7A C5 Grammar 学案
- 格式：doc
- 大小：51.00 KB
- 文档页数：4
文档推荐
-
选修7Unit 1 Grammar导学案页数:4
-
选修7unit1 Grammar 学案页数:10
-
Unit1Grammar学案页数:2
下载文档原格式
合集下载
Unit 5 Grammar 电子教案 译林版(2024)英语七年级上册
5Have students go through grammar check from pages one hundred forty three to one hundred and forty four.
6.Have students complete the following sentences with correct forms of the nouns in brackets.
Give explanations if necessary.
1.Have students read the explanations of uncomfortable nouns on page sixty two and answer the following questions what are uncomfortablenouns
7.Have students finish partAon page sixty two.
Step5Homework
To form the plural of mostcountable nouns, we can add“s”to the singular form, for example, cakes, sweets, eggs, carrots.Then have students think whether we can add“s”after all, accountable nouns to form the plural
Step3Practice
1.Have students read the first tip on page sixty one and give moreexamples of singular, comfortable, comfortable nouns.
6.Have students complete the following sentences with correct forms of the nouns in brackets.
Give explanations if necessary.
1.Have students read the explanations of uncomfortable nouns on page sixty two and answer the following questions what are uncomfortablenouns
7.Have students finish partAon page sixty two.
Step5Homework
To form the plural of mostcountable nouns, we can add“s”to the singular form, for example, cakes, sweets, eggs, carrots.Then have students think whether we can add“s”after all, accountable nouns to form the plural
Step3Practice
1.Have students read the first tip on page sixty one and give moreexamples of singular, comfortable, comfortable nouns.
牛津译林版七年级上册英语全册教案：Unit5Grammar（1）
牛津译林版七年级上册英语全册教案：Unit5Grammar（1）课题7A U5Grammar (1) 主备Shan Mei 主核Ma Haixia 使用者Lu Li 课型New 使用日期11.9【学习目标】1. To master the meanings of “wh-question” words.2.To use “wh-question” to ask each other aboutsomeone/something.第一次集体备课（通案）第二次备课（个案）【导入新课】Free talk between the teacher and the students using “wh-question” words to ask and answer.【板书课题】7A U5Grammar (1)【学习目标】1.To master the meanings of “wh-question”words.2.To use “wh-question” to ask each otherabout someone/something.【自学指导】Task11.Learn the Wh- sentences.2.Match the Wh-words with the meanings.3.Read and remember the Wh-words.Task21.Show the sentences to learn in groups.2.Discuss and understand in groups then say to theclass.3.Make the rules together.show some sentences. Ask students to work out the rules.特殊疑问词用法1）、what----对行为和事物，工作提问。
2）、which----对特定的人或事物提问3）、who----对人提问4）、whose----对人的所有关系提问5）、when----对时间提问6）、where----对地点提问Using“wh-question ” words to have a free talkDiscuss and understand in groups then say to the class.Ask students to work out the rules. and remember them7）、why-----对原因提问8）、how ——提问交通方式和形容词9)、how old ——提问年龄10)、how often,——提问频率11）、how many——提问可数名词数量12）、how much ——提问不可数名词数量、价格13）、what colour——提问颜色14）、what time——提问时间点15)、what class ——提问班级16)、what…do…提问干什么事17)、how long——提问时间长短for+18)、how soon-----提问时间长短in+19)、how far-----提问距离Task 31Watch the pictures and fill in the blanks with“wh-words”. (Part A)2. Get the Ss to make some dialogues according to thepictures.3. Ss practice making a dialogue like the above inpairs using more “wh-words”.4. Get some pairs to act it out before class.5. Complete some exercises.【堂清知识】1）、what----对行为和事物，工作提问。
