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一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的概念，引导学生回顾已学的整十数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解整十数加整十数的计算方法。
以10 20为例，先将10和20的个位数相加，得到0 0=0，然后将10和20的十位数相加，得到1 2=3，所以10 20=30。
（2）讲解整十数减整十数的计算方法。
以30-10为例，先将30的个位数减去10的个位数，得到0-0=0，然后将30的十位数减去10的十位数，得到3-1=2，所以30-10=20。
3. 练习巩固（1）出示整十数加、减整十数的口算题目，让学生独立完成。
（2）学生相互检查，教师点评。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的口算习惯和数学思维。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、总结，发现整十数加、减整十数的计算规律。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
在课后，要加强家校沟通，共同培养学生的数学能力。
注：本教案适用于一年级下学期数学课程，教学内容以整十数加、减整十数的口算为主。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是整十数加整十数和整十数减整十数的计算方法。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）出示例题：20 30，60 - 40，引导学生观察算式特点，发现整十数加、减整十数的规律。
（2）总结口算方法：将整十数看作一个整体，直接进行加、减运算。
（3）练习口算：出示一系列整十数加、减整十数的算式，让学生独立完成，并交流口算方法。
3. 巩固练习（1）基本练习：完成教材中的练习题，巩固整十数加、减整十数的口算方法。
（2）提高练习：设计一些变式题目，让学生运用口算方法解决实际问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 家长签字确认，检查学生的口算速度和准确性。
六、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。
本节课的教学内容为一年级下册数学整十数加、减整十数的口算，通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，同时注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程第一课时1. 导入通过提问方式引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 新课导入讲解整十数加、减整十数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习让学生进行整十数加、减整十数的口算练习，教师巡回指导。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调整十数加、减整十数的计算方法。
第二课时1. 复习导入让学生回顾上节课所学内容，检查学生对整十数加、减整十数的掌握情况。
2. 巩固练习进行整十数加、减整十数的口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 拓展延伸引导学生运用整十数加、减整十数的计算方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调整十数加、减整十数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整十数加、减整十数的口算。
2. 家长监督孩子进行口算练习，提高计算速度和准确性。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的指导。
同时，要注重培养学生的数学思维和应用能力，提高学生的综合素质。
七、附录本教案依据西师大版一年级下册数学教材编写，适用于一年级下学期整十数加、减整十数的教学。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
（完）在教学过程中，需要重点关注的是整十数加、减整十数的口算练习。
口算练习是巩固计算方法、提高计算速度和准确性的关键环节，也是培养学生数学思维和应用能力的重要途径。
下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
6《整十数加、减整十数》（教案）人教版一年级下册数学我今天要为大家带来的是人教版一年级下册数学的《整十数加、减整十数》这一章节的教学内容。
让我们来看一下本节课的教学目标。
我们希望通过本节课的学习，让学生能够掌握整十数的加减法运算，并且能够灵活运用到实际问题中。
为了能够更好地进行教学，我们已经准备好了相应的教具和学具。
教具主要是黑板、粉笔和多媒体教学设备，而学具则是学生的练习本和计算器。
然后，我会通过一个具体的例题，向学生讲解整十数加减法的运算规则。
例如，我们可以通过一个20+10的例题，让学生了解到整十数加法的运算规则。
接着，我会让学生进行随堂练习，通过实际的练习，让学生巩固所学的知识。
例如，我们可以让学生进行一些类似的题目，如3020、40+30等。
在教学过程中，我会设计一些板书，以便学生能够更好地理解和记忆整十数加减法的运算规则。
例如，我们可以通过一个简单的图表，让学生了解到整十数加减法的运算规则。
我会设计一些作业，让学生在课后进行巩固。
例如，我们可以让学生进行一些类似的题目，如5040、60+20等，并且要求学生能够给出详细的解答过程和答案。
通过本节课的学习，我相信学生们一定能够掌握整十数加减法的运算规则，并且能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也会在课后进行反思和拓展延伸，以便更好地进行教学。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学难点主要是让学生能够理解并掌握整十数的加减法运算规则。
这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。
因此，我会在教学中特别强调整十数加减法的运算规则，通过具体的例题和练习，让学生反复巩固和理解这一概念。
教学重点是让学生能够通过实际例题的练习，提高自己的运算能力和解决问题的能力。
这是本节课的教学目标，也是学生需要达到的关键能力。
因此，我会设计一些实际的例题和练习，让学生在解决问题的过程中，提高自己的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算（20）西师大版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算（20）西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生的学习兴趣和认知特点。
因此，在设计这份教案时，我力求将教学内容与学生的实际生活紧密结合，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。
一、教学内容本节课的教学内容为西师大版一年级下册数学第20课，主要学习整十数加、减整十数的口算方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握口算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生认真、细致的学习态度，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：如何引导学生理解并熟练运用口算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅图片，图片中有20个苹果，其中10个在左边，10个在右边。
引导学生观察并提问：“请问左边和右边的苹果数量有什么关系？”学生回答：“左边和右边的苹果数量一样多。
”2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解整十数加整十数的方法。
以10+10为例，引导学生观察：“10和10凑成了20，所以10+10=20。
”再以20+10为例，引导学生发现：“20和10凑成了30，所以20+10=30。
”（2）讲解整十数减整十数的方法。
以3010为例，引导学生观察：“30减去10等于20，所以3010=20。
”再以2010为例，引导学生发现：“20减去10等于10，所以2010=10。
”3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，题目包括整十数加整十数和整十数减整十数两种类型。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计整十数加整十数：10+10=20，20+10=30整十数减整十数：3010=20，2010=10七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 教学新课（1）整十数加整十数的口算a. 讲解整十数加整十数的口算方法。
b. 示例：计算20 30。
c. 学生尝试计算其他整十数加整十数的算式。
（2）整十数减整十数的口算a. 讲解整十数减整十数的口算方法。
b. 示例：计算50-20。
c. 学生尝试计算其他整十数减整十数的算式。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结评价让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习进行评价，培养反思意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算能力和团队合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
综上所述，本节课通过讲解、示例、练习、解决实际问题等环节，让学生掌握了整十数加、减整十数的口算方法，培养了学生的口算能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“整十数加、减整十数的口算方法”。
这个细节是本节课的核心教学内容，也是学生需要掌握的基本技能。
以下将详细补充和说明整十数加、减整十数的口算方法。
一、整十数加整十数的口算方法1. 相同数位对齐：将两个整十数的十位对齐，个位对齐。
一年级下册数学教案《整十数加、减整十数》人教新课标 (2)教案：一年级下册数学《整十数加、减整十数》一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级下册数学教材，主要涵盖第47页至第49页的内容。
