学前教育学全套PPT课件1

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学前教育学第2版全套PPT完整教学课件

创新能力
能够不断探索新的教育方法和手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学方法，如直观法、口授法、游戏法等，并分析各种方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手段，如多媒体、实物教具、环境创设等，提高教学效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有教育意义的教学活动，包括活动目标、内容、形式、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。

学前教育学-第一章绪论PPT课件

2020/3/21
3
学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段萌芽阶段
15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中
15世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学
发展阶段
二十世纪中叶以后至现在
2020/3/21
2020/3/21
15
蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成《蒙台梭利教学法》，她还著有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等书。
4
三、学前教育学的形成和发展（一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
中国：三岁看大，七岁看老颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
2020/3/21
5
2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
2020/3/21
19
蒙氏教具
2020/3/21
20
蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。

学前教育学ppt课件完整版

学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育和相应教育机构的教育工作规律的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情感培养等活动，帮助儿童建立良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞蹈表演等活动，激发儿童的创造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。

学前教育学全套课件(2023版ppt)

02
地方政策：各地方政府出台的学前教
育政策
03
法规：《中华人民共和国教育法》、
《中华人民共和国未成年人保护法》等
04
政策目标：普及学前教育，提高学前教
育质量，促进儿童全面发展
学前教育的法规
01
法规类型：包括国家法律、地方法规、部门规章等
02
法规内容：涉及学前教育的办学条件、师资队伍建设、教育质量管理等方面
05
观察教学法：引导幼儿观察周围的事物，培养幼儿的观察能力和探究精神
02
情境教学法：创设与教学内容相关的情境，让幼儿在情境中体验和探索
04
讨论教学法：组织幼儿进行讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力
06
示范教学法：教师通过示范，让幼儿模仿和学习，掌握知识和技能
4
学前教育的环境创设
幼儿园环境的重要性
平的内容
04
教学评价：对课程进行评价和改进，提高
教学质量
课程设计的评价
01
评价标准：课程目标、课程内容、
课程实施、课程评价
02
评价方法：观察法、访谈法、问卷
法、测试法
03
评价结果：课程效果、课程满意度、
课程改进建议
04
评价反馈：教师、学生、家长、学
校等多方反馈，持续改进课程设计
6
学前教育的教师与家长
03
道德发展：学前儿童开始形成道德观念，并逐渐学会遵守社会规范和道德准则
04
情感发展：学前儿童开始形成情感体验，并逐渐学会表达和调节自己的情绪
3
学前教育的目标与内容
学前教育的目标
促进儿童全面发展：包括身体、心理、社会、情感、认知等方面的发展培养儿童的学习能力：包括源自察、思考、表达、创造等方面的能力

学前教育学ppt课件

三、学前教育理论的发展杜威《我的教育信条》蒙台梭利《儿童的发现》、《蒙台梭利法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》马斯洛 “需要层次说” 陶行知《创设乡村幼稚园宣言书》、《如何使幼稚教育普及》、《幼稚园之新大陆》陈鹤琴皮亚杰 “认知发展理论” 埃里克森 “人格发展理论”
第三节学前教育学的研习方法
另外，还有儿童游戏场、儿童玩具图书馆、儿童博物馆、玩具图书大篷车、玩具图书流动站等非正规的社会学前教育形式。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。内容包括：
（1）儿童观的演变与发展（2）教育观的形成与变革（3）学前教育的目标与任务（4）学前教育课程的种类与评价（5）学前教育活动的内容与形式（6）学前教育的途径与策略（7）学前教育的社会化（8）学前教育师资的资格与培训
二、儿童权利的中国承诺中国是一个发展中国家，有１２亿多人口，其中１６岁以下儿童有３亿多，约占世界儿童总数的五分之一。
如何看待中国儿童今天的状况呢？联合国《世界儿童状况1996》曾公布过的一组数字，已反映了几个方面的具体情况：
--关于儿童的基本指标，１９９４年５岁以下儿童的死亡率，发展中国家平均为１０１‰，东亚和太平洋地区平均为５６‰，中国为４３‰。 --关于儿童的营养状况，１９８０年到１９９４年，低体重（中重度）儿童的比例，发展中国家平均为３５％，东亚和太平洋地区平均为２３％，中国为１７％。 --关于儿童的卫生状况，１９９４年１岁儿童卡介苗、百白破、小儿麻痹和麻疹的免疫所占的百分比，发展中国家平均分别为８７％、８０％、８０％和７８％，东亚和太平洋地区平均分别为９４％、９１％、９２％和８９％，中国分别为９４％、９３％、９４％和８９％。 --关于儿童的教育状况，１９８６年至１９９３年，发展中国家的小学净入学率男女平均分别为８７％和８０％，东亚和太平洋地区平均分别为９９％和９４％，中国分别为９９％和９４％。