7AUnit5Grammar教学设计
7A Unit 5 Grammar授课教师：陶开赟授课班级：七（1）班教材分析：本课是7A Unit 5 Grammar, 围绕simple past tense这一主题，使学生学会用过去时态描述过去的事情。
通过本课时的教学，使学生学会根据时间状语以及情景正确描述事情。
学情分析：学生通过7A Unit 5 reading 的学习，对本单元的语法已有了初步的认识，并能根据时间状语及情景去进行描述。
但动词的过去式的构成是难点。
在本课的学习中，尽量让学生根据规则去进行强化记忆训练。
教学目标：1. 了解一般过去时的构成及用法2. 能根据情境用一般过去时谈论过去的事情教学重点：1. 总结归纳出动词过去式的构成并形成记忆2. 掌握表达一般过去时的时间状语教学难点：总结归纳出动词过去式的构成并形成记忆学时：1课时教学方法：演绎法，归纳法，以及课堂互动教学过程：步骤一：Leading -inUse a video to lead in the new lesson（设计意图：利用视频激起学生对本课学习的兴趣）步骤二：presentation (what did I do in the past?)Use four groups of different key words to introduce simple past tense.（设计意图：利用四组图片，分别对其进行描述，呈现一般过去时描述过去的句子）步骤三：retelling (what did your teacher do in the past?)Retell my life in the past（设计意图：巩固学生一般过去时的用法，锻炼说的能力，并引出下一步介绍一般过去时的重要因素：时间状语和过去式的构成）步骤四：Grammar focusIntroduce “simple past” to the students and do exercises relating to it.（设计意图：通过归纳演绎介绍过去式，先输入再通过说、写输出方式练习对过去式的掌握）步骤五：Listening and exercisesListen to the passage about my weekend, ask student to fill in the blanks.（设计意图：进一步通过听力训练的方式，来达到对过去式的掌握，同时引出并完成书本练习）步骤六：SpeakingTalk about the students’ weekends.（设计意图：通过对话操练，再次深入掌握过去时，更能让学生运用本课所学知识，根据情境描述日常生活）步骤七：WritingWrite “an amazing weekend”（设计意图：将步骤六进一步深化，通过输入达到输出，反复训练）步骤八：Homework。
7AU5Grammar学案-word文档资料
班级：___________姓名：___________ Array【学习目标】1.掌握书中所列的八个特殊疑问句2 .学习用这些疑问词提问并回答【学习过程】一、预习：在书上划出下列短语和句子，并试着读准它们1.疑问词：什么what 哪个which 谁who 谁的whose 何时when 何地；哪里where 为什么why 怎样；怎么；如何how2.多么美味的一块蛋糕啊！What a nice cake!3.今天是谁的生日？Whose birthday is it today?4.出去吃一顿生日宴go out for a birthday dinner5.谁参加你的生日宴？Who goes to your birthday party?6.我的祖父母、阿姨们、叔叔们和表兄妹们my grandparents,aunts,uncles and cousins7.在我家附近的一个餐馆里at a restaurant near my home8.你得到什么作为生日礼物？What do you get as birthday presents?9.书、衣服、鞋子、玩具books,clothes,shoes and toys10.一些其它精美的东西some other nice things二、知识点1 . what “什么”，询问物品或活动。
如：一what does she do ？她是干什么工作的？一She is a doctor ．她是个医生。
一What is this/ that ？这（那）是什么？一lt ' s a ComPuter ．是一台电脑。
2 . which “哪一个”，询问人或物。
如：一which one do you like ？你喜欢哪一个？一1 like the red one ．我喜欢红色的那个。
3 . who“谁”询问人。
如：Who is he?他是谁？Who do you go shopping with?你要和谁去购物？4 . whose “谁的”，询问所有者。
牛津译林版英语7AUnit 5 Grammar教学设计
教学过程与内容
二次备课
Step1 Warm-up and lead-in
1. Show Ss a picture of Halloween and then ask Ss some questions
What festival is it about?
When is it ?
Who usually celebrates it，Chinese people or American people?
How do they celebrate it?
2.Let Ss find the commons between these sentences
3.Today we’ll learn eight question words
Which game do they play with the people?
Picture3:A red apple and a green apple Q: Which would youlike?
Picture4: Millie Q: Who is she?
Picture5: Hobo Q: Whose dog is this?
