学重点：能用多种感官，从不同角度对物体进行分类，并用语言描述出来。

教学难点：通过本课学习让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。

教师准备：1、多媒体课件2、多种水果3、打印的超市物品小图贴。

（让学生到黑板上分类帖）教学设计一、导入新课出示多媒体课件——脏乱的房间。

1、学生认真观察，说说你的发现。

2、教师打印出房间物品，让学生初步了解分类。

3、板书——给物体分类。

活动一：创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状（一）同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的科学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！教学过程：一、创设情境，引出问题。

1、拿出一个有水果、蔬菜洞的纸箱(学生摸一摸，猜一猜)2、吹气球分类（）3、最后延伸——超市小贴图，帖黑板上。

1．你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这些小伙伴分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？2．学生分小组活动3．学生反馈：（1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起；（2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块；（3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起教师小结：你们真聪明，想出这么多的分类方法！问题驱动师:同学们你们去过超市吗?你发现了什么问题了吗?小丽到超市买饮料,她发现一个现象:超市把饮料类的放在一块儿,水果类在一块儿,小食品类的放在一块,肉类的在一块儿,蔬菜的在一块儿。

冀人版（2024）小学科学一年级上册第三单元《给物体分类》教学设计一、教学内容本单元主要围绕“给物体分类”这一主题展开，引导学生学会观察物体的特征，并根据不同的特征对物体进行分类。

通过对生活中常见物体的分类活动，培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，同时激发学生对科学的兴趣和好奇心。

教材内容包括：认识不同的物体，观察物体的特征，根据物体的特征进行分类等。

例如，通过展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生观察并描述它们的特征；然后引导学生根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。

二、整体设计思路本教学设计以学生为中心，以探究式学习为主要教学方法。

通过创设情境、提出问题、引导学生观察、比较和分类等活动，让学生在实践中掌握分类的方法和技巧。

同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组合作中共同完成分类任务。

在教学过程中，充分利用教材中的图片、实物等教学资源，结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习材料和直观的学习体验。

通过游戏、竞赛等活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

三、教学目标1.知识与技能目标（1）认识不同的物体，了解物体的特征。

（2）学会根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。

（3）培养学生的观察能力、比较能力和分类能力。

2.过程与方法目标（1）通过观察、比较和分类等活动，让学生掌握分类的方法和技巧。

（2）在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的环保意识，让学生学会珍惜和爱护物品。

四、教学重点1.认识物体的特征，如颜色、形状、大小等。

2.学会根据物体的特征进行分类。

五、教学难点1.引导学生准确地观察和描述物体的特征。

2.培养学生的分类思维，让学生能够灵活地运用不同的分类方法。

六、教学策略1.创设情境策略：通过创设生动有趣的情境，如“玩具超市”“水果派对”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

《给物体分类》教学设计【教学目标】1．能根据物体的外部特征，对物体进行简单分类。

2．观察比较物体的不同，能用多种感官从不同角度对物体分类。

简要描述探究过程陈述结论，并与同学讨论一交流。

【科学态度目标】1．继续发展对物行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【教师准备】教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片如香蕉，火龙果,哈蜜瓜，木瓜，猕猴桃，不同颜色的苹果，豆角，黄瓜，辣椒不同品种的西红柿等常见的水果和蔬菜。

【学生准备】《科学学生活动手册》一、教学时间1课时二、教学过程（一）教学导入通过两张图片导入新课，交待学习任务（二）新课学习（1）教师设置情境出示图片，大家是根据物体的哪些特征分类？怎么分？（2）全班共同讨论分类标准。

分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

（3）分类有很多方式，分类标准不同，分类结果也不同，如：按颜色分类、按形状分类、按果蔬分类，分类结果不同。

（4）学生交流：怎样才能进行更准确科学的分类？（5）观察生活中身边的分类，教师设置情境出示图片，怎么分？（6）小结：有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，只有将标准制订得准确，才能进行更准确科学的分类。

学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。

本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，从而掌握科学分类的正确方法。

（三）分类练习（1）提供日常生活当中物品图片。

（2）放手让学生按要求分类。

（四）完成个人内容学生完成个人活动手册。

教师指导学生填写并修改，梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。

三、课后拓展观察生活中身边的分类。

我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。