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初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案（通用12篇）初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课篇1教学目标：1、知识和能力目标⑴积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。
⑵了解作家及作品所反映的时代特征。
⑶把握文章内容，理解作品战争的主题。
2、过程和方法目标⑴整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。
⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
3、情感态度和价值目标：文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。
学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。
教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
教学方法朗读-讨论-探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里?出现在什么情况下?从中导入课文。
二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。
(一)来到纪念地(二)看纪念演出(三)参加座谈会(四)参观纪念馆三、问题探究1。
由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。
同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。
这是一次惨绝人寰的*，是沉重的历史回忆。
景物描写：使人感到沉重。
“气氛。
苦雨。
天昏。
地暗。
”是写天气，也是写心情。
景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀!”“一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。
5.亲爱的爸爸妈妈一、为下列字注音组词谬（）________ 憧（）________ 缭（）________戮（）________ 幢（）________ 潦（）________泻（）________ 悼（）________ 粹（）________泄（）________ 绰（）________ 猝（）________二、解释下列句中加粗词语1．山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
2．我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。
3．安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮了……”三、在括号内填写引用的作用引号的作用有：A．引用； B．特殊含义； C．强调作用。
1．世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
（）2．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
（）3．“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
（）四、阅读（一）一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
1．上文的作者是________，他是________国的哲学家、________、________家。
2．“纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里”中的“温和”一词如何理解？3．第一段中作者所感觉到的痛苦是什么？4．为什么说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？5．结合全文，说说上文在全文的作用是________。
（二）在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。
初中语文试卷马鸣风萧萧第一单元第5课亲爱的爸爸妈妈（30分40分钟）一、基础知识（10分）1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．感慨．（kǎi）铁锹．（qiāo）叱咤．风云（chà）瞠．目结舌（chēn）B．屏．息（pǐng）稽．首（qǐ）鳞次栉．比（zhì）相形见绌．（chù）C．荣膺．（yīng）慰藉．（jiè）戛．然而止（jiá）丢三落．四（là）D．炽．痛（zhì）黄晕．（yùn）吹毛求疵．（cī）锲．而不舍（qì）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是A．协奏磐石孪生看风驶舵B．恣睢荫庇文绉绉迫不急待C．稽首谰语综合征妇孺皆知D．沉缅寥阔扶掖心无旁骛3．下列各句没有语病的一项是（）．．A．围绕泸州打造美丽中国特色城市，形成“醉美泸州”名片，将继续打造“两江四岸”国家山水园林城市。
B．张家界大峡谷玻璃桥，是世界首座多功能斜拉式高山峡谷玻璃桥，也是世界桥梁建设史上的一次成功突破。
C．为纪念反法西斯战争胜利70周年，中国将举办天安门广场盛大阅兵仪式，并为此发布了9月3日全国放假1天。
D．在尼泊尔特大地震中，世界文化遗产群中的主要建筑彻底坍塌的至少有11处，共造成大约8219人左右死亡。