这部分内容包括整十数的加法和减法运算，以及与之相关的基本概念和运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握其运算规则，并能熟练进行相关的计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加、减整十数的运算规则的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练进行整十数加、减整十数的计算，并理解其运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习打下基础。
2. 知识讲解：(1) 讲解整十数加整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
(2) 讲解整十数减整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
3. 课堂练习：(1) 学生独立完成教材第47页的练习题，教师进行巡视指导。
(2) 学生分组进行合作练习，互相讨论和解决问题。
4. 作业布置：教材第48页的练习题。
六、板书设计板书内容：整十数加整十数：例题：20 + 30 = 50整十数减整十数：例题：50 30 = 20七、作业设计作业题目：(1) 30 + 40(2) 20 + 50(3) 40 + 60答案：(1) 70(2) 70(3) 100(1) 70 40(2) 80 50(3) 60 30答案：(1) 30(2) 30(3) 30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整十数加、减整十数的运算规则掌握情况较好，但在实际计算中仍有个别学生出现错误。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作和实践，加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算(18)-西师大版教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解整十数加、减整十数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解口算方法（10分钟）详细讲解整十数加、减整十数的口算方法，让学生理解并掌握。
3. 演示实例（10分钟）通过实例演示口算方法的应用，让学生直观地感受计算过程。
4. 练习（15分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论，让学生在合作中提高自己的计算能力。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整十数加、减整十数的口算方法的重要性。
第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 练习（15分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 小组讨论（10分钟）分组讨论，让学生在合作中提高自己的计算能力。
4. 拓展（10分钟）引导学生运用口算方法解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
5. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整十数加、减整十数的口算方法在实际生活中的应用。
课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长出题，让学生进行口算练习。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
第一课时整十数加、减整十数（一）
【教学内容】
教材第34～36页例1、例2的内容。
【教学目标】
1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。
2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
【教学准备】
每个学生准备10捆小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。
请看这样一幅图。
出示第34页单元主题图。
师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？
学生：不能。
师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
师板书课题。
二、教学例1
出示例1的，但不出现“每盒10支”这句话。
师：从图中你知道些什么？
引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。
师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？
学生：4+2=6（盒）。
师：能说一说你是怎样想的吗？
指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。
师：如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？
学生摆后，出示下图。
师：这个问题用我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。
再次出示例1的，加上“每盒10支”这句话。
师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。
师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？
指导学生说出40+20这个算式。
师：为什么要这样列呢？
引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该用40+20。
师：和前一个问题相比，发现了什么变化？
引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。
师：求一共有多少盒的时候，用4+2=6就解决了，现在用支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？
学生：没有学过。
师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。
学生讨论后，抽学生汇报。
估计学生有一捆一捆地数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60；师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的算法，如果学生能回答出想4个十加2个十得6个十，所以40+20=60，师则进一步追问，你怎么想到了这种算法呢？前面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来思考，沟通两部分内容的联系。
如果学生不能想出这种算法，师则作如下的追问。
师：刚才小朋友们用数小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都来数小棒方便吗？对了，这种算法虽然比较简单，但也比较麻烦，你能不数小棒，直接想40+20怎样算吗？如果学生还是说不出来，师则作进一步的启发。
师：我们想一想前面的学习内容，4盒+2盒=6盒，这里的4盒是几个10支呢？2盒呢？6盒呢？
引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。
师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成用“支”来计算的算式，可以怎样说。
指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十，师随学生的回答做如右图的板书。
师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？
引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。
师随学生的回答进一步完善板书。
师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2还是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而4个十加2个十等于6个十。
随学生的回答出现下图。
师：这样一比较，小朋友们就更清楚它们的相同点和不同点了。
因此，小朋友们在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走就行了。
下面我们一起用这个方法来试一试。
50+30怎样算？
学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
师：30+60呢？
学生：想3+6=9，所以30+60=90。
师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
三、教学例2
师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，下面我们再来研究整十数减整十数的减法，先来看这样一个问题。
出示例2 。
师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？
引导学生说出算式，师板书算式：60-10=
师：60-10等于多少呢？请你们用小棒摆一摆、算一算。
看看你能想出几种不同的算法？
学生自己动手操作，找出不同的算法，师巡视做指导。
有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。
师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？
学生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；6个十减去1个十得5个十，就是50；从60起一十一十地倒着数；用加法10+50=60来想60-10=50。
师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？
学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。
师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算90-40。
学生：因为9-4=5，所以90-40=50。
师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
四、巩固练习
指导学生完成第37页课堂活动。
（1）摆一摆，填得数。
学生看书上的图，摆小棒，填得数。
并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。
（2）口算游戏。
同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。
五、课堂小结
师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？
学生进行自我总结。
六、课堂作业
学生独立完成数学书37页练习七第1，2，3小题。
课后反思：。
