《快乐足球》校本课程开发的尝试与探索
课题结题报告
国淑华李波
为认真贯彻国家课程方案，依据市区教研室的整体部署，结合我校实际，积极施行校本课程建设，逐步完善我校基础教育课程结构，规范有序地开发校本教材，努力构建具有我校特色的校本课程体系。
我校立足学校实际，因地制宜地进行课程创新，在“乐行尚美做最好的自己”的办学理念下，进行了《快乐足球》校本课程开发的尝试与探索。
多年来，我校体育教师所带领的学生参加市、区级的各项足球比赛，成绩均名列前茅。
然而体育老师们发现，参加比赛的毕竟是少数学生，这严重制约了我校的体育特色发展。
因此，我们必须让更多的学生参与到足球运动中来，感受足球运动的魅力，享受足球运动的乐趣。
通过教学实践发现，目前学校开设的体育课程，针对足球安排的课时较少，远远不能满足我校学生和老师的教学需求。
由此可见，对我校足球校本课程的开发已经迫在眉睫。
课题组经过多次讨论，提出了新的研究课题《“快乐足球”校园体育特色的实践研究》，希望通过研究，开发出具有我校特色的体育校本课程，培养我校学生对足球运动的兴趣，发展学生足球运动的特长，让学生养成终身热爱体育锻炼的习惯，进一步彰显学校的体育特色。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利进行
本课题是在国家《构建体育课程体系的研究》，《体育课程资源的开发与利用》分课题的基础上，结合我校地处城乡结合部，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后，而自然资源丰富的特点，探索开发与利用社区资源，构建学校的体育特色，并有效地推动学校和社区的体育文化共同发展，提高学生的综合素质，落实学生每天进行一小时的体育锻炼。
2015
年3月举行了课题开题报告会，学校领导对课题的立项很支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给实验组教师增强了实验信心，是实验工作顺利开展的根本保证。
在开展研究工作的一个月的时间里重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部《基础教育改革纲要》，《体育与健康》课程标准解读；探讨了课程标准在学校实施和管理中将会产生的变化，以及“课标”实施对教师角色转换和教学评价将会产生的影响等问题进行了理性的论证。
通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效性开展
按照《交校路小学校本教材开发实验研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。
在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
二、校本课程的实施
（一）开设足球校本课程
从学校教育抓起，严格执行课程计划，开设足球及民族教育课，每周一节，选拔有较强的政治素质和业务能力强的教师，进行足球和民族教育，让学生通过课堂对足球文化、足球知识及各民族的文化艺术、宗教信仰、语言及社会风俗习惯等方面的基本情况进行初步了解。
要求在教学中做到严格按照校本足球教材设定内容进行组织教学，及时发现问题并及时反馈修改。
（二）全力保障，形成足球文化教育氛围。
1.设施保障。
为使足球校本教材进一步推广、实施，打造足球特色品牌，我校专设了学校足球运动展室，在校园文化布置中充分发挥环境育人功能，积极营造富有鲜明足球特色的校园环境，激发师生的认同感。
2名体育教师分别执教两支年龄相互衔接、结构合理的校级足球代表队，各队均能坚持训练。
足球运动在我校的进一步推广普及，激励了大批爱好足球运动的学生积极参与，有效推进了足球队的梯队建设，夺得了更多的荣誉。
2.师资保障。
学校在师资引进上对足球专长教师倾斜。
积极组织专职足球教师参
挥优秀足球专职教师在教学中的示范作用，积极开展组内听、评课和对外展示、交流等活动，不断探索足球教学内容和形式的改革，改进教学方法和手段，优化备课、上课、活动辅导、成绩考核、教学研究等教学常规，努力提高所有教师的课堂教学质量水平。
3.宣传保障。
充分利用黑板报、宣传栏，每个教室里设有“民族苑”，每个班根据学生特点和喜好，确定一个民族进行研究，并随时把自己的研究成果张贴在“民族苑”内，大家一起交流。
学校利用红领巾广播站定期向师生介绍民族知识，开阔学生的视野。
校园的环境布置中也充满了足球和民族的元素，让学生们在潜移默化中感受我们的足球和民族，培养他们的兴趣，提高参与程度。
4.活动时间保障。
在保证正常每周一节的的课时之外，我校还让足球进入体育“大课间”，让在大课间活动中以足球运动为重点，活动内容除了组织学生认真做好指定的广播操外，还结合学校体育特色增加了自编足球操，让学生为足球动起来。
为学生搭建充分展示自我的舞台，提高学生的综合实践能力。
5.寓教于乐，开展丰富多彩的活动
足球教育更多地体现在喜闻乐见的实践活动中。
体育教师中每学期开展校本课堂教学展示；在学生中开展足球知识手抄报比赛等，2016年5月份学校举办了“团结杯”班级联赛，6月份学校开展了庆“六一”“足球嘉年华活动”，让每一个学生体验了足球的乐趣。
另外，在每次比赛结束后都进行及时总结，及时公布比赛结果，并对获奖的班级及同学进行奖励，以此来激励同学们积极参加足球活动的兴趣。
（三）编写校本教材，形成足球教育课程
根据地方特点和学校办学特色，学校大力开展了以快乐足球为特色的校本教材研究。
经过两年的教学实践与尝试，学校成立了体育组和个别老师参与的校本
现已编写出中、高两套“快乐足球”校本教材。
该教材将足球基本知识、足球历史文化、足球等分解到每一个年级，并对每一水平阶段的学习目标、学习内容、考核等作了明确、具体的要求。
这套教材在校内推广试行并及时修改、完善，已日趋成熟。
所包含内容有：中年级为“中国足球的兴衰史、现代足球发展史、中国现代足球发展史”三个单元；高年级为足球专业术语和技战术学习。
低年级的校本教材在体育老师的共同努力下初稿已经形成。
科学的评价是构建办学特色的有效途径，是推动个体发展的动力机制。
我们探索建立多元的评价方式。
鼓励教师、学生建立自己的主题综合活动档案袋，把相关足球的文章、照片、活动记录、手抄报、论文等可见成果收入档案。
同时以汇报、成果或作品展示、研究报告、演示、表演、竞赛、评比等方面进行多角度、全方位评价。
激发师生的参与热情，为校本课程的扎实推进保驾护航。
（五）让足球在“点”上获得进一步发展
为进一步挖掘学生潜能，发展学生特长，学校男女足球队一直坚持利用课余时间进行训练，并做到上下衔接，形成梯队。
并多次在市区比赛中获得优异成绩，20RR年6月我校被评为山东省体育传统项目学校。
2015年8月学校被评为全国足球特色学校。
20RR年同年8月取得山东省中小学生运动会男子组冠军。
三、校本课程的不断推广
1.加强校园特色文化的建设。
重视显性文化与隐性文化相结合，营造创造教育氛围，使每位教师对创造教育的价值予以认同，发挥创造教育文化对学校课程建设的导向、激励作用。
建设以足球为重点的学校环境文化。
2.全力做好校本教材的推广与普及。
加大课程校本化实施力度，学校有专职的校本课老师，每班每周有一节校本课。
总之，我校的校本课程开发工作一直是边实践、边反思、边调整。
校本课程实践让我们对校本课程有了更深的理解，作为一名体育老师，我们是课程的实施者也是受益者。
我校校本课程的开发工作扎实有效，更好的挖掘了学生潜能，全面普及校园足球。
促进了教师发展，凸显“乐行尚美做最好的自己”办学理念，彰显学校的办学特色，促进学校的可持续发展，给学校体育工作带来活力。
