地球和地球仪第二课修改后

地球和地球仪教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一节地球与地球仪第二课时教学目标1.知识与技能：知道经纬网的特点及应用，半球的划分。

2.过程与方法：通过学习经纬线，逐步建立地球空间观念。

3.情感态度与价值观：通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

教学思路：初一学生对地球知识感性和理性认识都很少。

本节内容抽象，同时又是学好地理的基础，故可以在活动中学习知识、培养技能。

本节课采用分组观察、讨论、得出结论的方法，让学生在实践观察、合作互助中学习。

教学过程：一、让学生感受到要在地球上确定位置，需要借助经纬线。

二、认识经线、纬线。

2、各小组讨论，分工记录各部分内容。

教师指导，帮助解答问题。

3、15~20分钟后，各小组汇报结果。

4、指导学生认识南北回归线、南北极圈。

三、巩固知识点问题设计：1、纬线是什么形状的。

2、纬线的长度变化有什么规律？3、经线是什么形状的？4、经线的长度有什么规律？5、南北半球是怎么划分的？6、东西半球是怎么划分的？7、找出位于南、北半球的大洲？8、找出位于东西半球的大洲？总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。

四、强化训练师生共评总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。

课堂达标一、选择题1．关于经纬线的说法，正确的是（）A．经线总共有360条B．纬线总共有180条C．经线和纬线都有无数条D．经线和纬线都是斜交的2．关于经线的说法，正确的是（）A．相邻的经线都是相互平行的B．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球3．关于纬线的说法，错误的是（）A．纬度越高，纬线越短B．纬线指示东西方向C．纬线是与经线垂直相交的整圆D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球4．下列关于赤道的叙述，正确的是（）A．①②B．③④C．①④D．②③①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线5．关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度180 D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度90 6．经线指示南北方向，这样在南北极点各有（）A．一个方向B．两个方向C．三个方向D．四个方向7．表示东经的代号是（）A．E B．W C．N D．S8．习惯上划分东西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线B．20°E，160°WC．0°经线和0°纬线D．20°W，160°E9．中纬度是指（）A．0°~30°B．23．5°~66．5°C．30°~60°D．60°~90°10．如果不考虑其他因素的影响，某人从赤道以北40千米处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100千米，最后他位于（）A．出发点B．出发点以北C．出发点以西D出发点以东二、读图题11．读下图，回答下列问题。

1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。

3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。

通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。

教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。

问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。

环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。

学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。

并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。

学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。

学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。

教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。

过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。

出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。

学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。

讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。

通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。

南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。

30°-60°是中纬度地区。

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪第二课时教案【设计思路】本课的设计将学生的主体地位突显出来,教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过:成果分享—发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—列表总结六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。

完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。

【教学目标】知识目标1.认识地球仪.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

2。

明确南北半球、东西半球的划分。

能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

【教学重点】1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

【教学难点】掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

【教学方法】合作探究法、列表比较法【教学用具】自制地球仪、地球仪、多媒体课时安排：一课时【教学过程】：导入新课：教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

传授新课学生活动:在小组中展示自制的地球仪。

教师活动:选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示,随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

教师提问:大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处:地轴、南极、北极.不同之处:大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天,我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线.板书：一、纬线和经线教师活动:（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线.学生概括，教师补充说明:与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线.活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。

第一节地球和地球仪教案第2课时【教学目标】知识与技能目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标：运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入：大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。

二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。

（补充：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特点？教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？学生举手回答。

过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。

3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。

同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。

《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们来聊聊上完“地球和地球仪”这节课后的反思哟！
上这节课的时候，老师给我们展示了地球仪，告诉我们地球是圆圆的，就像一个大皮球。

我一开始觉得挺好玩的，可是后来发现要记住好多东西，比如经线、纬线，还有七大洲四大洋，感觉有点难。

后来我想了想，其实可以把地球仪当成一个大玩具，多转转多看看，说不定就能记住啦。

有一次我回家，拿着地球仪给爸爸妈妈讲我学到的东西，虽然讲得不是很全，但是他们还是夸我很棒呢。

小朋友们，你们觉得这节课有趣吗？
《地球和地球仪课后反思》
嘿，小朋友们！咱们来说说“地球和地球仪”课后的反思。

上这课的时候，我可好奇啦，眼睛一直盯着地球仪转。

可是老师讲的一些知识，我一下子没记住。

比如哪个是赤道，哪个是北极，我有点迷糊。

回家后我又拿出地球仪，自己研究了好久。

我发现地球仪上蓝色的地方是大海，绿色的地方是陆地。

有一回，我和小伙伴一起玩，我拿着地球仪给他们讲，他们听得可认真啦，我特别开心。

小朋友们，我们一起努力学好这些知识吧！
《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们讲讲“地球和地球仪”课后的反思哦！
这节课老师讲了好多关于地球和地球仪的秘密。