4．结合语境揣摩句意，填入横线最恰当的一组词语是（）（3分）。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会把面前的玻璃砸碎。
②今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但春天来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
③我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省。
姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上半天。
④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，在他的肩上。
A．突然总算计较堆B．常常还是计较流C．突然还是比较流D．常常总算比较堆5．下面这段文字排列的恰当顺序是（）①杂剧皆为四折，出场人物虽不同，主唱却只有一个人。
【八年级】人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》同步练习及答案内容预览：“亲爱的爸爸妈妈”同步练习和答案[课标点击]1.知识和能力：（1）积累课后的词语和课文中的美句；（2）理解并掌握本文中参考文献的作用。
2.过程与方法:学习分析关键词在特定语境中的表达功能。
3.情感态度与价值观:带着情感阅读文本，在反复阅读中体会作者的情感。
[难点剖析]萨特说记忆很重，这很容易理解。
你为什么说“但这是一段美好的回忆”？“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。
有一位老师，“纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。
课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。
还有一位工人要“孩子们为父报仇”。
他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。
[发散训练]1．给加点的字注音。
荒谬的纳粹的缠绕恍惚（）屹立（）憧憬（）2.解释以下单词。
杀戮：愿景：健忘：站立：3．选择恰当的词填空。
人们已经覆盖了高山和山谷。
人群仍在山上。
（倾盆大雨，来回倾盆大雨）[高中入学考试巡礼]（2021嘉兴）1、《嘉兴日报》的“视听阅读”版开辟了新的专栏日“图书采访”。
第一期以“读名著”为主题，邀请诗人和作家作为嘉宾。
如果你是为中学生代表主持这次采访，请设计两个问题，围绕这个话题向来宾提问。
要求贴近主题，表达简洁。
（4分）2．嘉兴南湖己被列入全国100个“红色旅游经典景区”。
大力发展红色旅游，使南湖成为全国人民向往的红色品牌，是每个嘉兴人的愿望。
为此，电视台向市民征集金点子。
市民纷纷用发手机短信的形式，提出各种合理化建议。
也请从弘扬红草生活圣地的光荣传统或突出历史名城深厚文化遗产的角度发短信。
人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨；学习并运用描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会表达亲情的方法。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；学会表达亲情的方法。
2.教学难点：运用描写人物的方法，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们都有一位亲爱的爸爸妈妈，他们对我们的成长付出了很多。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《亲爱的爸爸妈妈》。
2.自主学习请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，把握文章主旨。
a.课文讲述了哪些关于爸爸妈妈的事情？b.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？3.合作探讨a.课文中，爸爸妈妈对作者的成长有哪些具体表现？b.你认为作者是如何表达对爸爸妈妈的感激之情的？c.你从这篇文章中学到了哪些关于亲情和表达亲情的方法？各小组代表发言，分享讨论成果。
a.爸爸妈妈对作者的成长付出了很多，包括关心、照顾、教育等方面。
b.作者通过具体的事例和细腻的描写，表达了对爸爸妈妈的感激之情。
c.同学们可以从这篇文章中学到如何通过细节描写、情感表达等方法来写亲情。
5.课堂练习请同学们根据所学，以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写一篇表达亲情的作文。
写作过程中，注意运用描写人物的方法，表达真挚的情感。
6.课堂小结通过本节课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学会了表达亲情的方法。
-希望大家能够在生活中更好地关爱家人，珍惜亲情。
四、课后作业1.背诵课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.家长签字确认孩子背诵情况。
五、教学反思课堂练习环节，同学们能够积极参与，发挥自己的想象力，写出真挚的亲情作文。
教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励同学们积极发言，提高课堂氛围。
六、教学资源1.课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.相关亲情作文范文。
3.网络资源：关于亲情的故事、视频等。
