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外研版九年级上册英语Module6集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module6的主题是“Music”，包括三个单元，分别是Unit 1“It’s music we like”，Unit 2“Fashions”，Unit 3“Healthy lifestyle”。
本说课稿以Unit 1为例进行说课。
Unit 1的主题是关于不同类型的音乐以及音乐对人们的影响。
通过学习本单元，学生能够了解和描述不同类型的音乐，如摇滚、流行、古典等，并能够表达音乐对他们的影响。
同时，学生还能够通过听力练习，提高听力技能，并通过口语表达，提高口语交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于一些专业的音乐术语，学生可能比较陌生，需要教师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握描述音乐类型和音乐影响的词汇和句型，如rock, pop, classical, relax, energetic等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识进行口语交流，提高听力技能和口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够了解音乐对人们的影响，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述音乐类型和音乐影响的词汇和句型，并能够运用到实际交流中。
2.教学难点：学生能够正确发音和专业术语的运用，如rock, pop,classical等。
五. 说教学方法与手段本节课采用交际法、任务型教学法和情境教学法进行教学。
教师会创设各种真实的语境，让学生在实践中学习和应用英语。
同时，教师会运用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。
本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。
教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。
2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。
2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。
引导学生进行模仿和练习。
3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》教学设计一. 教材分析《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题进行讨论，通过学习，学生能够掌握如何描述问题，并提出解决方案。
本节课的主要话题是关于如何处理家庭作业的问题，通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语表达家庭作业的难度，以及如何向他人寻求帮助。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当降低难度，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭作业相关的词汇和短语，如“homework”, “difficult”, “help”。
2.能力目标：学生能够用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。
3.情感目标：学生能够意识到合作的重要性，学会与他人共同解决问题。
四. 教学重难点1.重点：家庭作业相关的词汇和短语。
2.难点：如何用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际的任务中，学会如何用英语描述问题，并提出解决方案。
同时，结合小组合作学习，让学生在互动中，提高英语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的家庭作业图片，用于展示和引导学生进行讨论。
2.准备一些关于家庭作业难度的词汇和短语，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于家庭作业的图片，引导学生进行讨论。
例如，可以问学生：“你们觉得家庭作业难吗？为什么？”让学生用英语表达自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括与家庭作业相关的词汇和短语，以及如何用英语描述家庭作业的难度。
教师可以通过例句和情景模拟，让学生理解和掌握所学内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组操练，让学生模拟真实场景，用英语描述家庭作业的难度，并寻求他人帮助。
外研版英语九上Module 6《Problems》模块说课稿一. 教材分析《Problems》是外研版英语九上Module 6的第一课时，本节课的主要内容是讨论人们面临的问题和困难，以及如何解决这些问题。
本节课的主要语言点是情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用情态动词“have to”，并能运用交际策略来讨论问题和解决方案。
二. 学情分析在进入九年级的学习阶段，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备了一定的听说读写能力。
然而，对于情态动词“have to”的用法以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案，学生们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“have to”的用法，理解其表示的义务和必要性。
学生能够运用交际策略来讨论问题和解决方案。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用情态动词“have to”进行交流，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过讨论问题和解决方案，培养学生积极面对问题和困难的态度，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案。
2.教学难点：情态动词“have to”的用法在实际语境中的运用，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，情境教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的情境，让学生在实践中学习和运用情态动词“have to”和交际策略。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT和视频，来提供丰富的教学资源和真实的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人们可能面临的问题和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，让学生整体感知和理解。