我当时听得很认真，但是做作业的时候，还是有些小错误。

后来我想到，可以把地球仪放在床边，每天睡觉前看一看，记一记。

有一次，我做梦还梦到自己在地球仪上飞来飞去，看到了好多美丽的地方。

小朋友们，我们要多想想办法，学好这有趣的知识哟！。

地球和地球仪教案（第二课时）题课型新授第＿二课时备课补充材料教学目标：1、公转的旋转中心、方向和周期。

2利用地图和自己的亲身体验，比较分析二分二至日，太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

3培养学生的观察力，给学生装上地理的头脑。

4使学生初步树立科学的宇宙观。

学会辩证的思考问题。

重点：地球的公转、五带的划分难点：四季的形成教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）创设情境，同学们回想早晨和中午什么时候影子长什么时候影子短？一年四季什么时候影子长什么时候影子短？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1、地球的公转教师与学生同时演示。

2学生思考公转的方向、周期、旋转中心、转动特点。

3公转产生了那些自然现象？二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）地球公转的转动特点？这样的特点产生了什么后果？三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）1、五带的划分2、四季正午太阳高度的变化；影子的长短；白天和黑夜长短的变化。

—节气日期太阳直射点的位置北半球昼夜长短北半球季节南半球季节月份春分3.21赤道昼夜等长春季秋季夏至6.22北回归线昼长夜短夏季冬季秋分9.23赤道昼夜等长秋季春季9.10冬至12.22南回归线昼短夜长冬季夏季12.1.2四、当堂检测（续助5分钟左右）地球运动公转产生的自然现象方向周期旋转中心转动特点产生的自然现象作业（2）学生思考假若地轴不是倾斜的，地球上的季节会有哪些变化？（3）如果地球停止公转了，会出现那些奇异现象？板书设计：演示地球的公转思考总结填表四季的形成五带的划分教后札记：。

2.1 地球和地球仪（第二课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。

这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。

【学情分析】学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。

他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。

但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。

此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。

因此，教学过程中需要关注以下几点：1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。

2. 学生对抽象概念的理解能力。

3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。

【教学目标】1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。

2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。

3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。

【教学重点难点】1. 教学重点：（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。

（2）经线和经度的概念及其表示方法。

（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。

2. 教学难点：（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。

（2）在地图上准确标注和识别经纬度。

（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。

【教学评活动设计】2.1 地球和地球仪（第二课时）1、纬线和纬度（1）纬线的特征①形状：圆圈①长度：不等长①方向：东西（2）纬度的划分①度数：0°90°①南北半球划分赤道2、经线和经度（1）经线的特征①形状：半圆①长度：等长①方向：南北（2）经度的划分①度数：0°180°①东西半球划分20°W160°E【作业与拓展设计】1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。

1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

七年级地理上册教案示例一地球和地球仪第二课时教学目标：使学生了解地球仪是缩小了的地球的模型，学会用乒乓球、铁丝、橡皮泥、胶布、彩笔制作简易的地球仪。

使学生知道地球仪上的两极、地轴、赤道、经线和纬线。

通过教学活动，培养学生的动手能力和技巧，培养学生的思维能力，并对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

教材简析：地球仪是地球按一定比例缩小的模型。

教材通过自制简易地球仪，使学生学习掌握地球仪主要要素：地轴、两极、赤道、经线、纬线。

在此基础上，进一步了解经、纬线的特征。

教材不强调学生掌握地球仪相关概念，仅强调学生知道与了解相关知识。

教学准备：教具：教学用地球仪〔大一个，小十个〕学具：人均乒乓球一个，小刀一把，铁丝50厘米，橡皮泥、胶布、彩笔。

教学过程：一、导入新课。

复习地球的平均半径、赤道周长、地球表面积。

〔导语设计〕：地球是人类共同的家园，我们共同生活在它的表面。

今天我们用灵巧的双手，做好地球的模型，让我们共同了解脚下的地球。

〔板书课题：地球仪〕二、新授。

1、课堂活动：〔1〕材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。

〔2〕在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕：沿乒乓球两半接口处用红彩笔绘一个大圆圈，上书“赤道”；到赤道等距的点凿两个小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北极，另一小孔注明“Ｓ”，即南极。

纬线：作赤道的平行线，即得到长度小于赤道的圆圈。

经线：作连接南、北两极最近的线，得到长度相等的半圆。

〔3〕把铁丝弯成下图的形状，代表地轴的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点。

代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座。

2、认识地球仪：〔引导学生结合自制地球仪分析观察〕地轴：地球仪自转轴线。

两极：地轴与地球仪表面的两个交点，即北极和南极。

〔英语单词“Ｎｏｒｔｈ”和“Ｓｏｕｔｈ”的头两个大写字母“Ｎ”、“Ｓ”表示。

赤道：与地轴垂直的最大的圆圈。

经线：连接两极之间最短的半圆。

纬线：与赤道平行的圆圈。

〔强调：地轴、赤道等地球上没有，是人们在地球仪上设定的〕。