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在信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息素养作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，不仅成为了信息社会公民所必须具备的基本素质，也是评价人才综合素质的一项重要指标，作为中学生必须具备这一基本素质，以适应社会需要。
这就要求信息技术教师要认识到培养和提高学生信息素养的重要性和紧迫性，认真开展信息技术课程教育教学工作，着力培养和提高学生的信息素养。
本文主要就信息素养的内涵，培养和提高信息素养的重要性、存在的问题和有效策略等方面进行了分析和探讨。
关键字：信息技术；教学；培养；提高；信息素养随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术迅猛发展，计算机和互联网正在进入社会中的各个领域，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术在人类社会发展中占据着相当重要的地位，信息素养也已成为信息社会公民所必须具备的基本素质。
作为一名信息技术教师，必须充分认识到培养学生信息素养的重要性和紧迫性，在日常教学中注重学生多个方面发展，培养学生获取、分析、处理、加工信息的能力和用于解决实际问题的能力。
但是，目前对培养学生的信息素养还缺乏系统科学的研究，对信息技术教育缺乏必要的理论指导，还存在着很大的随意性和片面性，因而影响着信息技术教育水平和学生信息素养的提高，以至于难以适应信息社会发展的要求。
本文正是为解决上述问题，结合自己近十年在信息技术课程教学中的探索、尝试和实践，从中学信息技术课程的层次探讨如何培养和提高学生信息素养。
一、信息素养的内涵信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。
由于计算机及其网络的发展，使这种技能同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国越来越广泛的重视。
信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗•车可斯基于1974年提出来的。
他把信息素养定义为 "利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术。
浅谈数字化环境下教师信息素养的提升浅谈数字化环境下教师信息素养的提升峄城区教育局电教仪器站寒假培训材料探讨四个问题：1. 什么是数字化环境？2. 为何要建设数字化教学环境？3. 什么是信息素养？4. 怎样在数字化环境下提升教师的信息素养？背景为了做好《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的落实推进工作，教育部决定在全国范围内分区域、有步骤地开展教育体制综合改革试点。
虹口区作为《开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验》（简称电子书包）项目在全国的唯一试点地区，将该项目的试点看作是对加快本区教育教学改革、全面提升教育水平、推进虹口教育现代化的实现的一次新的发展机遇。
一、几个核心概念的界定首先，对一些核心概念进行界定：数字化学习环境的建设，牵涉到方方面面。
从硬件建设的角度看：要有学生学习用的电脑（平板电脑），要有教师展示的电子白板，要有无线上网的环境；从软件建设的角度看：要有基于“云计算”的学习平台，要有给予学生个性化需求的学习资源，要有相应的课程体系，要建立新型的教学管理机制；从教师队伍的建设看：要有一支对信息技术比较精通又能推进课程改革的教师群体，要建立一整套完备的培训课程体系来支撑教师的教学；从学生成长的角度看：要真正了解学生的学习心理和学习习惯，使得教学能够从学生的认知起点开始，让学生拾级而上。
能够真正调动学生学习的主动性和积极性，让学习成为学生愿意去做的一件事情；从家长的角度看：要摆脱对电脑和上网的恐惧，允许孩子利用电脑开展学习活动。
……电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。
电子书包：“原来的的教科书＋个性化的资源＋互动”，数字化环境：以突出学生的主体地位和满足个性化学习需求为目的，基于传统的课堂教学环境和校园网、internet的网络教学平台，既保证了传统课堂学习的优势，又可通过计算机网络为教室、教师办公室和家庭等教学、学习场所提供网络接口，将课堂由课上扩展到课余时间，为学生充分发挥自身的主观能动性提供一种环境支撑，从而保证每个学生都能够积极主动地参加学习活动。
提升小学师生信息素养的探讨【摘要】本文旨在探讨提升小学师生信息素养的重要性和方法。
