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信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升
随着信息化时代的到来，信息技术越来越广泛地应用于各个领域，包括教育。
信息技
术与体育教学的融合，不仅可以增进学生体育技能和认知水平，也可以促进教师信息素养
的提升。
首先，信息技术可以提升体育教学的效率和质量。
例如，在体育课上运用视频教学、
虚拟实境、智能设备等技术，可以生动直观地展示动作、规则、策略等方面的知识和实践
操作，加深学生对体育知识的理解和掌握。
同时，通过网络教学平台和教案管理软件，教
师可以更加方便地制定和调整教学计划、课程内容、教学方式和评估指标等，提升教学质量。
其次，信息技术可以拓展体育教学的领域和形式。
传统的体育教学主要注重学生的体
能训练和课堂教学，却忽视了课外锻炼和社交交流等方面。
而通过网络直播、社交平台、
大数据分析等技术，教师可以开展更加多样化和丰富的体育教学活动，包括线上体育比赛、体育俱乐部、健身公益活动等，满足学生多样化的体育需求和课外兴趣爱好。
最后，信息技术也可以促进教师信息素养的提升。
随着信息化技术的发展和应用，需
要教师具备较高的信息素养才能更好地应对教学和课改的需求。
而在信息技术与体育教学
的融合中，教师需要具备使用视频、数据分析、智能设备等技术的能力，不仅需具备体育
知识、教学经验，还需不断学习和掌握新的信息技术应用，以不断提升自身综合素质。
综上所述，信息技术与体育教学的融合可以促进教师信息素养的提升，并带来更多的
教学机会和提高教学效果，进一步推进信息化时代的教育发展。
教师教育信息化与教师信息素养的提升【摘要】本文探讨了教师教育信息化与教师信息素养的重要性及提升方法。
在教师教育信息化的现状中存在教师对新技术认知不足等问题，而教师信息素养则包括利用信息技术解决问题的能力和道德责任。
通过提升教师信息素养的途径和方法，如定期培训和互相学习交流，可以有效提高教师信息素养水平。
教师教育信息化对教师信息素养的影响是显著的，促进了教学方法的创新和互动效果的提升。
建设教师信息素养的评价体系是重要的，可以帮助评估和激励教师的学习和成长。
教师教育信息化与教师信息素养的关联性密切，未来的发展展望是教师信息素养水平将持续提升，其中总结提升教师信息素养的有效策略包括加强培训和建设评价体系。
【关键词】教师教育信息化、教师信息素养、教师培训、教学方法、学习资源、教师评价体系、教育技术、教育发展、数字化教育、教育创新。
1. 引言1.1 教师教育信息化与教师信息素养的重要性教师教育信息化是当前教育领域的重要发展方向之一，其对教师信息素养的提升具有重要意义。
教师教育信息化可以帮助教师更好地获取教育资源，提高教学效果。
通过互联网等信息技术，教师可以轻松地获得各种教学资料、课件和教学方法，使教学内容更加丰富多样，满足学生的多样化需求。
教师教育信息化可以促进教师的专业发展和成长。
教师可以通过网络学习、在线培训等方式不断提升自己的教学水平和专业知识，保持教学的新颖性和活力。
教师教育信息化还可以帮助教师更好地与学生、家长和其他教师进行沟通和交流，促进教育资源的共享和交流，提高教育质量。
教师教育信息化对于提升教师的信息素养和教学水平具有重要意义。
1.2 本文研究的目的和意义本文旨在探讨教师教育信息化与教师信息素养之间的关系，并探讨如何通过信息化手段来提升教师的信息素养水平。
教师教育信息化是当前教育领域的热点话题，信息技术的高速发展给教学教育带来了前所未有的机遇与挑战。
在这个数字化时代，教师信息素养已经成为教师必备的核心素质之一，只有具备较高的信息素养水平，才能更好地适应信息社会的发展需求，更好地发挥教育教学的作用。
信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升信息技术的发展给教育带来了许多变革，其中体育教学也不例外。
