全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案

6景阳冈【课前解析】《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。

《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。

武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。

景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。

武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。

课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。

教学中要训练学生讲故事的方法：提炼关键词，按一定顺序讲述故事内容。

本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。

在字词教学中注重指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。

写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”。

课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。

把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。

对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读、词素分释、人物动作猜想、联系上下文、看插图、联系生活、联系影视作品、颠倒语序等方法，能够意会即可。

课外拓展（歇后语）：武松斗杀西门庆——扔出去武松衙门里去自首——好汉做事好汉当武松打兔子——英雄无用武之地武松闹十字坡——不打不相识【教学目标】1.会认“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。

能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。

这是景阳冈教学设计一等奖部编版，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

景阳冈教学设计一等奖部编版第 1 篇教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻划武松的有关语句。

3、理解课文内容,体味武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：理清条理,了解人物个性。

教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?(生：《好汉歌》 )这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》 )师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻划了多少位英雄好汉?(生： 108 位)师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。

这篇文章的题目是：景阳冈(板书并强调读准"冈"字的发音，一声) (在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。

) 二、理清脉络，把握内容。

投影：※景阳冈写了武松(哪些事)。

课文除了写武松以外，还写了与武松有关的(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部份写得最精彩? 在思量以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导) ，投影：※概括记叙类文段内容的两种形式：一、谁﹢干什么﹦大意内容二、什么﹢怎么样﹦大意内容1、引导学生概括、理解(投影) ：※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力⑷下冈--耽心再有虎--步步挨下冈2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈3、引导学生回答：课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书) ；课文是按照"事情发展的顺序"(板书)写的， "武松打虎"为课文中的重点精彩部份三、品读语句，感受性格。

《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。

）2.小结学习方法，讨论归纳。

《景阳冈》教学设计10教学目标：1、了解故事内容，理清文章条理。

2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。

3、有感情地朗读“武松打虎”的部分。

教学重点：理清条理，了解人物个性。

教学难点：理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程设计：一、介绍作品，导入新课。

二、播放影音，整体感悟相关情况。

（了解老朋友）三、处理生字词。

（认识新朋友）四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。

（和好汉同行）五、图文对照，研讨精彩部分。

（与作者同行）六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。

（跟着名家练一把）七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。

（帮帮老师一个忙）八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。

（做传播文明的小使者）板书设计：喝酒谈酒谈虎过冈豪放倔强老虎：扑、掀、剪劲儿泄了一半13、景阳冈打虎武松：闪、闪、闪机智勇敢棒劈、脚踢、拳打下冈《景阳冈》教学设计11学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。

）2、请一名学生来介绍《水浒传》。

3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。

）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。

提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。

通过武松的语言，体会武松有什么特点。

2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。

（2）倔强“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！”。

（4）酒量惊人。

“武松前后共吃了十八碗。

”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。

”（5）胆量过人。

“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。

’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。

’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。

“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。

”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。

6《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计教材分析《景阳冈》是部编版语文五年级下册的一课，它是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。

全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

第二单元口语交际是引导学生排演课本剧，所以同学们以组为单位自编自演了现代版《景阳冈——武松打虎》。

教学设计教学目标：1.体会武松打虎场面的精彩，并详细叙述打虎的精彩过程。

2.通过朗读、表演课文，体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。

3.通过学习武松打虎精彩片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：体会武松打虎场面的精彩，并详细叙述打虎的精彩过程，从而总结武松的品质。

教学难点：通过学习武松打虎精彩片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学过程：（一）创设情境，导入新课播放《好汉歌》创设情境导入新课。

学生活动：会唱《好汉歌》的一起跟着音乐唱一唱。

可以帮助学生们回忆上一课时的内容。

（二）巩固旧知，温故知新检查、复习，为学习新知铺垫设计了三个问题。

1. 认读较为生僻难读字词。

2.课文主要讲了一件什么事？全文可以分为几部分？3.课文哪些自然段具体描写武松打虎？（6、7）（三）切入重点，演中悟情切入重点，学习武松打虎感受场面的精彩，体会武松的智勇双全的性格特点。

先自由读，谈感受。

再细读6、7自然段，深入体会。

1. 品读第6自然段（1）感受老虎的凶猛。

通过读句子、演句子，这大虫给你什么感觉？（凶猛、敏捷）（2）师生配合读感受武松打虎“以守为攻"的睿智（哪些语句是描写武松的？）（3）感受武松的机智敏捷。

统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下册的课文，主要讲述了武松在景阳冈上打虎的故事。

这篇课文通过描绘武松勇敢、机智、坚韧不拔的形象，教育学生要勇敢面对困难，敢于挑战自己。

在教材分析中，我们应重点关注课文的难点和重点，以便在教学过程中进行针对性的讲解和辅导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于古文的理解仍存在一定的困难。

在学情分析中，我们要充分了解学生的认知水平、学习兴趣和需求，以便在教学过程中调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读古文的能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生僻字词，如“虎”、“冈”等。

2.句式：文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等。

3.课文内容理解：对于课文中的情节和人物形象的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教材：准备统编版五年级下册的语文教材。

3.黑板：用于板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论自己对这幅画的感受，从而引出课文《景阳冈》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。