在引言部分中，首先介绍了背景情况，即信息时代的背景下，信息素养已成为教育的重要目标。
也强调了问题的意义，即提升信息素养能够帮助学生更好地适应社会发展的需求。
在分别阐述了信息素养的概念和重要性，现阶段小学师生信息素养存在的问题，提升信息素养的途径和方法，以及加强信息素养教育的必要性和建立信息素养评价体系的重要性。
最后在结论部分总结了提升小学师生信息素养的重要性，强调了教育部门和学校应该加强信息素养教育的不可或缺性，并展望了未来发展的方向，希望能够进一步提高学生的信息素养水平。
通过本文的研究，旨在引起社会对小学师生信息素养重要性的关注，并为提升学生信息素养水平提供理论支持和实践指导。
【关键词】信息素养、小学师生、提升、途径、方法、教育、评价体系、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
而信息素养作为信息社会中每个人都应具备的基本素质，越来越受到人们的重视。
尤其是在小学阶段，信息素养的培养显得尤为重要。
随着教育改革的不断深化，小学教育也在不断探索创新，提升学生的信息素养已经成为教育工作者们共同的任务。
在信息爆炸的今天，小学生在海量信息中筛选、分析、应用信息的能力，关系到他们未来的学习和生活。
为了提高小学师生的信息素养水平，需要制定相应的培养计划和教育措施。
只有通过全社会的共同努力，才能帮助小学师生适应信息化时代的挑战，做好信息素养教育，使他们在未来的成长道路上更加顺利和成功。
1.2 问题意义提升小学师生信息素养的重要性不言而喻，它直接关系到学生未来的学习质量和发展方向。
随着信息化时代的到来，信息素养已经成为当今社会中一个非常重要的能力要求，对于小学生来说，培养良好的信息素养不仅可以帮助他们更好地学习和掌握知识，还能提高他们解决问题的能力、创造力和创新能力，为未来的发展打下坚实基础。
提高教师信息素养的策略研究第一部分：背景介绍随着信息技术的发展，教师信息化素养已经成为当前教育领域的热点话题。
信息技术的普及和应用对教育教学提出了新要求，而教师信息化素养的提高成为促进教育变革和创新发展的关键。
本文将探讨提高教师信息素养的策略研究，旨在为教师提升自身信息素养提供支持和借鉴。
第二部分：理论探讨教师信息素养包括信息技术素养、信息意识、信息能力等多个方面。
其中，信息技术素养是提高教师信息素养的基础，包括掌握基本的计算机操作技能、网络使用技能和信息处理技能等。
信息意识是指教师对信息的认识和正确评价的能力，能够从信息中获取自己想要的知识。
信息能力则是教师处理信息和解决问题的能力，即信息获取、信息筛选、信息评价和信息应用的能力。
第三部分：培养教师信息素养的策略1. 加强师资队伍建设：针对不同层次的教师，制定个性化的培养计划，开展信息技术培训和学习。
加强教师培训研讨，提供实践机会，促进教师信息化素养的提高。
2. 创设良好的学习环境：学校应提供先进的信息技术设备和网络环境，为教师的信息化教育提供支持。
同时，鼓励教师参与信息技术教育研究和实践，分享经验和成果。
3. 强化信息技术在教学中的应用：鼓励教师将信息技术应用于课堂教学和教学设计，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。
第四部分：构建教师信息素养评价体系1. 设计科学的评价指标体系：结合课程目标和教师职业发展需求，建立科学、全面的评价指标，对教师信息化素养进行分层次、多角度地评价。
2. 建立多元化的评价方法：采用定性和定量相结合的方法，结合教师的教学观察、学生评价、教师自评等多种途径，全面评估教师的信息素养水平。
3. 提供专业的培训和辅导：根据评价结果，为教师提供有针对性的培训和辅导，帮助他们提高信息素养。
第五部分：探索教师信息素养提升的路径1. 主动学习与积极参与：教师应加强自身学习，持续关注信息技术的变化和发展，参与相关研讨和学术交流，不断更新自己的知识和技能。
教师教育信息化与师生信息素养的提升【摘要】在教育信息化过程中,面对信息的裂变,每个人必须要找准生存和发展支路,身为人师者必须认清形势,先行一步。
通过树立全新的教育观,提高教师信息素养;加强在职教师信息素养的继续教育;在课程整合的过程中拓宽、更新知识结构;建立新型的师生关系,主动与学生一同进行合作学习;积极创设软、硬件网络支撑平台等途径,培养教师的信息素养,实现创新人才的培养,实现教育现代化。
【关键词】教师教育信息化教育信息化信息素养教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。
当前,信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。
要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。