学前教育学(全套完整课件)精品课课件

儿童动作发展
探讨儿童动作发展的规律，如从翻身、坐、爬到站立和行走的过程，以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界，包括听觉、视觉、触觉等方面的感知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象逻辑思维发展的过程，以及语言能力的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题，分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例，总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词：学前教育的定义与性质
学前教育是针对0-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童的身心发展、培养良好的行为习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心，注重全面发展，强调游戏化学习，结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的知识、技能和情感体验，注重生活化和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的综合能力，为未来学习和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区和社会资源合作，共同促进儿童的全面发展。

学前教育学课ppt课件(2024)

25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制定个性化的教育计划，关注每个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣和积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用

完整版学前教育学全套课件

趋势
未来学前教育学将更加注重儿童的主体地位，强调游戏化、生活化、综合化的教育理念，促进儿童全面而有个性的发展。同时，学前教育学也将更加关注家庭教育、社区教育与幼儿园教育的协同发展，构建更加完善的学前教育体系。
02
儿童发展与教育原则
儿童身心发展规律及特点
生理发展
儿童身体各器官、系统的发育顺序和特点，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的变化。
THANKS
感谢观看
体系结构
包括基础课程、拓展课程和特色课程，注重领域均衡与整合。
五大领域课程设置及内容选择
语言领域
发展幼儿的语言理解、表达和交流能力，促进早期阅读习惯的养成。
科学领域
激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养初步的科学素养。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
社会领域
培养幼儿的自我意识、人际交往能力、社会规则认知等。
专业技能
具备观察、分析幼儿行为的能力，有效组织教育活动的能力，以及与家长沟通合作的能力。
教师专业发展路径和阶段划分
初级阶段
新入职教师需通过岗前培训，熟悉幼儿园工作流程和基本要求，
逐步掌握教育教学技能。
发展阶段
具备一定工作经验的教师，应积极参加专业培训、学术交流等活动，提高专业素养和教育教学水平。
学习知识，并培养幼儿的社交能力和自主意识。
03
情境模拟法的注意事项
在情境模拟过程中，要保证幼儿的安全和卫生，同时要关注幼儿的心理
变化，避免过度刺激和压力。
信息技术在幼儿园中应用前景
信息技术在幼儿园中的应用现状
随着科技的发展，信息技术在幼儿园中的应用越来越广泛，如多媒体教学、智能玩具等。

学前教育学课件PPT课件

详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说，学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力，同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心的教育方法，强调通过提供有准备的环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和纪律的平衡，通过自我控制和自我管理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具，如数学教育、语言教育、日常生活教育等，来培养儿童的独立性、专注力和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，