Picture6: Twin sister Q: When is their birthday？
2.Give a summary:
“Wh-” word
Use in questions
When
To ask about time
Where
To asrsons
Whose
To ask about possession
What
To ask for something
Unit5 Let’s celebrate
二次备课
Step1 Warm-up and lead-in
1. Show Ss a picture of Halloween and then ask Ss some questions
What festival is it about?
When is it ?
Who usually celebrates it，Chinese people or American people?
How do they celebrate it?
2.Let Ss find the commons between these sentences
3.Today we’ll learn eight question words
Which game do they play with the people?
Picture3:A red apple and a green apple Q: Which would youlike?
Picture4: Millie Q: Who is she?
Picture5: Hobo Q: Whose dog is this?
Picture6: Twin sister Q: When is their birthday？
2.Give a summary:
“Wh-” word
Use in questions
When
To ask about time
Where
To asrsons
Whose
To ask about possession
What
To ask for something
Unit5 Let’s celebrate
7AUnit5Grammar2教学案.pdf
7A Unit5 Going shopping教学案第五课时 Grammar 2课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组【学习目标】1. 学习并使用现在进行时，谈论现在正在发生的事情。
2．用宾格代词来指代人或物。
【课前预习】一、根据句意，用人称代词的适当形式填空。
1．Look at your shoes. ______ are very dirty. You should clean_______.2．That is Sally’s book. ________ is looking for _______ everywhere.3．This is my old bag. _______ want a new one. Can you help________?二、用所给的动词的适当形式填空。
1．I _______ (take) photos now.2．Listen! Li Lei ______(sing) a song.3．Look! A cat _______ (run) up a tree.4．It is 6:00 p.m. The Browns _________ (have)supper now.5．---- What are they doing?---- They ________(clean) the classroom.【课堂解疑】1、“Hello!你在干什么？是看书还是看电视？”我们怎样用英语表达正在发生的动作？让我们一来学“现在进行时”吧。
请看一下课本Page 77和Page78的三个表格。
看完了吗？让我们来练习一下吧。
⑴写出下列动词的-的形式。
eat_______ do__________ run__________ sit___________lie________ study _________ shop_______ have________⑵用所给词的正确形式填空。
7AU5Grammar学案
八个特殊疑问句 2学习用这些疑问词提问并回答 【学习过程】-、预习：在书上划出下列短语和句子，并试着读准它们1•疑问词：什么what 哪个which 谁 who 谁的 whose 何时when 何地；哪里 where 为什么why 怎样；怎么；如何how2. 多么美味的一块蛋糕啊！ What a nice cake!3•今天是谁的生日？ Whose birthday is it today?4. 出去吃一顿生日宴 go out for a birthday dinner5.谁参加你的生日宴？ Who goes to your birthday party? 6.我的祖父母、阿姨们、叔叔们和表兄妹们 m y gran dpare nts,a un ts, un cles and cous ins7.在我家附近的一个餐馆里 at a restaura nt n ear my home 8.你得到什么作为生日礼物？ What do you get as birthday presents?9. 书、衣服、鞋子、玩具 books,clothes,shoes and toys10. 一些其它精美的东西 some other nice thi ngs二、知识点 1 . what 什“”，询问物品或活动。
如：一 what does she do ?她是干什么工作的？ 一 She is a doctor .她是个医生。
一 What is this/ that ?这（那）是什么？ 一 It ' s a ComPuter .是一台电脑。
2 . which 哪一'个"，询问人或物。
口：一 which one do you like ?你喜欢哪一个？ 一 1 like the red one .我喜欢红色的那个。
3 . who 谁"'询问人。
如： Who is he?他是谁？ Who do you go shopping with?你要和谁去购 物？4 . whose 谁的"，询问所有者。
牛津译林版英语7AUnit5Grammar说课稿
3.针对学生提到的节日，教师提出问题：“How do people celebrate these festivals?”，引导学生用一般现在时回答，自然导入新课。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成，让学生初步了解语法结构。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基本词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。但在语法方面，可能存在以下学习障碍：
1.对一般现在时的理解不够深入，容易与一般过去时混淆。
2.肯定句、否定句和疑问句的转换过程中，容易出错。
3.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时进行交流。
（三）学习动机
为应对这些问题，我将：
1.加强课堂讲解和练习，关注学生的个别差异，提供针对性的指导。
2.创设更多互动机会，鼓励全体学生参与，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们的掌握情况。
2.与学生交流，了解他们对课堂的反馈和建议。
反思和改进措施如下：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强薄弱环节的讲解和练习。
2.观看一部与节日相关的英语短片，记录下自己喜欢的一般现在时的句子，并尝试模仿。
3.预习下一课的内容，提前了解一般将来时的用法。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力，培养学生的自主学习能力。同时，通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
2.其次，结合节日庆祝活动的实例，讲解一般现在时在不同情景下的运用，帮助学生理解语法知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成，让学生初步了解语法结构。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基本词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。但在语法方面，可能存在以下学习障碍：