”在信息化社会里，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力是我们现代人必须具备的信息素养。
广泛利用信息技术及信息资源深入开展教学活动，培养学生的信息素养、独立学习能力和创新能力，是时代赋予教育的神圣使命，是教育信息化的宗旨。
一、信息素养与教师的信息素养“信息素养”这一概念最早事由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯于 1974 年提出来得 ,他把信息素养定义为:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。
随着人们对信息技术、信息素养研究的深入 ,对信息素养的内涵有了更加明确的认识。
1992 年 , 美国的 Christina Doyle 将信息素养进一步定义为“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息”。
综合各方面的研究 ,教师的信息素养基本包括这些方面: ①对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解;有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望 ,对信息有较强的敏感度;关心教育信息化进程 ,积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。
教育信息化与教师队伍建设及提升师生数字素养的研究论文摘要随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为推动教育现代化、提高教育质量的重要途径。
本文旨在探讨教育信息化背景下，如何加强教师队伍建设，提升师生的数字素养，以适应信息化社会对教育的新要求。
通过对教育信息化与教师队伍建设、师生数字素养提升的关系进行深入分析，提出相应的策略和建议，以期为教育信息化的深入发展提供理论支持和实践指导。
关键词：教育信息化；教师队伍建设；师生数字素养；提升策略一、引言21世纪是信息化时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，对教育领域产生了深远的影响。
教育信息化是教育现代化的重要标志，也是提高教育质量、促进教育公平的有效途径。
在信息化背景下，如何加强教师队伍建设，提升师生的数字素养，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从教育信息化与教师队伍建设、师生数字素养提升的关系入手，探讨如何加强教师队伍建设，提升师生的数字素养，以适应信息化社会对教育的新要求。
二、教育信息化与教师队伍建设（一）教育信息化对教师队伍建设的影响教育信息化对教师队伍建设提出了更高的要求。
一方面，教师需要掌握信息技术，将其有效应用于教学、科研和管理工作中；另一方面，教师需要具备创新精神和学习能力，不断适应教育信息化的发展变化。
同时，教育信息化还推动了教师专业化、职业化的进程，提高了教师队伍的整体素质。
（二）加强教师队伍建设的策略1、提高教师信息技术应用能力。
通过培训、学习等方式，提高教师信息技术应用能力，使其能够熟练掌握各种信息技术工具，有效应用于教学实践中。
2、加强教师专业化、职业化培训。
通过定期开展教师培训、交流活动等方式，提高教师的专业化水平和职业素养，增强其创新意识和学习能力。
3、完善教师评价机制。
建立以信息化能力为核心的教师评价体系，将教师的信息技术应用能力、创新能力等纳入评价范围，激励教师不断提高自身素质。
三、教育信息化与师生数字素养提升（一）教育信息化对师生数字素养提升的影响教育信息化为师生提供了丰富的数字资源和便捷的学习工具，有利于提升师生的数字素养。
教师教育信息化与教师信息素养提升教师教育信息化与教师信息素养的提升《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
《意见》将落实四大任务：一是围绕整校推进，帮助学校管理团队制订学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，实现“所学为所用”。
二是着力缩小差距，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。
三是引领发展方向，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。
四是升级服务体系，分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面，保障工程实施。
随着教改以及有效教学的深入，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象。