学前教育学全套课件完整版

幼儿园教师管理的策略和措施
制定科学合理的教师管理制度和考核评价机制。
加强教师的日常管理和监督，确保教育教学质量。
关注教师的心理健康和工作压力，提供必要的支持和帮助。
营造良好的工作氛围和团队文化，增强教师的归属感和凝聚力。
07 家庭、社区与学前教育机构的合作共育
家庭在学前教育中的作用和责任
幼儿园课程类型与特点
分析不同类型的幼儿园课程，如分科课程、综合课程、活动课程等，及其各自的特点。
幼儿园课程发展趋势
探讨当前幼儿园课程的发展趋势，如课程整合、生活化、游戏化等。
幼儿园教学活动设计与实施
教学活动设计原则与步骤
介绍教学活动设计的基本原则，如目标导向、儿童中心、趣味性等，以及具体的设计步骤。
教学方法与手段
阐述适合幼儿的教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等，以及各种教学手段的运用。
教学实施过程与策略
分析教学实施过程中的关键环节，如导入、展开、结束等，以及相应的教学策略。
幼儿园游戏活动的指导与评价
游戏活动的分类与价值
探讨不同类型的游戏活动，如角色游戏、建构游戏、表演游戏等，及其对幼儿发展的价值。
学前教育学全套课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师队伍建设与管理 • 家庭、社区与学前教育机构的合作共育
01 学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究学前儿童教育现象、揭示学前儿童教育规律的一门科学。
原则以儿童为中心。
尊重儿童的个性和差异。
学前教育的目标与原则
注重儿童的体验和参与。强调家庭、学校、社会的协同教育。