七、教学评价1.课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言、讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
【学习要点】
体会语言的深层含义，理解文章中心。
☆课堂探讨☆
要点一：体会语言的深层含义，理解文章中心。
【探究活动】体会语言的深层含义，理解文章中心。
【教师释疑】
阅读文章找出具有深层含义的语句，理解其含义，据此来体会中心；同时抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。
【讨论明确】
找出最令你感动的语句，说说你的理解。
①凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
明确：不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。
②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”
明确：包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
③历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
明确：历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。
残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。
这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。
【课堂提升】
阅读下文，完成小题。
无题席慕容
在旧的户籍法里，孩子都跟从父亲的籍贯，并且视为理所当然。
因此，长久以来，我们家里就有三个山西人，一个蒙古人。
其实，在台北出生，在新竹和龙潭长大的这两个孩子，从来也没背负过什么“血脉”的包袱。
在家里，他们对我那种不时会发作的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。
慈儿甚至还说过我：
“妈妈，你怎么那么麻烦？”
想不到，这个多年来一直认为事不关己的旁观者，有一天忽然在电话里激动地对我说：
“妈妈，我现在明白你为什么会哭了。
”
那是纽约州的午夜，她刚听完一场音乐会回来，从宿舍里打电话给我：
“今天晚上，我们学校来了一个图瓦共和国的合唱团，他们唱的歌，我从前也听过，你每次去蒙古，
带回来的录音带和CD里面都有。
可是那个时候什么感觉也没有，为什么今天晚上他们在台上一开始唱，我的眼泪就一直不停地掉下来？好奇怪啊！我周围的同学都是西方人，他们也喜欢这个合唱团，直说歌声真美，可是，为什么我会觉得那歌声除了美以外，还有一种好像只有我才能了解的孤独和寂寞，觉得离他们好近、好亲。
整个晚上，我都在想，原来妈妈的眼泪就是这样流下来的，原来这一切根本是由不得自己的！”
然后，她就说：
“妈妈，带我去蒙古。
”
那是1995年的春天，因此，夏天的时候，我们就动身了。
先到北京，住在台湾饭店，准备第二天再坐飞机去乌兰巴托。
那天晚上，我们去对面的王府饭店吃自助餐，慈儿好奇，拿着桌上的菜单读着玩，中式的什么“广州炒饭”、“扬州炒饭”，和台北的菜式也没什么差别，我问她要不要试试？她说没兴趣。
因为对她来说是第一次，所以，到了蒙古，我特别安排住在乌兰巴托饭店，房价虽然比较贵，但是饮食可以选择西式或者蒙古式，慈儿还觉得我多虑了，她其实什么都可以吃。
这句话好像说得太满了一点。
等到过了几天，我们飞到更北的布里雅特蒙古共和国时，她胃里的“乡愁”就慢慢出现了。
到了离开乌兰乌德的旅馆，开车穿越山林到贝加尔湖，住进了画家朋友在湖畔的木屋的那几天，慈儿真可说是什么都吃不下去了。
眼前的风景是美得不能再美的人间仙境，然而每天的食物却是蒙古得不能再蒙古的传统滋味；羊肉、马奶酒还都是小事，有一天竟然在野鸟静静回旋、野花怒放的河边现杀现烤羊肝给她吃，晚餐桌上是画家的夫人、女儿和女秘书忙了一个下午灌好的血肠，煮了满满的一大盘，大家都劝我的女儿要多吃几口。
临睡之时，慈儿悄悄在枕边对我说，这几天晚上她都在默念王府饭店的菜单，回北京之后，可不可以去点一客扬州炒饭？
当然，这个愿望不久就实现了，在王府饭店的餐厅里，慈儿的快乐是看得见的。
后来，我去德国时，就一五一十都转述给父亲听，想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：“唉！那可真是好东西啊！”
1．文中写了哪些人的乡愁？（3分）
2．根据提示，品析语言。
（9分）
（1）在家里，他们对我那种不时会发作的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。
（从加点词角度）（4分）
（2）想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：“唉！那可真是好东西啊！”（从人物描写角度）（5分）
【答案】1．（3分）示例一：“我”的乡愁，女儿的乡愁，父亲的乡愁。
示例二：妈妈的乡愁，慈儿的乡愁，外公的乡愁
2．（9分）（1）（4分）准确、形象地写出了“我”的“乡愁”像病一样不由自主爆发的情状，（2分）表现了“我”浓烈的思乡之情。
（2分）（意思答对即可）（2）（5分）运用了神态描写和语言描写，（2分）形象写出了父亲在听完“我”的转述后发出的感慨：对慈儿不喜欢吃故乡的美食而感到惋惜，对自己吃不到故乡的美食而感到遗憾，（2分）表现了父亲的思乡之情。
（1分）（意思答对即可）
【解析】
1．
试题分析：抓住“乡愁”这一中心词，梳理内容，找出文中所写到与“乡愁”有关的人物“我”、“父亲”、“慈儿”、“外公”，一一概括即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
2．
试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情
：。