因此，如何提高教师的教育信息技术应用能力，让他们更好地掌握信息技术并运用到教育教学中，是目前亟待解决的问题。
(一)教师信息素养的内涵信息知识成为社会中的基本资源，渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。
教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。
在现代的教育信息化的工作当中，随着互联网和信息技术的迅速发展和广泛应用,社会和产业的信息化建设不断推进。
教育信息化越来越成为教育发展的必然趋势。
教育信息化进程中,教师无疑起着不可替代的引领作用。
随着信息技术的快速发展，学校在教育中引入信息技术已成为当前教育改革的重要内容之一。
信息技术与教育的融合发展，可以极大地提高教育教学效率和质量，培养学生的信息素养和创新能力，进一步推进教育现代化。
那么，学校如何开展信息技术与教育融合发展呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、加强师资队伍建设教师是信息技术与教育融合发展的关键。
学校应重视教师培养，注重提高教师的信息素养和教育教学能力。
学校可以组织教师参加信息技术培训和教育教学方法培训，并建立持续性的教学经验分享机制，鼓励教师利用信息技术手段创新教学，提高教学效果。
二、优化信息化教育资源学校应当建立完善的信息化教育资源体系。
这包括数字教材、网络课堂、在线测试等各种信息化教学资源和教学平台。
学校可以借助现代化技术手段，把各种教学资源集成在一起，并进行系统性整合。
同时，为保证信息化教育的质量，学校还应加强对这些教育资源的筛选和审查。
三、提高学生的信息素养信息技术与教育融合发展的最终目的是培养学生的信息素养。
学校应当通过课程设置等方式，增强学生对信息技术的认知和学习能力，引导学生正确认识和利用信息技术，使其具有信息获取、处理、表达和应用的基本技能和能力。
同时，学校还应注重素质教育，培养学生创新意识和实践能力。
四、建立完善的管理机制信息技术与教育融合发展需要完善的管理机制来支持。
学校应当建立规范的信息化教育管理体系，制定相关政策和标准，明确教师与学生的职责和权益，加强网络安全和信息保护，确保信息化教育的有序开展。
五、加强与社会各方面的合作学校应该积极与社会各方面合作，共同推进信息技术与教育的融合发展。
学校可以借助企业、科研机构等力量，建设信息化教育基地，共同开发、推广和培训信息化教学资源及应用技术。
此外，学校还应充分利用社会各方面优质资源，为学生提供更多的实践机会和社会资源。
总之，信息技术与教育的融合发展已成为当前教育改革的重要内容之一。
学校应该加强师资队伍建设，优化信息化教育资源，提高学生的信息素养，建立完善的管理机制，加强各方面的合作，为信息技术和教育的融合发展提供有力保障，推动教育现代化不断前进。
教育信息化与教师队伍建设以及提升师生信息素养的研究一、教育信息化环境的背景1.教育信息化和信息素养的诠释（一）教育信息化：教育信息化这个词在西方很少用到，是一个东方文化背景下的概念。
关于教育信息化是什么，有多种解释，现在还没有一个大家公认的定义。
把信息化当作一个过程看待，大家是基本认同的。
实际上，我们可以把信息化看作是人们追求或者推动一个系统中，信息利用资源和信息技术应用的过程。
关于教育信息化的解释，专家们有不同的解释。
分别有以下几种定义：(1) 在教育中普遍运用现代IT, 开发教育资源, 优化教育过程, 以培养和提高学生的信息素养, 促进教育现代化的过程( 南国农, 2002)(2) 在教育与教学领域的各个方面, 积极开发并充分应用IT与信息资源, 培养适应信息社会需求的人才, 以推动教育现代化进程( 李克东, 2004) 。
(3) 在教育领域全面深入地运用现代IT来促进教育改革和教育发展的过程, 其结果必然形成一种全新的教育形态———信息化教育( 祝智庭, 2002) 。
(4) 以现代IT为基础的新的教育体系, 包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革与变化( 黎加厚, 2002)。
(5) 将信息作为教育系统中的一种基本要素并在教育中广泛使用IT的活动总称(傅德荣, 2002) 。
(6) 在教育领域中全面深入地运用现代IT来促进教育改革与教育发展的过程( 黄荣怀, 2002) 。
（7）“教育领域中广泛应用现代IT, 深入开发与利用信息资源, 促使IT与教育互动整合的活动及其过程, 以促进教育的改革、发展与创新和加快教育现代化进程,使教育符合信息化社会的要求, 最终形成一个基于现代IT, 并且信息成为了教育活动基本要素的全新的教育形态———信息化教育。
”（广东广播电视大学信息网络中心乐军，2006）（二）信息素养：信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