1.对一般现在时的理解不够深入，容易与一般过去时混淆。
2.肯定句、否定句和疑问句的转换过程中，容易出错。
3.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时进行交流。
（三）学习动机
为应对这些问题，我将：
1.加强课堂讲解和练习，关注学生的个别差异，提供针对性的指导。
2.创设更多互动机会，鼓励全体学生参与，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们的掌握情况。
2.与学生交流，了解他们对课堂的反馈和建议。
反思和改进措施如下：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强薄弱环节的讲解和练习。
2.观看一部与节日相关的英语短片，记录下自己喜欢的一般现在时的句子，并尝试模仿。
3.预习下一课的内容，提前了解一般将来时的用法。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力，培养学生的自主学习能力。同时，通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
2.其次，结合节日庆祝活动的实例，讲解一般现在时在不同情景下的运用，帮助学生理解语法知识。
新版牛津译林7AUnit-5-语法教案
新版牛津译林7A U n i t-5-语法教案(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--授课教学案学生姓名：授课教师：班主任：科目：英语上课时间： 2014 年月日时—时学生作业学生姓名：授课教师：班主任：科目：上课时间年月日时—16、—__________ do you go to the library?—Twice a week.A .How soon B. How much often D. How far17、--- is it from the bookshop to the hospital?--- It’s about twenty minutes’ walk.A. How lon gB. How farC. Howoften D. How soon18、--- does your mother go to work?--- By car.A. WhatB. WhenC.Why D. How19、—John, ______ do you visit your grandparents?—Once a week.A. how longB. how soonC. how oftenD. how much20、—_______ do you like dolphins so much—Because they’re really cute!A. WhyB. WhoC. When21、--- _______ will you come back?--- In an hour.A. How soonB. How oftenC. How farD. How long22、-- Tony, ________ are you in such a hurry?-- The meeting will start soon. I don't want to be late.A. whereB. howC.when D. why23、-- ________ can you finish this English examination-- In about one and a half hours.A. How farB. How oftenC. Howsoon D. How long24、—________will you water the plants?—In two hours．A．How long B．How soon C．How often D．How much25、- ______ do you read English newspapers?- I read China Daily every day.A. How longB. How soonC. Howoften D. How far26、--- ________ does your family go on a picnic?。
牛津译林版英语7AUnit5Grammar优秀教学案例
2.问题导向激发思考：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望。通过阶梯式的问题设置，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养了学生的思维能力。
3.小组合作增强互动：教师设计了多种小组活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组内共同探讨情态动词"can"和"may"的用法。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用情态动词"can"和"may"写一篇小短文，描述自己的日常生活。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意语法规则，确保语言表达的准确性。
3.教师鼓励学生在课后主动复习所学知识，巩固记忆，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、图片、图表等多种形式，为学生提供了丰富的语言情境，使学生在真实的语境中感知和理解情态动词"can"和"may"的用法，提高了学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主发现和总结情态动词"can"和"may"的用法。
2.通过设置阶梯式的问题，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师进行现场示范，用"can"和"may"进行对话，让学生跟随教师一起练习，加深对这两个情态动词用法的理解。
3.小组合作增强互动：教师设计了多种小组活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组内共同探讨情态动词"can"和"may"的用法。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用情态动词"can"和"may"写一篇小短文，描述自己的日常生活。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意语法规则，确保语言表达的准确性。
3.教师鼓励学生在课后主动复习所学知识，巩固记忆，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、图片、图表等多种形式，为学生提供了丰富的语言情境，使学生在真实的语境中感知和理解情态动词"can"和"may"的用法，提高了学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主发现和总结情态动词"can"和"may"的用法。
2.通过设置阶梯式的问题，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师进行现场示范，用"can"和"may"进行对话，让学生跟随教师一起练习，加深对这两个情态动词用法的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7AChapter 5 Visiting the Moon ( Grammar )学案课型：语法【学习目标】1.了解一般将来时的用法、句型结构以及常见词。
2.熟练掌握一般将来时的肯定、否定以及疑问句式结构。
3.能够在情境中正确使用一般将来时。
【课前准备】一般将来时（Ⅰ）一．请翻译下面英文句子。