随着信息技术与体育教学的融合，教师们需要不断提升自己的信息素养，以适应这一变革带来的挑战和机遇。
本文将从信息技术对体育教学的影响入手，探讨如何通过融合信息技术提升教师的信息素养，从而更好地开展体育教学工作。
信息技术为体育教学提供了更多的教学资源和手段。
传统的体育教学主要依靠教师的口头指导和学生的实际动作，教学资源相对匮乏。
而信息技术的发展，为体育教学提供了丰富的数字化资源，如教学视频、互动课件、数字化教材等，这些资源可以帮助教师更好地展示运动技能、引导学生动作规范，并且能够激发学生的学习兴趣。
在这个过程中，教师需要具备对这些资源的熟练运用能力，这就需要提升教师的信息素养，不仅要会使用这些资源，还要能够根据实际教学情况进行合理的选择和组合。
信息技术的融入可以提高教师的教学效率和教学质量。
传统的体育教学主要依靠教师的口头指导和学生的实际动作，教学效率相对较低。
而信息技术的发展，可以帮助教师更好地组织和管理教学过程，提高教学效率。
利用网络直播平台可以实现课堂和课外教学内容的延伸和拓展；利用教学管理软件可以实现教师对学生学习情况的实时监控和分析。
信息技术的融入还可以帮助教师更好地评价学生，调整教学策略，提高教学质量。
这就要求教师不仅要掌握这些新的教学工具和技术，还要能够合理地运用这些工具和技术，这都需要教师具备较高的信息素养。
信息技术的融入还可以加强教师之间以及教师与学生之间的交流与合作。
传统的体育教学中，教师之间的交流和合作相对较少，教师与学生之间的交流也局限于课堂之内。
而信息技术的发展，可以帮助教师之间进行远程交流和合作，分享教学资源和经验；也可以帮助教师与学生之间进行在线交流和互动，拓展学生的学习空间。
这就要求教师不仅要具备良好的团队合作能力，还要拥有一定的信息技术技能和信息素养，以便更好地开展这种交流与合作。
教师教育信息化与教师信息素养的提升随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在不断探索如何将信息化应用于教学中，以提高教学效果和教师素养。
信息化教育已经成为当今教育改革的重要方向之一，而教师教育信息化与教师信息素养的提升则成为了教育界关注的热点问题之一。
本文将对教师教育信息化与教师信息素养的相关问题进行分析和探讨。
一、教师教育信息化的现状目前，我国教师教育信息化取得了明显的进展和成就。
在教育系统中，越来越多的学校开始加强对信息技术的应用，教师在教学中也逐渐意识到信息技术在教学中的重要性。
许多教师开始利用信息技术来进行教学设计、课程管理和学生评价。
政府也对教师教育信息化给予了政策支持，投入资金用于教师信息化培训和学校网络建设。
我国的教师教育信息化已经有了一定的基础和成果。
与发达国家相比，我国的教师教育信息化还存在不少问题和挑战。
教师教育信息化的发展还不够平衡。
在一些发达城市和地区，信息技术的应用已经比较普遍，但在一些欠发达地区和农村地区，信息技术的普及率仍然较低。
教师在信息技术的应用能力和水平方面还有差距。
一些老师对信息技术的了解和应用还比较浅显，缺乏系统的培训和指导。
教育资源的不均衡分布也制约了教师教育信息化的普及。
一些学校条件艰苦、设备陈旧，教师面临严重的教育资源不足问题。
二、教师信息素养的提升要提高教师的信息化素养，不仅需要改变教师的教学态度和思维方式，更需要提高教师的技术能力和信息素养。
信息素养是指个体运用信息技术的能力，包括信息获取、信息加工、信息评价和信息传递等方面。
在教师的信息素养中，包括了个体对信息技术的认知、理解和应用。
而提高教师信息素养是推进教育信息化的关键。
提高教师信息素养需要加强对教师的信息技术培训。
教师要掌握信息技术的基本操作技能，了解网络教学的原理和方法，掌握多媒体教学技术和网络课程设计能力。
学校和教育机构应该加大对教师的信息技术培训力度，提供系统的培训课程和完善的培训体系，帮助教师提高信息技术应用的能力。