2.信息化环境环境的特点教学过程的智能化；信息显示的多样化；信息处理的数字化；信息传输的网络化；信息存储的光盘化；信息资源的丰富化；交互界面图形化。
3.信息化的有利条件(这个的范围应该是中小学吧，给标题定个范围好些)有利于信息反馈和教师的调控；有利于教学信息多样化显示；有利于学生进行协商讨论；有利于教学资源的高度共享；有利于学生获取广泛信息有利于学习者的积极参与。
4.信息化环境下提高中小学教师信息素养的必要性信息技术的迅猛发展，引起人们的生产方式、思维方式、生活方式、学习方式等发生重大变革。
信息技术在中小学教育教学领域的普及及应用，不仅会更新教师的教育理念，改变教师的教学方式；而且会提供丰富的教学资源，改变学生的学习方式，从而推进课程教学改革，加快学校信息化建设，提高教师的专业能力及信息素养，发展学生的创新能力及实践能力。
二、研究目标与内容1. 研究目标提高中小学教师信息素养以信息技术能力为向导，以教师培训为优先，以推广应用为目的，实现提高中小学教师信息素养的目标：（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
2.研究内容(1)对中小学信息环境的现状进行调查分析对中小学信息教学环境进行调查分析，了解当今信息化建设在中小学行的程度，进而为下面的工作打好基础。
（2）基于本校的信息化环境，对中小学教师信息素养进行调查分析对中小学教师开展信息素养大调查，了解和明确他们在那些方面存在不足，那些方面欠缺。
（3）基于不同情况，对不同教师进行分类辅导制定不一样的辅导目标，对对信息技术能力掌握够好的教师进行辅，让他们掌握基本的信息能力。
（4）对教师进行二次调查基于实践的基础之上，对教师辅导前后的信息素养进行比较，看其是否得到提高。
三、研究假设与变量四、研究方法与步骤1. 研究方法2. 研究步骤五、预期成果通过对中小学教师的信息素养的辅导，使他们掌握一定的信息技术能力：知识与技能方面（一）基本知识1.了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
应用与创新方面（一）教学设计与实施1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
（二）教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
4.能在教学中对教学过程进行有效管理。
（三）科研与发展1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。
（四）合作与交流1.能利用技术与学生就学习进行交流。
2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
一、坚持严于律己、努力做好表率我能处处严格要求自己,坚持“治理就是服务”的理念,把“活得平淡、默默无闻、舍得付出”作为自己的准则;严谨细致、扎实求真、埋头苦干。
我树立了正确的价值观、利益观,廉洁自律,洁身自好,慎言慎行,堂堂正正做人,中规中矩办事。
在工作中,始终把学习放在重要位置,努力提高自身综合素质。
通过学习,提高政治思想素质,牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观和价值观。
二、认真履行职责,积极开展工作办公室工作最大的规律就是“没有规律”,繁琐无序。
我能正确处理苦与乐、得与失、个人与集体、工作与家庭的关系,甘于奉献、老实敬业,经常加班加点,保证了各项工作的高效运转。
(一)努力做好行政治理工作1、协助领导做好行政治理,组织全体职工大会及其它学校对外活动、会议等。
2、认真做好材料的撰写、信息上报和档案治理等工作。
做好各种文件的收发、送阅、督办工作。
文件材料收发及时,督办到位。
3、完成历年、历期学校工作计划、总结、各种汇报材料。
文字材料表述准确,数据具体,概括全面,富有特色,为学校工作添彩。
4、加强文书档案的收集、整理和归档工作,多次受到上级肯定。
5、切实做好教职工考核、评价工作,调动教职工工作积极性。
6、做好投诉接转工作,做到及时汇报、及时解决。
7、多途径抓好了对外宣传工作,做到了报纸有文字、电台有声音、电视有形象,有效地提升了学校形象。
(四)扎实开展法制教育,高度重视安全工作。
1、根据上级要求,严格实施学校“四五”普法、“五五”普法工作,扎实地开展法制宣传教育,有效地提高了全校师生法制意识。
在“四五”普法工作中,多次受到市、区法治办的表彰奖励。
2、高度重视安全工作,确保学校师生安全。
在校长、书记的指导下,制订并完善了学校相关安全治理制度,认真落实安全治理,确保了学校师生生命财产安全。
加强周边环境综合治理,开展“社区共建”、“警校共育”,搞好综治工作,确保校园平安。
(五)加强教师治理,提高队伍素质完善了学校关于加强师德师风建设的有关制度,通过制度加以规范,采取活动促进养成,打造了学校优秀教师队伍。
