高中地理《地球仪与地图》优质课教案、教学设计

《地球和地球仪》地理课教案一、教学目标1.了解地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。

2.掌握地球仪的种类、构造和用途。

3.培养学生运用地球仪观察地理现象、分析地理问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：地球的形状、大小及其在宇宙中的位置；地球仪的种类、构造和用途。

2.教学难点：地球的形状、大小与地球仪的构造之间的关系。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示地球在宇宙中的位置，引导学生关注地球的形状、大小。

提问：同学们，你们知道地球是什么形状吗？地球在宇宙中有什么特殊的位置？2.学习地球的形状、大小展示地球仪，引导学生观察地球的形状。

讲解地球的形状：地球是一个不规则的椭圆体，两极稍扁，赤道略鼓。

讲解地球的大小：地球的平均半径为6371千米，表面积为5.1亿平方千米。

提问：地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？3.学习地球在宇宙中的位置讲解地球在宇宙中的位置：地球是太阳系中的一颗行星，距离太阳约1.5亿千米。

展示地球在太阳系中的位置图，引导学生观察地球与其他行星的关系。

提问：地球在宇宙中的位置对地球上的生物有什么影响？4.学习地球仪的种类、构造和用途展示不同种类的地球仪，如标准地球仪、地形地球仪、气候地球仪等。

讲解地球仪的构造：地球仪由球体、支架、底座等部分组成。

讲解地球仪的用途：地球仪是地理学的重要工具，用于观察地理现象、分析地理问题。

提问：同学们，你们认为地球仪在地理学习中有什么作用？5.实践活动分组讨论：每组选择一个地球仪，观察地球仪上的地理现象，分析其形成原因。

提问：通过实践活动，你们对地球仪有了哪些新的认识？提问：同学们，你们认为学习地理知识对我们的生活有什么意义？四、课后作业1.复习地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。

2.观察地球仪，了解不同种类的地球仪及其用途。

3.思考：地球仪在地理学习中的应用。

五、教学反思1.加强与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。

2.注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作地球仪。

地球仪与地图第二课时：地图 【知识构建】本节内容主要是熟练运用地图的方向、比例尺、图例和注记解答相关问题；掌握辨别地图上地理方向的基本方法；熟练掌握等高（深）线地形图、地形剖面图的判读运用。

【教学目标】1. 掌握地图上的方向判断；能运用地球自转方向、经纬网等判断地理事物的位置关系、物体运动或前进方向。

2. 学会运用比例尺的概念，理解比例尺的含义；能熟练进行比较比例尺的大小，运用比例尺公式，计算实地距离、坡度陡缓、风力大小、面积大小。

3. 准确、规范的使用图例、注记，并借助图例、注记辅助解题。

4. 理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达；准确判断地形部位的类型。

运用等高线知识，分析地形区(或地形类型)、地形特征、地势、水文特征、地形对气候影响；绘制等高线地形剖面图。

【重难点分析】近年高考对本讲内容的考查仍多以等高线地形图判读为主，选择题和综合题均会出现。

形式多以区域等高线地形图及相关文字信息为背景，考查等高线知识在生活中的实际应用。

1、复习重点：（1）比例尺的计算，比例尺大小与范围、内容的关系；地图上方向的判断；地图地形图判读地图三要素比例尺图例、注记 方向等高线 高度计算法 判读方法 地形剖面图绘制（2）等高线地形图的判读。

2、复习难点：等高线地形图的阅读分析和运用。

【课前准备】结合《考试说明》要求，阅读教材，通过自主学习和梳理教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

对一些阅读难度和理解难度不大的知识内容进行记忆掌握。

结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年高考题中有关“地图”的内容和题目。

分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“地图”问题的切入点和重难点。

高考试题的分析和运用。

使学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。

学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。

《地球和地球仪》教案（精选14篇）《地球和地球仪》教案篇1今日将正式进入地理学问的学习——从熟悉地球开头。

由于我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。

没有太多现成的材料，只有重新开头。

对于备课，预备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。

有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。

还有的老师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，由于要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。