Module 6 Problems【教材分析】在第5模块中学生已经学了“if条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。
运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。
教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。
要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。
Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.一、教学目标●Knowledge objective理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider, get into the habit of, instead of, last word 在文中的意思，能正确的翻译。
●Ability objective能听懂和阅读关于介绍问题的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的问题；能编写关于所出现问题的对话。
●Moral objective学会倾听他人的问题，了解他人的问题；能够养成良好的学习习惯；能够很好地利用自己的业余时间。
二、教学方法PWP method, task-based method三、读前导入Warming-up通过一些图片导入新课，引起学生对新课的兴趣。
四、教学过程Step 1 情境导入教师可以通过一些图片问学生一些和课文有关的问题，通过对话调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛，导入新课，使学生进入情景学习。
板书课题。
Step 2 课前朗读1. 朗读单词Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider，get into the habit of, instead of, last word注意单词中每个音节的发音和字母组合。
外研版英语九年级上册Module6教案Module 6 Problems【教材分析】在第5模块中学生已经学了“if条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。
运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。
教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。
要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。
Unit 1 If I start afterdinner, I’ll finish it before I go to bed.一、教学目标●∙∙Knowledge objective理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical,habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point,consider, get into the habit of, instead of, last word在文中的意思，能正确的翻译。
●∙∙Ability objective能听懂和阅读关于介绍问题的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的问题；能编写关于所出现问题的对话。
●∙∙Moral objective学会倾听他人的问题，了解他人的问题；能够养成良好的学习习惯；能够很好地利用自己的业余时间。
二、教学方法PWP method,task-based method三、读前导入Warming-up通过一些图片导入新课，引起学生对新课的兴趣。
四、教学过程Step 1情境导入教师可以通过一些图片问学生一些和课文有关的问题，通过对话调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛，导入新课，使学生进入情景学习。
板书课题。
Step 2课前朗读1. 朗读单词Words: deal, exam, fail, guitar, instrument,musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community,knowledge, point, consider，get into the habitof, instead of, last word注意单词中每个音节的发音和字母组合。
2011-2012外研版英语九（上）Module6：教学设计综述Module 6 Save our world一、语言知识点题材内容本模块以“绿色环保”为题材，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。
对话、阅读都是以学生的口吻谈论宣传环保知识，内容积极、活泼有趣。
其中，对话从学生自己办的网络杂志引入，谈到“绿色学校”等；阅读文章则以一个学生的口吻讨论作为中学生怎样才能为保护环境、节约能源做贡献，内容贴近学生生活实际。
语法重点主要为构词法。
教学目标语言知识目标功能能掌握谈论环境的日常交谈用语。
语法对前缀、后缀有初步了解。
词汇能够正确使用下列单词和词组：waste, wasteful, throw away, metal, energy, pollution, recycle, environmental, hopeless, reduce, reuse, necessary, plastic, repair, care, instead, instead of, cloth, sort, harm, do harm to, difference, make a difference to, product, material, bottle理解下列单词和词组：reader, reusable, china, fashion, air conditioning, boil, wildlife二、课文注释1．Hey, you guys!you guys用在美语口语当中，用来引起话题，无论对方是男是女都可以用，又如：Hey, you guys! Where are you going?2．Guess what!guess what或you'll never guess，用在口语当中，在告诉别人令人惊讶的事情之前经常用到。
如：Guess what! I've got a new computer.You'll never guess who I saw today.3．It's also at home that we save energy and recycle…这是一个强调句，暂时不要求学生掌握，只明白意思就可以了。
强调句的句型结构是：It is/was+被强调部分+that/who…如：It was Jane who helped me.4．“…and everyone agrees we must be careful about the environment…”“……每个人都认为我们必须谨慎地对待环境……”be careful about/ of表示“小心/谨慎地对待”。