教师教育信息化与教师信息素养的提升随着信息时代的到来，教育也在发生着深刻的变革。
信息化教育已成为当前教育改革的重要方向之一，而教师教育信息化与教师信息素养的提升也成为了教育界和教师们所关注的重要问题。
教育信息化的发展不仅改变了教学方式，也在一定程度上影响了教师的教学理念、教学方法以及信息素养。
提升教师的信息素养，加强教师教育信息化已成为当前教育事业发展的必然趋势。
如何实现教师教育信息化与教师信息素养的提升，是一个需要探讨的问题。
一、教师教育信息化的重要性教师教育信息化是指利用现代化的信息技术手段，对教师进行教育、培训，并借助信息技术改进教育教学过程。
在信息时代，教师教育信息化已成为了教师发展的新课题。
教师教育信息化可以提高教师的教学水平，丰富教学手段，促进教学手段的创新，帮助教师更好地适应教学环境的变化，提升教师的信息技术应用能力和信息素养，更好地服务于教学工作。
教师教育信息化的提升并不是一蹴而就的，需要全社会共同努力，包括学校、教师个人、政府等方方面面。
学校要建立信息技术教学与管理服务中心，完善信息技术教育培训体系；教师要主动关注信息化技术的发展，增强信息化技术应用意识，加强自身信息化技术的学习和培训；政府要重视教育信息化的发展，制定相应的政策与规划，投入相应的经费，推动教育信息化与教师信息素养的提升。
二、教师信息素养的提升教师信息素养是指教师利用信息技术解决教学问题的能力。
信息素养是教师的应用能力，是教师综合利用信息技术处理、评价、解决问题的能力，是教师提高信息技术综合运用能力的重要基础。
当前，教师信息素养的提升是一个亟待解决的重大问题。
为了提升教师的信息素养，首先需要改变教师的教学理念，改变传统的教学模式，培养教师的信息技术应用能力。
教师在教学中应该主动利用信息技术工具，提高教学效果，提升教师信息技术的应用能力。
学校应该建立健全的信息技术教学与管理服务中心，提供教师教育信息化培训，指导教师合理使用信息技术。
教师教育信息化与教师信息素养的提升随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育领域中的重要趋势。
教育信息化的发展为教师的教学工作提供了更多的可能性，也对教师的信息素养提出了更高的要求。
教师教育信息化与教师信息素养的提升是当前教育领域的热点问题。
本文将分析教师教育信息化的意义，探讨教师信息素养的内涵，并提出教师教育信息化与教师信息素养的提升之间的关系，以及如何进一步提升教师的信息素养。
一、教师教育信息化的意义教育信息化是指以信息技术为工具和载体，促进教育教学改革和教育模式的创新，提高教学质量和效益的过程。
教育信息化不仅包括数字化校园建设、在线教育资源共享等硬件方面的建设，更重要的是在教育教学过程中充分利用信息技术手段，促进教学方式、教学内容和学习方式的变革。
教师教育信息化的意义主要体现在以下几个方面：1.提高教学效果。
教育信息化能够为教学提供更为丰富多样的教学资源和手段，例如网络教学平台、多媒体教学课件、互动式课堂等，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.促进教学改革。
教育信息化可以为教育教学提供更多的方式和途径，促进传统的教学模式向现代化、多样化的方向发展，推动教学方式的变革和教学内容的更新。
3.提升教师教学水平。
教育信息化为教师提供了更为便利的教学工具和资源，能够帮助教师更加灵活地开展教学活动，创新教学方式和方法，促进教师的专业成长。
教育信息化对于教育教学的发展具有重要意义，而提升教师教育信息化水平则成为当前教育发展的重要任务之一。
二、教师信息素养的内涵教师信息素养是指教师具有运用信息技术的能力和素养，能够熟练地运用信息技术进行教学、教学管理和信息化教学资源的开发和利用。
教师信息素养的具体内涵主要包括以下几个方面：1.信息技术知识与理论素养。
这是教师信息素养的基础，包括对信息技术的基本知识、操作技能和网络安全等方面的理论素养。
2.信息技术应用能力。