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经济
A
人口
D
政治
B
文化
C
经济对学前教育制约
内容、组织形式、方法
内容：与生产、生活相联系组织形式：集体活动占主导——集体、区域活动相结合实施方法：讲解、讲授为主——现代化教学方式
规模、速度
经济
规格和结构
规格：“培养什么人” 注重智育——体、智、德、美
结构：“办园结构”、“管理结构”
受教育权
(1)阶级社会，统治阶级子弟才能接受教育
（2）分片上园
学前教育对政治发展的促进
1 促进下一代的政治社会化
促进
2 培养社会需要的政治人才奠定基础
3 促进政治民主化和社会公平
二、学前教育的产生与发展
（一）教育的产生与发展
【词源】在我国，“教育”一词最早见于《孟子●尽心上》中“ 得天下英才而教育之，三乐也”。
世界学前教育发展特点
A
机构数量不断增加
B
种类多样化
C
手段现代化
C
教育质量提高
3、我国学前教育制度的发展
幼儿园《关于改革学制的决定》
幼稚园壬戌学制（新学制）
蒙养园壬子癸丑学制
1912
1922
蒙养院癸卯学制 1904
1951
三、学前教育学的产生与发展
（一）学前教育学的产生
1、教育学的产生 1623年培根在《论科学的价值与发展》中首次把教育学确定为一门独立学科《学记》是世界上最早的教育学论著昆体良《雄辩术原理》西方最早的教育论著 1632年夸美纽斯的《大教学论》被称为西方近代第一部教育学专著
• 卢梭（1712-1778）
• 英国著名教育家。
• 法国著名教育家。
• 主要著作：《教育漫话》 • 主要著作：《爱弥儿》
主要思想：1、绅士教育
• 主要思想：
2、教育目的：培养绅士。 • 提出1、“自然主义”
3、教育内容：德育、体育、教育观
智育
• （1）人的教育主要由
4、教育作用或方法：白板说
来自三个方面：自然的教育、人的教育、事物的教育，三者必
（二）我国学前教育的性质
A 基础性
B 启蒙性
C 非义务
性
D 公益性普惠性
（三）学前教育意义
A
对学前儿童发展的意义
B
对家庭的意义
C
对社会发展的意义
1、对学前儿童发展意义
01
02
03
04
05
2、对家庭的意义
A
减轻家庭负担，改善处境不利儿童
B
有利于家长获取科学的育儿指导
3、学前教育对社会发展的意义
• 第一次提出双语教育
• 夸美纽斯(1592-1670)
• 捷克著名教育家。
• 主要著作：《母育学校》
• 世界上第一部论述学前教育的专著。
• 《大教学论》近代第一部教育学专著
• 《世界图解》世界上第一部看图识字读本
主要思想：1、教育要适应自然
2、教育目的：泛智即把一切知识教给一切的人。
• 洛克(1632-1704)
绝对公办园到公办园为主体、多种社会力量共同参与
学前教育对经济发展的促进
1 为提高劳动者素质奠定基础
促进
学前教育可以减少额外开支，促
2
进经济发展
3 学前教育有助于解放劳动力
政治对学前教育制约
目标的性质和内容
我国：“社会主义性质”
美国：“资本主义性质”
政治
领导权
1、制定法律、法规 2、任免人员 3、控制资金 4、控制思想
和学前教育学
第一章学前教育
1 2 3
学前教育含义、性质与意义学前教育产生与发展
学前教育学的产生与发展
一、学前教育含义、性质和意义（一）学前教育的含义 1、教育的含义
广义：凡是有目的的，对人身心产生影响的一切活动。狭义：指学校教育，教育者跟根据一定的社会或阶级的要求，对受教育者实施的一种有目的、有计划的社会活动，以便把受教育者培养成社会所需要的人。
须协调统一。
• （2）教育目的是培养“自然人”
(身心调和发达，体脑两健)
（3）教育内容：身体养护和锻炼；感觉教育
（4）教育方法是“自然后果法”；
• 裴斯泰洛齐（17461827）
• 瑞士著名教育家。 • 主要著作：《林哈德
与葛笃德》 • 主要思想： • 提出：1、爱的教育 • 2、教育心理学化 • 3、提出要素教育理论（智育：数、形、词德育：儿童对母亲的爱体育：关节活动）
2、学前教育机构的发展
非形式化
形式化
制度化
教育主体、对象不稳定
教育内容围绕生产、生活没有专设教育机构
教育方式是言传身教
儿童学习主要是模仿
教育主体、对象相对稳定教育内容规范化教育场所固定的场所
儿童教育成为一种独立的社会活动
有专门的学前教育机构形成学前教育制度形成学前教育标准
• 福禄贝尔（17821852）
• 德国著名幼儿教育家。
• 主要著作：《人的教育》
• 1840年创办世界上第一所幼儿园，广义： 1、场所（家庭、幼儿园、社会） 2、年龄（0-6岁）狭义：专指学前教育机构中教育
广义
狭义
幼儿教育区别
对0-6岁阶段儿童专门开设在实施的教育，凡是学前教育机能影响儿童身体、构中的教育认知、情感等方面。发展的有目的的活动。
幼儿园中对 3-6岁儿童实施的教育。
教育起源学说 1、生物起源说代表人物：法国的勒图尔诺、英国的沛●西能主要观点：教育是一个生物学过程，产生于动物的本能。 2、心理起源说代表人物：美国的孟禄
主要观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿 3、劳动起源说代表人物：马克思、凯洛夫主要观点：教育起源于劳动和劳动过程中的需要，是人类特有的一
种活动教育机构的产生国外：奴隶社会古巴比伦“泥板书舍” 国内：奴隶社会夏朝“庠”“序”“校”
（二）学前教育的产生与发展
1、学前教育的产生（1）有了人类社会，便有了学前教育，学前教育伴随着人类社会的产生而产生。（原始社会）
（2）学前教育机构的产生
国外：1816年欧文创办“性格形成学园”，世界上第一所学前教育机构。b、1840年福禄贝尔创办世界上第一所幼儿园国内：1903年张之洞在湖北武昌创办湖北幼稚园，1904改为武昌蒙养院
2、学前教育学的产生
夸美纽斯《母育学校》世界上第一部论述学前教育的专著
• 柏拉图
• 主要著作《理想国》
西 • 西方教育史上第一次提出
方优生优育、公共学前教育
学思想。
前 • 亚里士多德
教育理论的发展
• 提出按年龄阶段分期进行教育
• 昆体良
• 主要著作《雄辩术原理》
• 西方历史上第一部教育论著