让学生初步感知课文内容，对课文有个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。

6景阳冈公开课一等奖创新教学设计6景阳冈教学设计教学目标1.会认17个生字，读准“绰、呵、泊"三个多音字。

会读“撺将下来、掀将起来”等几个易错的词语。

2.在学文过程中，遇到不懂的词，如“撺将下来、说时迟，那时快、梢棒"等，结合上下文猜测大致意思。

3.默读课文，按故事发展的顺序梳理出故事线索来，并能用自己的话简练概括故事主要内容。

4.能够梳理武松打虎的经过并详细讲述武松打虎的部分。

5.能简单评价武松的性格特点并说明理由。

尝试借助资料多角度评价人物。

教学过程教学过程课前谈话和同学们畅聊水浒知识。

回忆还记得上学期学过的《忆读书》中，冰心奶奶对《水浒传》的介绍和评价。

借助文后资料袋的介绍初步了解武松。

（设计意图：谈话引入，激发学生兴趣。

《水浒传》对于学生来说并不陌生，从熟悉的知识、旧知入手拉近学生们与名著之间的距离。

借助文后资料袋来初步认识人物武松）一、直接导入板书课题，齐读。

强调冈的读音，再读。

（设计意图：冈的读音是易错点，在第一次朗读时就强调读音，扎实基础）二、检查字词1、检查字词预习，课件出示:第一组词、第二组词语生自由读，引导发现两组词语特点个读、齐读课件出示第三组词语：自由读、个读、开火车读，齐读词语（设计意图：本课的生字很多，很多是现在不常用的，把词语按武松、老虎、易错字分成三组，前两组难度较小，通过预习学生易掌握，第三组难度大，通过形式多样的读，扎扎实实掌握字词，为读文做好准备）三、理清思路，讲述故事内容快速默读课文，按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。

课件出示:喝酒——（）——（）——（）师相机板书。

喝酒——上冈——打虎——下冈师总结读章回体小说时通过关键词语梳理故事主线的方法生借助关键词语的提示，用尽量简洁的语言说一说故事的主要内容生汇报（设计意图：整体感知课文内容，培养学生抓住关键词语梳理故事主线的方法。

训练学生借助故事主线，用尽量简洁的语言概括故事内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为细读感悟打好了基础。

全市教研观摩一等奖景阳冈教案景阳冈教案是全市教研观摩中获得一等奖的教案，该教案以其独特的设计和丰富的内容吸引了评委的关注。

以下是对该教案的详细分析，以了解为何该教案能获得如此高的评价。

景阳冈教案以地理学科为例，通过游戏化的教学方式，深入浅出地讲解了地球的构造和板块运动的知识。

教案的设计非常巧妙，既符合学生的心理需求，又能够达到教学目标。

这使得教学过程不再枯燥乏味，而变得生动有趣。

教案以小组合作的形式展开，每个小组代表一块地理板块。

学生们通过角色扮演的方式，亲身体验了板块运动的过程。

他们被要求在游戏中观察，思考和记录所见，然后通过小组讨论和展示他们的发现。

这种设计激发了学生的主动性和参与性，激发了他们的好奇心和求知欲。

同时，通过小组合作，学生们还培养了团队合作和沟通技巧。

教案的教学目标也非常明确。

它鼓励学生通过自主探究和实践，理解地球的构造和板块运动的原理。

学生们不再仅仅通过被动的听讲方式获取知识，而是通过亲身体验来进行学习。

这种学习方式使得学生们的学习效果更加显著，更加深入。

同时，教案还培养了学生的观察能力和分析能力，使他们能够更好地理解和解读自然现象。

教案还通过多样化的教学手段和资源的运用，丰富了教学内容。

例如，教案设计了实地考察，学生可以亲自走出教室，观察地震带的地势适应性，加深对书本知识的理解。

此外，教案还引入了多媒体课件和模型展示，使得抽象的概念更加形象化，便于学生理解。

最后，教案还对学生的学习进行了评价和总结。

通过小组展示和讨论，学生们可以从彼此的发现和经验中学习和吸收。

同时，教师还进行了全面的集体评价和个人评价，为学生提供了改进的方向和建议。

综上所述，景阳冈教案以其独特的设计和丰富的内容获得了全市教研观摩的一等奖。

该教案通过游戏化的教学方式，深入浅出地讲解了地球的构造和板块运动的知识。

同时，教案的多样化教学手段和资源的运用，以及对学生学习过程的评价和总结，使得学生们的学习效果更加明显和深入。

《景阳冈》教学设计一等奖教学设计：《景阳冈》一、教学目标：1.了解《景阳冈》的内容，并对小说进行整体把握；2.培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3.提高学生的写作能力和创造性思维。

二、教学内容：三、教学过程：1.导入（10分钟）让学生观看与小说相关的图片，激发学生的思考和好奇心，引起课堂的热情。

2.阅读理解（20分钟）学生独立阅读《景阳冈》，并回答以下问题：(1)小说的中心人物是谁？(2)小说主要讲述了什么？(3)你对小说中的主要人物有什么感受？(4)小说的主题是什么？3.小组合作讨论（30分钟）(1)将学生分成小组，进行讨论，梳理小说的人物关系和情节发展。

(2)每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。

4.个别指导(20分钟)针对学生的不同理解程度，进行个别讲解和指导，解答学生的疑惑和困惑，激发学生的思考深度。

5.创作写作(30分钟)(1)引导学生以《景阳冈》为素材，创作一个类似的故事，要求学生写出一个反映当下社会问题的小故事，例如贫富差距、教育不公等。

(2)学生用刚刚学到的故事思维和创作技巧，展开想象力，创作自己的小小说。

6.作品分享(10分钟)邀请学生展示自己的作品，并进行讨论和点评。

四、教学评价：通过学生的阅读理解、讨论和创作小说的过程，老师可以对学生的阅读理解能力、创造性思维和写作能力进行全面评价。

同时，通过讨论和点评，将学生的学习成果和新的思考方法分享给大家，促进学生的共同进步。

五、教学拓展：老师可以组织学生进行小组阅读，分享自己挑选的其他鲁迅的中短篇小说，进一步拓展学生的阅读广度和深度。

同时，引导学生深入研究鲁迅的思想与创作特点，了解他对于文学和社会的影响。