教师应当掌握信息技术的应用能力，能够灵活地运用各种信息技术手段进行教学活动，如多媒体教学、网络教学和电子教案的编制等。
教师教育信息化与教师信息素养的提升随着信息科技的飞速发展和教育改革的不断深化，教育信息化已成为教育改革和发展的必然趋势。
在这一背景下，教师教育信息化和教师信息素养的提升成为推动教育现代化的关键环节。
本文将从教师教育信息化的意义、教师信息素养的内涵、教师教育信息化发展现状以及提升教师信息素养的途径和方法等方面进行探讨，以期为教育信息化和提升教师信息素养提供一定的参考和借鉴。
一、教师教育信息化的意义教育信息化是指运用现代信息技术手段对教育进行全面改造和更新，以提高教学质量和教育效率，为学生提供更加优质的教学资源和服务，促进学生的综合素质发展。
教育信息化已成为现代教育发展的必然趋势，它的发展将深刻改变教育的面貌，对教师的教学方式和方法提出了新的要求。
教师教育信息化的意义在于提高教学效率，丰富教学手段，创新教学模式，促进学生的个性化学习和提高教学质量。
教师利用信息技术手段开展教学，可以让学生通过多种多样的教学资源进行学习，提升了学生的学习兴趣和积极性。
教育信息化还可以实现教学资源的共享和整合，提高了教学效率，节约了教学成本，对提高教育教学质量具有积极的推动作用。
二、教师信息素养的内涵教师信息素养是指教师在信息化环境下，掌握和利用信息技术的能力和水平。
包括对信息技术的基本知识和操作能力，信息获取、处理和利用的能力，教学设计和评价能力等方面。
教师信息素养是教师适应信息化教育的基础，是保证教师能够正确、有效地使用信息技术开展教学的重要保障。
教师信息素养的提升可以帮助教师更好地适应信息化教育的需求，提高教师的教学效果和教学质量。
教师信息素养还可以提升教师的个人能力和竞争力，满足不断变化的教育需求，提高教师的综合素质和发展空间。
提升教师信息素养是教育信息化的重要保障，对教师和学生的发展都具有重要意义。
目前，我国教师教育信息化发展取得了一定的成绩，信息技术已经广泛应用于教育领域。
大量学校建设了多媒体教室，推动了信息技术在教学中的应用。
教师教育信息化与教师信息素养的提升随着信息化时代的到来，教育领域也在不断进行着信息化建设。
教师教育信息化和教师信息素养的提升是现代教育的重要内容之一。
信息化技术的应用为教育教学提供了更加便捷、高效的手段和途径，而教师信息素养的提升则是保障信息化教育落实的重要保障。
本文将从教师教育信息化的意义、教师信息素养的内涵、教师教育信息化对教师信息素养的提升等方面进行阐述。
一、教师教育信息化的意义（一）提高教学效率教师教育信息化的实施，可以在一定程度上提高教学效率。
教师可以通过信息化手段，了解学生的学习情况，及时掌握学生的学习态度和学习水平，根据学生的情况进行个性化教学，以更好地满足学生的学习需求。
（二）拓宽教学手段信息化技术的应用能够为教师提供更加多样化的教学手段。
比如通过多媒体教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；利用网络教学可以拓宽学生的学习渠道，让学生可以边学习边查阅相关资料，提高学习效率。
（三）增强学生学习的实用性信息化教育可以使学生更加贴近社会实际，学到更加实用的知识和技能。
通过信息化技术，教师可以教授学生一些与信息技术、网络相关的知识，为学生的未来发展打下更加坚实的基础。
二、教师信息素养的内涵教师信息素养是指教师在信息化时代所需要具备的信息技术知识和信息技术能力。
教师信息素养的内涵主要包括以下几个方面：（一）信息技术知识包括计算机基础知识、网络基础知识、信息技术相关的专业知识等，这部分知识是教师信息素养的基础。
只有具备了牢固的信息技术知识，教师才能更好地应用信息技术服务于教育教学。
（二）信息技术应用能力指的是教师能够熟练运用信息技术工具进行教育教学的能力，如利用多媒体技术进行教学、利用网络资源进行教学等，这是信息化教育的具体表现。
（三）信息素养信息素养是指教师具备对信息进行获取、加工、表达和交流的能力。