要把一节课应付下来，每个老师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。

看了许多老师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。

备课、教案、学习、反思，我打算从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。

熟悉地球的过程是个简单的熟悉过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传奇——张衡的推想——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带同学跨越了人类历史的时空。

这节课的难点在下面的其次课时，关于经纬网的问题。

由于本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思索让同学怎么能坚固把握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和埋伏的危机。

老师只有在二次备课中，才能将课堂上的`圆满、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

教案不是剧本，我很观赏这句话。

在教学设计中，有些老师认为教案要越具体越好，甚至连同学的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道同学是如何回答呢？）假如课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永久不行能是我们的同学。

虽然课后的反思或许不肯定能弥补过去的一堂课的圆满，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。

地球仪和地图教案第一章：地球仪的认识1.1 教学目标让学生了解地球仪的定义和作用让学生学会如何正确使用地球仪1.2 教学内容地球仪的定义：地球仪是一种模拟地球表面形状的三维模型，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。

地球仪的作用：地球仪可以帮助我们更好地理解地球的形状、地理位置和地理特征，是一种重要的地理学习工具。

1.3 教学活动教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状和特点教师讲解地球仪的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确使用地球仪，教师进行指导1.4 教学评价学生能正确回答地球仪的定义和作用学生能正确使用地球仪进行地理观察和分析第二章：地图的认识2.1 教学目标让学生了解地图的定义和作用让学生学会如何正确阅读地图2.2 教学内容地图的定义：地图是一种用图形符号表示地球表面各种地理现象的图解，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。

地图的作用：地图可以帮助我们更好地了解地球上的各种地理现象和特征，是一种重要的地理学习工具。

2.3 教学活动教师展示地图，引导学生观察地图的符号和特点教师讲解地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确阅读地图，教师进行指导2.4 教学评价学生能正确回答地图的定义和作用学生能正确阅读地图并进行地理观察和分析第三章：地球仪和地图的比较3.1 教学目标让学生了解地球仪和地图的区别和联系让学生学会如何选择合适的工具进行地理观察和分析3.2 教学内容地球仪和地图的区别：地球仪是一种三维模型，地图是一种二维图形。

地球仪可以直观地表示地球的形状和地形，地图则更注重表示地理现象和特征。

地球仪和地图的联系：地球仪和地图都是用于表示地理位置和地理信息的工具，可以相互补充和参考。

3.3 教学活动教师展示地球仪和地图，引导学生观察它们的区别和联系教师讲解地球仪和地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何选择合适的工具进行地理观察和分析，教师进行指导3.4 教学评价学生能正确回答地球仪和地图的区别和联系第四章：地球仪和地图的应用4.1 教学目标让学生了解地球仪和地图在实际生活中的应用让学生学会如何利用地球仪和地图解决实际问题4.2 教学内容地球仪和地图的实际应用：地球仪和地图在交通、旅游、导航、地理研究等领域有着广泛的应用。

第一章地球与地图发言稿一、教材分析本节主要内容是在地球仪上认识地轴、南极和北极、经线和纬线，比较经线和纬线的形状、长度、指示方向等特点，经度和纬度的划分及数据变化规律，东西半球、南北半球的划分，地球上五带的纬度划分，认识高、中、低纬度，根据经纬网判读某地点经纬度位置的方法，根据某地的经纬度位置判读（或标注）某地点的方法。

根据生活实际需要选择常用地图的方法，在指定地图上查找所需地理信息的方法。

二、教学目标1．知识目标（1）掌握经度和纬度的划分及数据变化规律，掌握东西半球、南北半球的划分。

（2）掌握地球上五带的纬度划分，认识高、中、低纬度。

（3）掌握在平面图或大比例尺地图上进行比例尺量算的方法。

理解等幅地图中比例尺大小与范围、内容的关系。

（4）掌握在指向标地图上判读两点间的方向（方位）的方法。

（5）掌握在经纬网地图（不含极地投影地图）上判读两点间的方向（方位）的方法。

（6）掌握根据等高线地形图进行等高线值、等高距的判读的方法。

（7）了解在等高线地形图上进行山地、盆地、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形或局部地形判读的方法。

