山东泰安市八年级生物下册 8.2.5生物的变异学案 鲁教版五四制 精

8.2.5 生物的变异同步卷1一．选择题（共10小题）1．科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，培育出果实大、肉厚、产量高的太空椒。

该技术采取的育种原理是（）A．杂交育种B．诱变育种C．转基因育种D．克隆技术2．世界卫生组织6月21日表示，新冠变异病毒德尔塔毒株目前已扩散至92个国家。

这种新的变异毒株携带E484Q和L452R突变，可能导致免疫逃逸和传染性增强。

对此，下列认知不符合科学依据的是（）A．这种变异属于可遗传的变异B．这是一种有利变异，可增加传染性C．这是一种不利变异，使人们更易感染新冠肺炎D．现行疫苗仍能预防新冠变异病毒3．下列有关生物变异的描述不正确的是（）A．生物的变异在自然界普遍存在B．变异对于每个物种的生存和发展都是非常重要的C．遗传物质改变导致的变异可以遗传给后代D．“太空椒”具有的优良性状不能遗传给后代4．水稻细胞内有12对染色体，是我国重要的粮食作物。

我国科学家通过杂交育种培育出适合在海边滩涂等盐碱地生长的“海水稻”。

下列有关“海水稻”的说法错误的是（）A．“海水稻”细胞内同样有12对染色体，24个DNA分子B．在育种过程中进行了人工选择C．培育“海水稻”的原理是基因重组D．普通甜椒培育成“太空椒”与此培育方法相同5．玉米的白化苗是变异个体，在光下不能形成叶绿素。

这种变异属于（）A．有利的可遗传变异B．有利的不可遗传变异C．不利的可遗传变异D．不利的不可遗传变异6．下列描述的现象中，能够遗传给后代的是（）A．单眼皮整容后变成的双眼皮B．健身房锻炼后形成的发达肌肉C．小麦由于水肥充足而穗大粒多D．遗传物质改变引起的变异7．小麦育种专家通过小麦与牧草杂交实验培育出抗病、高产的小麦新品种。

以下有关叙述不正确的是（）A．小麦产生的抗病变异是有利变异，有利于小麦生存B．小麦产生的抗病、高产等变异是可遗传的变异C．杂交成功的关键是确保小麦与牧草进行异花传粉D．杂交育种是通过植物的无性生殖实现的8．人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是（）A．基因重组B．基因突变C．染色体数目变异D．染色体结构变异9．普通甜椒的种子经卫星搭载后播下，经选择可培育成太空椒，太空椒的个体比普通甜椒长得更大，这种变异是由下列哪种原因引起的（）A．环境变化B．基因突变C．施加化肥D．基因重组10．有利变异是指（）A．对人类有益的变异B．可遗传给后代的变异C．可以提高产量的变异D．对生物自身生存有利的变异二．解答题（共5小题）11．小刚同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请他们品尝，他们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实的大小是由什么原因造成的？”请根据图中几个人的对话回答问题。

八年级下册生物导学案第八单元 第二章 第五节 生物的变异【学习目标】1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，能说出两种变异的原因。

2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

【重点难点】生物变异的现象及生物变异的类型；遗传变异在实践上的应用。

【学习建议】１.本节课的探究实验可课前完成，课上分析实验现象，得出遗传的两种类型。

２.遗传变异在农业生产中的应用可通过人工选择、基因重组和基因突变来理解。

【预习新知】1、回忆“变异”概念？并举例说明。

2、生物变异的类型有哪些？结合实例来说明。

3、变异的意义有哪些？【导学达标】知识点一：变异现象是普遍存在的1、列举身边的变异现象。

2、各组交流<探究花生果实大小的变异>情况，回答下题目：（1）你们小组的问题是______________________＿？（2）你们小组的假设是____________________________. （3）把小组测得的数据绘制在右图的坐标图中。

分析现象,得出结论：①大花生品种中的果实长度的平均值大于小花生的果实长度的平均值，说明_____________________________________________________________。

②大花生品种中有小花生，小花生的品种中也有少量的大花生，说明________________ _______________________________________。

讨论：（1） 如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么？个数果实长度（3）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？【跟踪练习】1．下列属于不可遗传变异的是（）A. 人类的色盲B. 人类的苯丙酮尿症C.被阳光晒黑的皮肤D. 用转基因技术培育的转基因鼠2．感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( ) A.不利变异 B. 有利变异 C. 退化 D. 由于用药引起的3．我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该 ( ) A．随机取样 B．样品要少于30粒C．要选择和设计适当的测量工具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示4.下列各项不是遗传物质变化引起的变异的是（）A．豌豆的圆粒和皱粒B．玉米粒的黄色和白色 C．茉莉的红花和白花 D．绿韭菜与韭黄知识点二：人类应用遗传变异原理培育新品种阅读教材内容，讨论思考以下问题：1. 了解选择繁育高产奶牛的过程。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材，具体章节为第六章第三节《生物的变异》。

详细内容包括变异的概念、分类、原因及在农业生产中的应用等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握变异的概念、分类和原因，了解变异在农业生产中的应用。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化及农业生产中的重要性。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类和原因。