只有有了良好的信息素养，教师才能更好地进行信息化教学，提升教学效果。
三、教师教育信息化对教师信息素养的提升（一）提高信息技术知识水平教师教育信息化的实施，可以帮助教师及时了解信息技术领域的新发展，提高自己的信息技术知识水平。
信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升随着信息技术的发展和普及，越来越多的教育教学活动开始借助信息技术来进行。
信息技术不仅为教师提供了便利的教学工具，还可以改变传统的教学方式，提升教师的信息素养。
在体育教学中，信息技术的融合可以帮助教师提升信息素养，进一步提高教育教学的质量。
信息技术可以为教师提供丰富的教学资源和教学工具。
现在，我们可以通过互联网获取海量的教学资源，如教学视频、教学课件等，这些资源可以帮助教师更好地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为教师提供各种交互式的教学工具，如电子白板、在线测验等，教师可以利用这些工具进行直观、生动的教学，提高学生的参与度和学习效果。
信息技术可以改变传统的教学方式，使教学更加个性化和差异化。
在传统的体育教学中，教师通常采用集体讲解和集中训练的方式来进行教学，这种方式往往不能满足每个学生的学习需求和兴趣。
而借助信息技术，教师可以为每个学生设计个性化的教学计划，根据学生的不同水平和兴趣来选择适合的教学资源和教学方法。
在体育课上，教师可以利用信息技术为学生设置个性化的训练计划，记录每个学生的训练情况和进展，及时给予个性化的指导和反馈，从而更好地促进学生的学习和成长。
信息技术还可以帮助教师进行教学评价和反思，提高教学质量。
传统的体育教学评价主要依靠教师的直观判断和学生的口头反馈，这种评价方法往往存在主观性和一次性的问题。
而借助信息技术，教师可以利用各种在线评价工具和教学管理系统来进行教学评价和反思。
在体育课上，教师可以通过录制学生的动作和表现，利用信息技术对其进行分析和评价，以便更好地了解学生的表现和进步，从而调整和优化教学内容和方法。
信息技术与体育教学的融合可以帮助教师提升信息素养，提高教育教学的质量。
通过利用信息技术的丰富资源和交互工具，教师能够更好地展示课程内容，激发学生的兴趣和参与度；通过个性化和差异化的教学方式，教师能够更好地满足学生的学习需求和兴趣；通过教学评价和反思，教师能够更好地了解学生的表现和进步，改进教学内容和方法。
信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升信息技术在现代社会中得到了广泛的应用，教师也需要尽快提高自己的信息素养。
在教学中与信息技术的融合，对于提升教师信息素养和掌握信息技术技能有着重要的作用。
此外，体育教学也是教师提高信息素养的重要途径。
首先，信息技术与体育教学的融合有助于拓宽教师的教学思路，提高教师教学效果。
信息技术可以为教师提供更多的教学资源，例如多媒体教材、网络教学平台等。
这些教学资源能够为教师提供更加生动的教学方式和更全面的教学资源，使得教学更加灵活和丰富。
而在体育教学中，合理地应用信息技术也能够实现医学化、个性化、差异化的教育。
例如通过使用运动健康管理平台，对体育教学过程进行记录和分析，以便更好地制定针对性的训练计划。
这些工具和方法不仅可以让学生更好地掌握知识和技能，也可以有效提高教师的教学质量和水平。
其次，在信息技术与体育教学的融合中，教师也将更容易地获得信息技术技能和知识。
在实际教学工作中，教师需要用到各种计算机软件、互联网资源等，信息技术技能已经成为了教师不可或缺的一项能力。
在体育教学中，医学化的训练要求教师拥有一定的专业知识和技能，而应用信息技术也是教师必备的技能之一。
因此，利用信息技术促进体育教学和提升信息素养的同时，也不断增强教师自身的信息技能和知识。
综上所述，信息技术与体育教学的融合对于提高教师信息素养有着重要的作用。