（8）理解等高线的疏密与坡度的关系。

2．能力目标（1）掌握根据经纬网判读某地点经纬度位置的方法，根据某地的经纬度位置判读某地点的方法（3）掌握根据生活实际需要选择常用地图的方法，在指定地图上查找所需地理信息的方法。

3．情感目标培养学生初步的空间感，加强对地图作用的认识，激发学习热情。

三、教学重难点1．根据经纬网判读某地点经纬度位置，根据某地的经纬度位置判读某地点2．比较比例尺的大小与实地距离之间的关系。

四、教法和学法分析（一）教法分析1．实际操作法学生动手绘制经纬网，再现基础知识2．练习教学法通过课堂练习检查复习效果（二）学法分析1．自主学习课前复习本节主要内容2．合作学习小组学习，相互交流，共同完成任务。

地球仪和地图教案教案标题：探索地球：地球仪和地图教案概述：本教案旨在通过引入地球仪和地图的使用，帮助学生了解地球的基本地理特征和地球上的各个国家、大洲以及其他地理要素。

通过使用地球仪和地图，学生将能够发展地理意识和地理技能，从而更好地理解世界。

教学目标：1. 了解地球仪和地图的基本概念和使用方法。

2. 识别并描述地球上的大洲、国家和其他地理要素。

3. 发展地理意识和地理技能，包括方位、地理术语和地图阅读。

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学资源：1. 地球仪2. 世界地图和地理图册3. 幻灯片或投影仪4. 学生练习册和工作表教学活动：1. 引入活动：- 使用幻灯片或投影仪展示世界地图，并提问学生关于地球的基本知识，例如地球是什么形状？有哪些大洲？有哪些国家？- 引入地球仪的概念，并解释地球仪是如何模拟地球的形状和地理特征的。

2. 地球仪的使用：- 向学生展示地球仪，并让他们观察地球仪上的各个大洲、国家和其他地理要素。

- 解释地球仪上的经纬度线，并指导学生如何使用经纬度线来定位地理位置。

- 让学生亲自操作地球仪，找到指定的国家或地区，并描述其位置和特征。

3. 地图的使用：- 向学生展示世界地图，并解释地图上的各种符号和标记的含义。

- 引导学生学习如何读取地图上的比例尺、方位指示和地理要素。

- 分发学生练习册和工作表，让他们根据提供的地图信息回答问题或完成任务。

4. 小组活动：- 将学生分成小组，每个小组分配一张地图。

- 要求学生在地图上标记出指定的国家、大洲或其他地理要素，并解释其位置和特征。

- 鼓励学生互相合作，分享他们的观察和发现。

5. 结束活动：- 与学生一起回顾所学内容，并提醒他们地球仪和地图的重要性。

- 鼓励学生继续探索地球和地理知识的兴趣，并提供相关的学习资源和建议。

评估方法：1. 观察学生在地球仪和地图使用过程中的参与和理解程度。

2. 收集学生完成的练习册和工作表，评估他们对地球仪和地图的理解和应用能力。

地理地球和地球仪优秀教案一、教学目标1. 让学生了解地球的形状、地球的运动以及地球仪的构造和作用。

2. 培养学生运用地图和地球仪进行地理观察和分析的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 地球的形状：椭球体、赤道、极点等。

