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【第12课心声(人教版九年级上)】新人教版九年级数学微型课第12课心声教学内容本课在教材第88—97页。
这是一篇描写少年生活的作品，通过李京京的心声——“想朗读课文”，表达了他对美好生活的追求。
教学目标◆知识与能力1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。
2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。
3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。
◆过程与方法1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。
2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。
3．设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。
4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。
◆情感、态度与价值观1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。
2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。
教堂重，难点及教学突破◆重点1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
2．领会心理描写的作用。
3．学习插叙的表达方式。
◆难点1．理解小说双线交织的结构特点。
2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。
◆教学突破1．教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。
2．由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。
教学准备◆教师准备1．课前与学生进行交流，了解学生现阶段的心声。
准备一两个上公开课的小故事。
2．阅读《万卡》原文。
◆学生准备课前查找《万卡》原文并进行阅读，结合《心声》进行理解。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．结合学生生活感受，引导学生谈自己1．学生畅所欲言，讲述自己的“心声”。
的“心声”，从而导入新课。
2．进行快速阅读和复述课文的指导，梳2．进行快速阅读，把握小说主要情节后理小说主要情节。
复述课文。
3．设置问题，引导学生理解文章主题。
3．通过讨论交流，把握文章主题，理解李京京的情感活动。
第十二课心声一、积累与运用。
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）过yǐn（）嘟nāng （）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在怀里（）毛毛làlà（）2．解释下列句中加点的词。
（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：_________________________________________________ （2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
神情恍惚：_________________________________________________ （3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。
妒忌：_____________________________________________________ （4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫：_________________________________________________3．根据课文内容填空。
（1）一阵________的声音，每个人都拿出讲义，________摆在面前。
（2）京京站起来，________地说：“老师，我能……念一段吗？”（3）“不行，”程老师________地回答，“不行。
你的嗓子沙哑得厉害，念不好。
”（4）京京有点儿发窘。
也许，是他自己理解错了呢？他________地说：“读得不对。
”（5）他________地离开教室。
走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
（6）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想________念出来，吐出来。
4. 下列句子中没有语病的一项是（）A．在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的人加入到“互联网+”创业的大军中。
B．前不久，我市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的200余名自行车爱好者参加了本次活动。
12《心声》学案学习目标： 1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写。
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
教学过程：第一课时一、整体感知，把握情节1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：故事的发展：(1)。
(2)。
故事的高潮和结局：二、自主阅读，体验感悟1．教师引导学生调动自己的生活经历和。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
2．进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
) 3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
三、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。
主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。
他的成功给我们留下了许多的启示。
让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。
四、布置作业1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
《孤独之旅》《心声》知识讲解梳理运用作者与背景《孤独之旅》曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。
现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
小说《草房子》获第四届国家图书奖。
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。
它以9章20余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
《心声》黄蓓佳，当代女作家，发表长、中、短篇小说，散文随笔，儿童文学，电影视剧本五百余万字。
作品有《小船，小船》《追你到天涯》《忧伤的五月》等。
《心声》是一篇非常难得的反映校园生活的小说。
作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。
知识积累《孤独之旅》1.家底：家里长期积累起来的财产。
2.厚实：丰富，富裕。
3.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
4.境地：生活上或工作上遇到的情况。
5.置之不理：放在一边不理不睬。
6.觅食：寻找食物。
7.嬉闹：嬉笑打闹。
8.茫然：完全不知道的样子。
9.纯粹：不掺杂别的成分。
10.撩逗：挑逗，招惹。
11.乖巧：合人心意，讨人喜欢。
12.依托：依靠。
13.胆怯：胆小，畏缩。
14.掺杂：混杂。
15.驱除：赶走，除掉。
16.窝棚：简陋的小屋。
17.安抚：安顿抚慰。
18.别无他法：没有其他的方法。
19.磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
20.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
21.仓皇：匆忙而慌张。
22.回应：回答，答应。
23.疲软：疲乏无力。
24.温顺：温和顺从。
《心声》1.抑制：压下去；控制。
生字词强化训练班级：姓名：学号:九年级上册词语过关1．第1课《沁园春·雪》(1)须晴日，看hóng zhuāng sù guǒ(红妆素裹)，分外yāo ráo(妖娆)。
(2)唐宗宋祖，稍逊fēng sāo(风骚)。
(3)yí dài tiān jiāo(一代天骄)，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
2．第2课《雨说》(1)我来了，雷电不xuān rǎng(喧嚷)，风也不拥挤。
(2)我是在白云的qiáng bǎo(襁褓)中笑着长大的。
(3)我来了，我走得很轻，而且wēn shēng xì yǔ(温声细语)。
(4)跟着我去踩tián pǔ(田圃)的泥土将rùn rú yóu gāo(润如油膏)。
3．第5课《敬业与乐业》(1)将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù(旁骛)，便是敬。
(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú(亵渎)职业之神圣。
(3)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的bú èr fǎ mén(不二法门)。
(4)我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，duàn zhāng qǔ yì(断章取义)造出来的。
(5)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě(强聒不舍)。
4．第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(1)他们mèi shàng qī xià(媚上欺下)，俯伏于国王之前，líng jià(凌驾)于人民之上。
(2)这是ruì zhì(睿智)的微笑。
(3)在他mí liú zhī jì(弥留之际)，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美。
十二心声【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、相关资料作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
【自主学习】1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？4、、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？【合作探究】5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？9、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。
语文初三上人教新资料第12课(心声)拓展阅读-(万卡)契诃夫九岁的男孩万卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。
在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。
他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。
他在写下第一个字往常，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。
那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。
“亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！”他写道。
“我在给你写信。
祝您圣诞节好，求上帝保佑你万事如意。
我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。
”万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。
他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。
那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。
白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。
他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了如此的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。
这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人依旧见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。
在它的恭顺温柔的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。
任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。
它的后腿差不多不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，只是它老是养好伤，又活下来了。
眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。
他的梆子挂在腰带上。
他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。