教师应该积极地探索和应用新的信息技术方法和工具，以提高自己的教学质量和水平。
相信随着时间的推移，大家的信息素养也会越来越高，从而更好地服务于学生的成长和发展。
教师教育信息化与体育教师信息素养的提升作者：范运祥舒根马卫平来源：《湖南师范大学教育科学学报》2013年第01期摘要：教师教育信息化的核心目标是提高教师的信息素养，现阶段体育教师信息素养的提升理念与策略与教师教育信息化促进体育教育实现跨越式发展的要求还有很大的差距。
如何开展卓有成效的体育教师信息素养教育成为各级教育行政部门、学校及体育教师共同关注的课题，也是贯彻落实以“以人为本”为核心的科学发展观的必然要求。
鉴于体育教师信息素养培养目前仍然存在误区或缺陷，在借鉴前人及同行研究成果的基础上，从教师教育信息化视角审视和思考并提出体育教师信息素养的有效提升策略：要以强化信息意识教育为切入点，以学校信息技术环境建设为提升平台，以建立跟踪评价平台和激励机制为提升动力，构建一个体育教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的培训制度和教育培训体系。
关键词：教师教育信息化；信息素养；提升策略中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）01-0057-06教育信息化是实现教育跨越式发展和教育公平的必由之路，教师教育信息化更是信息时代教师专业化的必然要求，也是信息社会教师专业发展的必然结果。
要有效地实现教师教育信息化，关键在于提高教师信息素养，这也是教师教育信息化的核心目标。
在教育部下发的关于教师教育信息化建设的一系列文件中，如《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，都将提高教师的信息素养放到了很重要的位置上。
体育教师作为体育教育实践的组织承担者和体育教育改革的具体实施者，已经由单一的体育知识和技能的传授者转变成体育学习模块的构建者、体育学习活动的组织者和体育信息资源的提供者，其信息素养水平的高低直接影响到体育教育教学效能和效果。
传统的体育教师信息素养培养取得了一定成绩，然而也暴露出来一些亟待解决的问题。
本文试图以此为契机，从教师教育信息化视角审视和思考构建一个体育教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的信息素养培训制度和教育培训体系，旨在为体育教师教育信息化提供有益的参考与借鉴。
一、教师教育信息化内涵解读随着教育信息化的深入发展和教师教育专业化建设的进一步推进，教师教育信息化近年逐渐成为一个新的研究热点。
目前，关于教师教育信息化国内已经有过不少研究，马立（2002）从教师教育信息化的目的角度提出“教师教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程，实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理。
其目的是以信息化带动教师教育的现代化，实现教师教育的跨越式发展”。
顾小清（2004）从教师专业化发展的角度提出“教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程”。
刘福满（2005）从教师教育信息化本质的角度提出“教师教育信息化的本质是在教师教育领域，吸收教育信息化的先进思想，应用现代教育技术手段，改革教师教育的模式和内容，培养具有创新精神、实践能力和信息素养的现代教师”。
诚然，这些提法反映了不同的学者从不同的角度对教师教育信息化作了不同的诠释，不乏精彩之处。
教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，也是推动教育信息化建设的重要力量。