2. 地球的运动：自转、公转、地轴倾斜等。

3. 地球仪的构造：纬线、经线、坐标网格等。

4. 地球仪的作用：地图的放大、地理位置的表示等。

三、教学重点与难点1. 重点：地球的形状、地球的运动、地球仪的构造和作用。

2. 难点：地球仪的构造和作用。

四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示地球的形状和运动。

2. 利用地球仪模型，让学生亲手操作，了解地球仪的构造和作用。

3. 案例分析法：通过实际案例，让学生运用地球仪进行地理观察和分析。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪模型，引发学生对地球和地球仪的好奇心。

2. 讲解地球的形状：利用多媒体课件，展示地球的椭球体形状，讲解赤道、极点等概念。

3. 讲解地球的运动：展示地球的自转和公转动画，讲解地轴倾斜对气候的影响。

4. 讲解地球仪的构造：展示地球仪模型，讲解纬线、经线、坐标网格等构造要素。

5. 讲解地球仪的作用：通过实际案例，让学生了解地球仪在地理观察和分析中的应用。

6. 课堂互动：学生分组操作地球仪模型，观察和分析地球仪上的地理位置。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论地球仪在日常生活和学习中的应用，例如地图查找、旅行规划、学术研究等。

2. 学生展示：每组选代表进行展示，分享地球仪在实际应用中的体验和收获。

七、案例分析1. 教师展示案例：以实际地理事件为例，如地震、台风等，利用地球仪进行观察和分析，讲解地球仪在地理预警和救援中的应用。

2. 学生实践：让学生自主选择一个地理事件，利用地球仪进行观察和分析，培养学生的实际操作能力。

八、课堂小测1. 设计一组关于地球仪构造和作用的题目，以选择题或简答题的形式进行课堂小测。

高中地理人教版《地球与地图》教案该教案旨在对高中地理人教版《地球与地图》教材进行系统化教学规划，帮助学生全面了解地球与地图的相关知识内容。

教案分为以下几个模块：引入活动、知识讲解、综合应用和拓展延伸。

一、引入活动
1. 利用多媒体工具展示一段关于地球与地图的精彩视频，激发学生对地理学科的兴趣。

2. 提出引导性问题，如"地球是什么形状的？为什么人们将地球图形展示在地图上？"，引导学生思考与地球与地图相关的问题。

二、知识讲解
1. 介绍地球的基本属性，包括形状、大小、自转和公转等内容，并配以图示进行解释。

2. 解读地球的地理分区，包括大洲、大洋和地理带等，帮助学生理解地球的空间结构。

3. 讲解地图的制作方法，包括地图投影和地图符号等，让学生了解地图的制作原理。

4. 解读地图上的地理要素，如水系、地貌和经纬线等，帮助学生掌握地图的阅读技巧。

三、综合应用
1. 组织学生进行小组活动，要求学生根据教材中的地球与地图知识，设计一张地图展示自己所在城市的地理特征。

2. 开展实地考察活动，引导学生利用地图和指南针等工具，在校园
内进行地理定位和导航练习，培养学生的地理观察和实践能力。

四、拓展延伸
1. 引导学生查阅相关地理材料，扩展对地球与地图的了解，并结合
现实案例进行深入讨论。

2. 组织学生进行地球与地图的创作活动，鼓励学生绘制独特的地图
作品，展示对地理学科的理解和创意。

通过以上教学方案的设计，学生将能够全面了解地球与地图的相关
知识，培养地理思维和综合实践能力，提升对地理学科的学习兴趣和
认知水平。

一、教案主题：《地球和地球仪》教案附反思二、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。

2. 培养学生使用地球仪的能力，提高学生对地理知识的兴趣。

3. 通过地球仪的使用，使学生能够更好地理解和记忆地球上的地理位置、地形等知识。

三、教学重点与难点：重点：地球仪的定义和作用，地球仪的使用方法。

难点：地球仪上的经纬线、国家和地区名称的识别。

四、教学准备：1. 地球仪模型2. 教学PPT3. 地图4. 彩笔、直尺等绘图工具五、教学过程：1. 导入新课教师出示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状和结构，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”2. 自主学习学生通过阅读教材，了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师结合PPT，详细讲解地球仪的使用方法，如如何识别经纬线、如何查找国家和地区名称等。