1. I shall (will) learn English next year. _____________________________________________2. We shall (will) play football with our friend this weekend.______________________________3. They will be back to the Earth next week.___________________________________________4.He will work in his father`s company next month._____________________________________二.根据上面句意小结一般将来时的用法：___________________________________________ _______________________________________________________________________________ 三.并根据上面句型写出一般将来时的句子结构：_____________________________________________________________________________四.试着用一般将来时翻译几个中文句子：1.我妈妈将和我一起去放风筝。
__________________________________________________2.我们星期天将去游泳。
________________________________________________________3.他将会是一名好老师。
________________________________________________________五．请写出下面的缩略形式.I will= ____________ they will= _____________ will not=______________ 六．中英互译。
1.tomorrow _______2.the day after tomorrow _______3.next week_______4.下个月_________5.明年_____________6.this month ________7.今年_____________8.这周六______________9.in the future _________10.from now on _________11.in two days ________12.soon_________ 七．根据以往的知识经验做做下面练习。
1.We will learn English next year.否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________2. They will be back to the Earth next week.否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________3.He will work in his father`s company next month否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________就句子划线部分提问：___________________________________________通过上面的练习，你能用自己的话说出一般将来时的用法、句子结构和常见词吗？请熟记。
一般将来时（Ⅱ）一．请翻译下面英文句子。
1.They are going to play basketball this afternoon _____________________________________2. We are going to be back tomorrow.______________________________3. He is going to walk on the Moon next week_________________________________________二.根据上面句意小结一般将来时（Ⅱ）的用法：______________________________________ _______________________________________________________________________________ 三.并根据上面句型写出一般将来时的句子结构：_____________________________________________________________________________ 注：大多数情况下will 和be going to可以通用四.试着用一般将来时的两种句子结构翻译下面句子：1.我妈妈将给我一份生日礼物。
①__________________________________________________②_____________________________________________________________________________2.我们星期天将去游泳。
①________________________________________________________②_____________________________________________________________________________ 五．根据以往的知识经验做做下面练习。
1. They are going to play basketball this afternoon否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________2. We are going to be back tomorrow._否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________3. He is going to walk on the Moon next week否定句_________________________________________________________一般疑问句_____________________________________________________肯定回答：______________________否定回答：_____________________就句子划线部分提问：___________________________________________一般将来时用法难点讲解：难点1：There is/are going to be+…= There will be…将有…There is going to be a match this weekend=____________________________________________ 难点2：主将从现（主句用一般将来时，从句用一般现在时）如：We will go out to play if it doesn`t rain tomorrow.(条件状语从句)明天如果不下雨，我们就出去玩。
I will come to see you when I come back. （时间状语从句）当我一回来，我就将来看你。
难点3：现在进行时表示将来（come,go, leave等动词可用现在进行时态表示按计划即将发生的动作）如：I`m leaving for Beijing.我将去北京难点4：一般将来时里be going to与will的区别be going to与will两者都可表示将要发生的事、将要去做某事，但它们有如下几点区别：1. be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，will 表示的将来时间则较远一些。
如：He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.2. be going to表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。
如：He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old.3. be going to 含有“计划，准备”的意思，而will 则没有这个意思，如：She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.4.在有条件从句的主句中，一般不用be going to, 而多用will。