如：Be careful of/ about the ice on the road. 当心马路上的冰。
He's not happy so be careful about/ of what you say to him. 他不高兴，所以和他说话要小心。
5．It's wasteful to throw away glass, paper and metal…扔掉玻璃、纸张和金属是很浪费的（行为）……throw away表示“扔掉”。
如：—So when are you going to throw away those old magazines? 你打算什么时候扔掉那些旧杂志？—I'm going to give them to my cousin. 我打算把它们给我表弟。
They shouldn't throw those old trousers away. 他们不该把那些旧裤子扔掉。
6．Do you care about protecting the environment and saving energy? 你关心环保和节能吗？care about是一个动词短语，表示“关心，介意，在乎”。
如：The only thing he cares about is his field. 他唯一关心的就是他的田地。
She's never cared very much about her clothes. 她从来不特别在意自己的衣着。
That company care about environment. 那个公司很在乎环境卫生。
Do you really care about birds and wildlife?你真的关心鸟类和野生动物吗？7．We all need a healthy environment, but we produce waste every day and it does harm to our environment. 我们都需要一个有益健康的环境，但是我们每天都会制造垃圾，而这些垃圾对我们的环境有危害。
do harm to意为“对……有害处”。
英文中“对……有好处”可以说：do good to…如：Alan would never do harm to them. 艾伦永远不会伤害他们的。
A holiday will do good to you. 休假会对你有好处的。
Going to bed late every night will do more harm than good. 每天晚睡害处大于益处。
8．In fact, even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment. 其实，即使是最简单的日常小事也能对环境产生很大影响。
1）everyday是一个形容词，意为“每日的，每天的”，它用来修饰后面的名词；而every day是两个单词，后面不能有名词被它修饰，只能在句中作状语。
如：Computers are now part of everyday life. 现在电脑已经是日常生活的一部分了。
We walk to school every day. 每天我们走着去上学。
2）make a difference（to…）意思是“（对……）产生重大影响”。
如：You needn't do it. It'll make no difference. 你不需要做这件事，这不造成多大影响。
Exercise made a great difference to her health. 锻炼能给身体带来很大的改变。
9．Although it takes energy to change something into something else, it is better than throwing things away or burning them. 虽然把一种东西变成另一种东西会消耗能源，但还是比把它们扔掉或烧掉好。
change…into…表示“把……变成……”。
如：You can't change iron into gold. 你无法把铁变成金。
When the prince kissed the cat, it changed into a beautiful princess. 当王子吻那只猫时，它变成了美丽的公主。
三、课文译文Unit 1 It's wasteful to throw away paper and metal.贝蒂：哎，你们好！知道吗？我们刚收到了一封我们《新标准》杂志读者的电子邮件。
玲玲：太好了！邮件里说什么？贝蒂：是赵明发来的。
他说：“在我做‘我最喜欢的书'这一家庭作业时，读到了你们的网络杂志。
”大明：他读了杰克逊先生的文章。
贝蒂：他说：“你们打算什么时候写关于环境教育的文章？我在大连的一所‘绿色学校'……”大明：什么是“绿色学校”？贝蒂：“……每个人都认为我们必须谨慎地对待环境。
事实上，在中国有数千所‘绿色学校'。
扔掉玻璃、纸张和金属是很浪费的（行为），所以每个班都收集可再利用的废品，卖掉它们以便再循环利用……”托尼：好主意！贝蒂：“……得来的钱可以用来帮助贫困地区的学生。
我们不仅仅是在学校（这样做），在家里我们也节约能源、循环利用……”大明：比如说……贝蒂：“……比如随手关灯，这样我们就不会浪费电。
”他结尾时说：“如果每个人都能考虑污染和回收利用问题，那么我们就能保护空气和海洋，帮助挽救我们的地球，我对此充满希望。
如果我们不这样做，未来就是没有希望的。
”托尼：我们请赵明写点什么吧。
Unit 2 Remember three words: reduce, reuse and recycle.怎样做才能很“绿色”？——赵明你有多“绿色”？你关心环保和节能吗？试着回答下列问题来测一测。
你步行或骑车上学吗？你买新衣服会不会仅仅因为它们是最新款式？你会不会开窗户而不开空调？你会不会买当地生产的东西而不买国外生产的？你买东西的时候会不会带着自己的布口袋而不用塑料袋？你把垃圾扔掉之前分类吗？我们都需要一个健康的环境（生态系统），但是我们每天都会制造垃圾，而这些垃圾会对我们的环境产生危害。
虽然我们年龄小，但仍然可以做一些事情来保护环境。
其实，即使是最简单的日常小事也能对保护环境产生很大影响。
这里有一些好主意供你参考。
请记住这三个词：降低、再利用、再循环。
降低降低是指“少用”。
不要浪费。
这既省钱，又能降低污染、减少影响环境的废弃物。
在买新东西之前，我们要想一想它是不是真的是必需的——或许旧的也同样好！当我们买东西的时候，如可能的话，要选择当地的产品，尽量不买很多国外产品。
再利用再利用的意思是“再次使用”。
尽可能长时间地使用物品。
买东西时，应该确认它们很耐用。
我们应该保养物品，以便能用更长时间；修理后能使用的物品还应该修理，而不该把东西扔掉再买新的。
不要使用纸杯或纸袋。
最好使用搪瓷杯子和饭盒，因为你可以再次使用它们。
再循环再循环的意思是“把一种东西变成别的东西”。
虽然把一种东西变成另一种东西也会消耗能源，但还是比扔掉或烧掉好。
搞清楚在你周围哪些东西可以循环利用，并参加循环利用的项目。
我们还应该买再生材料制造的产品，如再生纸等，帮助节省木材。
四、背景知识绿色学校（green school）“绿色学校”是指学校以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。
1992年，在“联合国环境与发展”大会上通过了可持续发展的纲领性文件《21世纪议程》。