引导学生通过观察地球仪，了解地球上的地理位置和地形。

4. 实践操作学生分组进行地球仪操作实践，尝试识别经纬线、国家和地区名称。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结6. 作业布置学生完成PPT上的练习题，进一步巩固所学知识。

7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展：为了让学生更深入地理解地球和地球仪的知识，可以组织一次户外活动，如校园地形调查或地球仪制作比赛。

通过实践活动，学生可以更好地掌握地球仪的使用方法，并提高地理实践能力。

七、教学评价：本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和合作意识。

终结性评价则通过课后作业和课堂练习来评估学生对地球仪知识掌握的程度。

八、教学建议：针对不同学生的学习基础，教师在教学过程中应适当调整教学策略，关注学生的个体差异。

对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，给予更多的时间和帮助；对于学习优秀的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的地理素养。

教学设计
《地球仪与地图》（第一课时）
一、教学目标的确定
根据考纲要求，要求学生明确地球的大小，经纬网的地理意义，学会利用经纬网确定地球表面的相对位置、距离。

帮助学生建立空间概念。

二、教学设计思路
充分利用地球仪展示经纬网的相关特点，解决考试中不会读经纬网图、不会定位等问题。

三、教学实施的程序（一课时）
少千米？
2、甲和乙分别向东和向北走，保持方向不变，都能回到起点吗？学生集体思考，分
析问题，并总结原
因
进一步明
确东西关
系的相对
性，南北
关系的绝
对性。

PPT 出示合作探究
读“地球表面某区域的经纬网示意图”，思考探究下列问题。

(1)确定M、N 两点的地理坐标。

(2)若某人从M 点出发，依次向正东、正南、正西和正北方向分别前进200 千米，则其最终位置位于M 点的什么方向？
(3)图中甲、乙、丙三个区域的图上面积相等，请比较三者实际范围的面积(由大到小的顺序)。