站在教育信息化视野的框架下，可以对教师教育信息化的内涵作如下诠释：教师教育信息化以现代教育理论为指导，充分地利用信息化的教学环境与教学资源，借助于信息技术和现代教育技术手段，改革传统的教师教育模式和内容，实现职前教师教育信息化、职后教师培训信息化、在职教师研修信息化，从而构建新型的信息化教师教育模式。
为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，2002年教育部发布《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》就明确指出教师在教育信息化中的重要作用：“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量，以培训教师信息素养为宗旨的教育方式是我国教师教育信息化工作发展的必然趋势。
”可见，教师教育信息化的最终目的还是要落实到提升教师的信息素养、提高教师的信息化教学与管理能力。
信息化教学能力是教师在信息技术环境下教学设计能力、教学资源设计与开发能力、教学组织实施能力、教学监控与管理能力、教学评价能力、信息技术与学科课程整合能力的总和，这些能力既是教师利用信息技术完成教育教学活动必须具备的职业素养之一，也是教师在信息技术环境下教育教学能力的综合体现。
信息化教学管理是教师于教学管理中应用信息技术，以实现教学管理过程的信息化与自动化，从而提高教学管理的效率。
用科学发展观指导教师教育信息化建设，大力提升教师信息素养，这是当前我国教师教育信息化建设的关键所在。
二、体育教师信息素养的内涵及其构成体育教师作为传播体育科学知识和培养体育人才的职业角色，除具有一般文化知识、体育专业知识、教育科学知识等必备的传统基本素养之外，还要不断发展自身的信息素养以适应教师教育信息化提出的新要求。
随着教师教育信息化建设工作推进和体育教师专业发展变化，体育教师信息素养的内涵与外延也不断地丰富和扩大。
到目前为止，人们对体育教师信息素养的定义和内涵还存在着众多争论，至今未形成最后定论，从现有的各种表述中，我们对体育教师信息素养的狭义内涵可理解为：体育教师创造性地利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术和信息资源获取相关体育教育教学信息，对信息环境中的体育学习过程和体育学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力，以便有效促进学生学习和自身专业发展的能力。
广义的体育教师信息素养除具备一般性信息素养内涵外，还应具有促进其职业自我发展的信息素养。
所谓促进其职业自我发展的信息素养也可以理解成体育教师具有利用信息素养服务于科研的能力。
很显然，提升体育教师信息素养是教师专业化发展对体育教师提出的要求，是教师教育信息化促进学校体育教育实现跨越式发展的重要保证，也是贯彻落实以“以人为本”为核心的科学发展观的必然要求。
信息素养是伴随着信息产业的形成而出现的一个含义广泛的综合性概念，其涵义随着人们对信息技术认识的不断改变和社会信息化程度的加深不断完善。
目前，有关信息素养和一些相关术语在国际上还没有统一的定义和评价标准，国内外学术界普遍认可信息意识和情感、信息技能知识、信息处理能力、信息伦理道德四个方面是信息素养的基本内涵。
结合当前我国体育教师群体信息素养的实际情况，我们认为，体育教师信息素养至少包括四个方面：认知层面的意识素养、知识层面的文化素养、操作运用层面的技能素养、思想态度层面的道德素养，并且认为意识素养是信息素养的先导，文化素养是信息素养的基础，技能素养是信息素养的核心，道德素养是信息素养的保证。
1.意识素养意识素养是认知层面的素养。
信息意识是指人们对信息在社会发展中的性质、地位、价值和功能的认识和反应。
通俗地讲，信息意识是人们对信息的敏感度，捕捉、查寻、选择、评价与利用信息的自觉程度，以及对信息活动过程调节控制的信息认知策略。
信息意识的强弱将直接影响人们利用信息的程度和效果。
尽管体育教育过程不同于一般的教育过程，但同样具有信息交流性和传播性，体育教育必须以“信息素养”作为新的立足点。