难点：理解不可遗传变异与可遗传变异的区别及变异在农业生产中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的动植物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类和原因，结合PPT展示相关图片，帮助学生形象地理解。

3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分析生活中常见的生物变异现象，如高产杂交水稻、抗病新品种等。

4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何判断生物变异的类型及原因。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的分类可遗传变异不可遗传变异3. 变异的原因4. 变异在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及分类。

（2）举例说明变异在农业生产中的应用。

2. 答案：（1）略。

（2）如：杂交水稻的培育，通过选择具有优良性状的变异个体进行杂交，产生更高产、抗病性更强的新品种。

（3）图片中的变异类型及原因略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类和原因掌握情况较好，但对变异在农业生产中的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践案例分析。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解生物变异在生物进化中的作用，提高学生的生物素养。

生物的变异【课型】新授【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？）1．在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普遍性。

2.举例说出遗传变异在实践上的应用。

【重难点分析】重点：变异的原因难点：变异在农业中的应用引起生物变异的原因有哪些？普通甜椒种子经卫１、提出问题：（毫米）个数把小花生的种子种在肥沃的土壤生物的变异是普遍存在的【板书设计】【反馈练习】1、下列实例中，能够遗传的变异是（）A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮小C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙D.有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子2、下列不属于生物变异的是（）A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖4、下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( )A．生物的变异都是可遗传的变异B．变异在生物界是一种个别现象C．没有变异就没有生物的进化D．生物的变异大多是适应环境的5、农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。

其原理是：射线或药物（）A.使种子里的遗传物质发生了改变B.直接改变了农作物的某些性状C.改变了农作物种子中的营养成分D.淘汰了农作物的某些不良性状。

基因控制生物的性状
【课型】新授
【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？）
1.举例说出生物的性状和相对性状。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的
【重难点分析】
重点：举例说出生物的性状和相对性状
难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。

学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

随着分子生物技术的不断发展，尤其是上世纪年
在作物育种领域中所采用的主要方法之一，
继续沿用
【反馈练习】
1. 下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）
A．基因控制着性状 B．性状控制着基因
C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去
2. 克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（）
A．甲羊 B．乙羊 C．丙羊 D．甲、乙、丙都像
3. 在生物传种接代的过程中传下去的是（）
A.性状
B.基因
C.细胞核
D.生殖细胞
4.下列属于相对性状的是( )
A．兔的白毛和白毛 B．兔的白毛和黑毛
C．兔的白毛和长毛 D．兔的白毛和猫的白毛
5. 科研人员将开蓝色花的矮牵牛中控制蓝色色素合成的基因B，导入不开蓝色花的玫瑰植株中，从而培育出了开蓝色花的玫瑰珍品——蓝色妖姬。

将矮牵牛的基因B导入玫瑰植株利用的生物技术属于( )
2。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材第六章第一节《生物的变异》。

详细内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，了解变异在生物进化中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生对生物多样性的认识和环境保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：变异的原因及其在生物进化中的作用。

教学重点：变异的概念、类型及其特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一组不同品种的狗的图片，引导学生思考为什么狗的品种会有如此多的差异。

提问：同学们，你们知道生物为什么会存在差异吗？今天我们将学习生物的变异现象。

2. 基本概念讲解变异的概念，展示变异的图片，帮助学生理解变异的含义。

举例说明变异的类型，如遗传变异、环境变异等。

3. 变异的原因通过例题讲解，引导学生了解变异的原因，如基因突变、基因重组等。

分析变异原因在生物进化中的作用，如基因多样性的增加、物种的分化和新物种的形成等。

4. 变异在生物进化中的作用讲解变异在生物进化中的重要性，强调变异为自然选择提供了原材料。

分析实例，如害虫抗药性的产生，说明变异对生物生存的影响。

5. 随堂练习发放练习题，让学生运用所学知识分析生物变异现象。

老师巡回指导，解答学生疑问。

鼓励学生提出问题，分享学习心得。

六、板书设计1. 变异的概念、类型、原因及在生物进化中的作用。

2. 实例分析：害虫抗药性的产生。

七、作业设计1. 作业题目：解释遗传变异和环境变异的区别。

举例说明变异在生物进化中的作用。

分析为什么生物会产生变异。

2. 答案：遗传变异是由基因突变、基因重组等遗传因素引起的变异；环境变异是由外界环境因素导致的生物形态、结构、生理功能的改变。

八年级下册初中生物教案设计之生物的变异
生物的变异
第一课时
一、教材分析
教学目标
(一)知识目标：
1.认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2.认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3.通过对某一性状的变异的深入探究。

使学生能够描述：
(1)生物的变异是普遍存在的。

(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

(3)生物变异的类型：可遗传变异( 由于遗传物质的改变造成);不可遗传变异( 仅由于环境的改变造成)
(二)能力目标：
1.通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2.通过对某一性状的变异进行深入探究的实验, 突出对科学探究能力的培养和科
学方法的训练。

尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调
查结果的能力。

(三)情感态度价值观目标：
1.让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2.让学生产生对生物学的热爱之情。

教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：
1.生物的变异是普遍存在的。

2.生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3.生物变异的类型：可遗传变异( 由于遗传物质的改变造成);不可遗传变异( 仅
由于环境的改变造成)。

教学难点：
分析生物变异的原因。