1、小组站立讨
论。

2、判断经纬度
说出坐标。

3、明确两条经
线间的距离，
由赤道向两极
递减。

打破课堂
布局，利。

用图来分
析经纬网
的特点利
用合作的
形式，加
大学习效
率。

探究小结学生根据总结了解
经纬线的特点
明确本节
的重点内
容是经纬
观察经纬网图，观察图片，分析经
习题巩固课堂总结。

第二节地球仪和地图第一课时教学目标1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2.掌握东西半球、南北半球的划分；3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分；4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置;通过对地球仪的探究,培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神;教学重点：1.南北半球和东西半球的划分;2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置;教学难点：1.东西半球的划分;2.经纬度位置的确定;教学过程导入师：地球是我们生活的家园,它非常的大,但要想直接观察地球的全貌,不太可能,怎么办-------就必须借助工具,把地球缩小到一定比例做成一个模型——地球仪;新课教学师：请同学们分组观察地球仪,你们可以摸、看、自西向东转动地球仪;小组展开讨论,看看关于地球仪你这小组知道了什么,把发现、或问题记录下来活动：摸摸,转转,看看,说说你有什么发现--讨论：①地球仪是由哪几部分构成的地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成②地球仪自转时是绕着固定点转动的;老师趁机巩固了轴心、极点南极、北极、赤道等概念;地球仪上的南北极点是如何确定的指向北极星附近即北方的一点为北极；与北极相反一点为南极;③地球仪是否装斜了地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的,地轴与公转轨道面成度的交角;④地球仪上有许多横竖线条;等等;师：要认识地球仪,我们就要从认识这些横线竖线开始;提问：①地球仪上连接南北极的线称什么线经线它的形状如何长短如何指示什么方向学生介绍,师总结：一、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线,也称子午线;找到北极点,南极点：----依据：上北下南1、经线的形状：半圆的弧线,有端点起点,终点长度都相等;约为2万千米;你能不能利用橙子证明经线的长度相等2、经线的指向：经线连接南北两极点,沿任一条经线,向北极点移动的方向即正北方,相反为正南方;即指示南北方向;3、起始经线：各条经线的长度、形状都一样,为了有一个依据,要先定一条起始经线本初子午线：国际规定,通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0经线;本初,即起始,第一;4、经度的划分：地球仪上有无数条经线,人们为了区别它们,分别给其标注了度数,称经度,一个圆周360,所以经度也就有360;师：本初子午线即0经线为基准,以东为东经,如东经10、东经20、共多少度—1800经线以西为西经,如西经10、西经20、共多少度—180师：为什么要分东西经--可知某地离0经线的距离及东西方向;度数相同的经线有几条最大经度是多少有几条你还发现了什么特别之处-东经180与西经180重合5、东西半球的划分界线：0º经线和180º经线正好组成一个完整的圆经线圈,可以把地球切分为两个半球西经10度和东经170度相对应,也组成一个完整的圆经线圈,西经20度和东经160度相对应,也组成一个完整的圆经线圈-----师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球;你认为如何划分好生：根据海洋和陆地的分布情况,用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好;国际上习惯师：中国处于—东半球,美国,巴西,澳大利亚,英国呢师：00经线是在--东半球,180经线在--西半球过渡：经线是连接南北两极的线,那么,与它相垂直的线-—纬线又有怎样的特点学生讨论,师总结：用橙子切出纬线1、纬线的形状：都是一个完整的圆形,没有端点,长度不等,赤道最长,4万千米,向两极移动,纬线圈长度逐渐变小,最短为南北极点,仅一点;2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交,沿任何一条纬线,向右即正东方向,向左既正西方向,即指示东西方向;3、起始纬线：地球仪上有多少条纬线最长的纬线—-赤道,设为0纬线,给不同的纬线标注的不同度数叫纬度,赤道以北上为北纬,以南下为南纬,4、纬度的划分：纬度是角度;将赤道定为0°,那么,赤道平面就是参照平面,如一条纬线,在其上找任何一点做它与地心的连线半径,半径与赤道平面有一个夹角,如果是30°,那么,该点所在的纬线就是30°N纬线;师：请大家找到0°纬线,仔细观察纬度的变化,小组讨论下面几个问题：①线作0°纬线;什么叫南纬什么叫北纬度数向北向南越来越 ,最大是度②度数相同的纬线有几条③如何划分低纬、中纬、高纬较合理中高低纬度的划分：低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度00～300 