作为体育教师要有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，要具有善于将有效信息整合到体育课程教学中的思想意识，开阔学生视野，启迪学生思维和创新意识，促进信息技术在体育教学过程中的广泛应用；要塑造基于信息技术的全新教学观、信息时空观和多元智力观，利用信息技术和信息资源改进体育教学系统设计和组织教学，促进学生学习以及自身职业素质和能力的提高。
2.文化素养文化素养是知识层面的素养，是传统文化素养和现代信息知识的融合。
网络信息时代虽然改善了传统文化中的读、写、算等基本能力的传达和表现方式，但传统文化的读、写、算的能力仍旧是人类文化素养的基础。
信息素养是传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是传统文化素养的延伸和扩展。
随着信息技术在学校体育教育领域的广泛应用和体育信息网络的迅速扩张，体育教师不仅要有传统文化素养，还要掌握信息常识和多媒体、网络等现代化信息技术知识，信息常识包括信息理论知识，信息的方法与原则，信息发展动态及其对人类影响的认识和理解；现代信息技术知识包括信息技术的原理、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等，这些都是形成和发展信息素养的前提、基础。
英语作为国际性的通用语言，更是网络上的主导语言。
可以说，在网络信息环境下，没有一定的英语水平，根本谈不上信息素养的培养和提高。
体育教师还应该掌握英语这一门信息检索必备的知识，这一点，必须引起足够的重视。
3.技能素养技能素养是操作运用层面的素养，是指体育教师有效利用信息工具和信息资源，获取信息、加工处理信息、生成新信息的能力。
它要求体育教师具有信息的搜集和选择能力、信息理解能力和信息判断能力、运用信息工具的能力以及开发信息资源的能力等。
体育教师应该应用信息技术去研究教学实际问题，提高学习和工作效率，进行合作、交流。
信息技能素养是信息素养诸要素中的核心，其高低直接影响着体育教学的效率和质量。
体育教师应该能根据体育学科教学和课程整合的需求，利用最新信息技术有效地解读、获取和评价体育信息，结合要解决体育教学实际问题有效选择和运用信息技术等教学媒体设计和组织体育教学过程，将信息技术与体育教学各要素、课程有效整合，营造新型体育教学环境；能利用信息技术准确、快速地从不同角度对学生的体育学习活动和和对教师的体育教学过程进行自我评价与教学反思，借助网络信息技术开展体育教学合作与交流，不断提升个人信息化教学能力。
4.道德素养道德素养是思想态度层面的素养，指的是在获取、利用、加工和传播信息的过程中遵守道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的伦理道德观。
信息道德是把握信息素养的方向，其主要依靠社会舆论的力量以及人们的信念、习惯，传统和教育的力量来维持。
与传统道德相比，信息道德更加注重以“慎独”为特征的道德自律。
体育教师无论作为社会中的一员，还是作为职业角色，都应遵守与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德，了解与学校体育中有关的社会、伦理、法律和人性问题，提高个人自律自控、自我调节能力，在众多信息中要取其精华、弃其糟粕；示范、传授与信息技术利用有关的法律和道德习惯以及有关获取和使用信息资源的礼貌和网络行为规范；引导学生健康、安全地使用体育信息资源，自觉抵制不良信息的侵袭和信息腐蚀，促进技术资源的健康、安全使用；能尊重知识，注重知识产权的保护，共同提高网络道德素养。
但是，近年来体育学术界也经常发生违反学术规范，不遵守信息道德的事件。
三、目前体育教师信息素养培养方面存在的误区随着信息网络的扩张和教育信息化发展，传统的教师与学生的知识传导模式转变为培养学生自主学习能力（信息素养）教育模式已成为教育界普遍关注的热点问题。