300～600 600～900 300 600判断：如北纬450练：如北纬30附近,可知该点在赤道以北,离赤道比离北极点要近,5、南北半球的划分界限：赤道,分为南北半球;练：中国处于---北半球,智利,加拿大,墨西哥,日本呢思考1：在地球仪上划分半球,是真的要把地球分开吗生：否,地球是分不开的;地球是个球体,我们只能看到一面,看不到另一面,为了绘制全球的地图,我们来划分出半球,为了更好的表示位置,方便;思考2：在地球仪、地图上,经线纬线相互交织形成经纬网,何用我们先来做个游戏;请第二列第三排的同学告诉大家;第四列第五排同学告诉大家; 生：说明经纬网有定位作用;师：在生活中或各行业中,哪里会用到经纬网知识学生讨论;杨利伟航天的,有说航海船发出SOS 呼救信号的.师：越来越多家庭购买私家车,为什么很多车辆上都装有车载GPS当汽车遇到被盗被劫或需要救援时,系统立即自动或人工发出报警信号;如浙C-88888, 温州市人民路附近, 东经 北纬 时速, 方向：北;还够自动锁住油路、电路;生：可以准确的表示地球表面上任何一个地点的位置;每一点都仅有唯一的一组经纬度表示,是科学的、绝对的、准确的、用于航海的轮船,或高空的飞机;思考3：在地球上,真的有地轴、经纬线吗练一练：你能准确读出台风中心的位置吗赛一赛: 活动情景：俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片在南纬°、西经150°,请你在地球仪上找出该处的位置,找到后请将红色标记粘贴在该位置上;环球旅行地球仪拓展目的：通过小组设计航海路线或者陆地的路线,更深入的了解地球仪;要求：从上海出发,环绕地球一周,标出至少5个主要城市极其所在经纬度,并判断再东西半球,南北半球,高中低纬度等;方案：把全班分成4组,有一个小组长记录航行路线,一起讨论最好的录像或者最有创意的路线,可以借助各种交通工具,但要有一定的合理性;同时背投上打出“环游地球80天”的路线供参考;列表比较经线与纬线的不同从形状、长度特征、指示方向、0的确定、度数变化规律、划分半球的界限等方面进行板书设计 §3—2 地球仪和地图一、地球仪 地轴——经线——经度A ● 20°30° 40°110° 120° 130°第二节地球仪和地图第二课时教学目标：1、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图的三要素,了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图;2、学会绘制简单平面示意图;方法与过程资料的收集和课件的制作;教学拓展——环球旅行,更好的认识地球仪;绘制学校的平面图,也可以让学生绘制家里的平面图,以及自己家附近环境的平面图,强调地图的三要素;教学重点、难点：地图的比例尺和地图的方向也有难度,大小比例尺可以通过更多的实例来说明;教学过程设计复习：东经和西经、南北纬、东西半球、南北半球的划分依据;引入：我们学习了地球仪之后,知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢学生回答：地球仪经纬线确定位置;讲述：但是在生活中,比如去旅游用地球仪不方便,所以,我们要用到----地图;引出课题一、地图的定义提问：地图是怎样的图,我们可以从它上面获得什么信息地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;就象用相机拍照,把景物缩小二、地图的类型及作用在生活中,特别是旅游肯定少不了地图,问：你们见过哪些地图呢它们有什么作用展示各种地图按制图区域可分：世界图、大陆图、海洋图、省市图、县乡图等;按用途分；政区图、教学图、军用图、飞行图、航海图、交通图、旅游图等;三、地图的三要素师：其中政区图、旅游图、平面示意图是比较常见的地图;如何使用它们呢那怎么来看这些地图呢看地图要注意什么呢问：仔细观察这三种地图,有什么相同点归纳：都有图例、比例尺、方向是地图的三个基本语言简单的对地图的原理进行学习和了解,从而在更高的层次上来对地图进行学习;逐步引出地图的三要素;1比例尺定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺＝图上距离/实地距离提问：比例尺都有哪些类型学生回答：：文字式；数字式；线段式直线式思考：1：5000；表示什么含义指出数字式比例尺其分子、分母的单位都是厘米;思考：在中国政区图上量算北京和香港之间的直线距离比较：A、1：和B、1：5000的大小看政区图和学校示意图提问：如何划分大小比例尺呢学生回答：大比例尺：大于或等于 1：10000010万 1厘米表示 1千米以下小比例尺：小于或等于 1：1000000100万 1厘米表示 1万米以上补充说明：中间的称为中比例尺思考：A、B比例尺,试比较A、B地图表示范围大小、描述的内容详略总结：大比例尺表示的范围小,描述的内容比较详细;小比例尺则反之;2方向定义：表示地图上的方向提问：判断方向的方法都有哪些指导学生阅读课本;学生回答：a 根据经纬网判断注意经纬网是圆形的,例题说明b 根据指向标判断看箭头指的方向c 没有上面两种,就是按照上北下南,左西右东的原则补充说明和讲述自然界其他定向法：根据太阳和钟表的方向；树冠和树轮定向用课件演示地形和地物定向；北极星定向;思考：在浙江旅游图上,找出南雁荡山、普陀山、千岛湖在浙江省的方位;3图例定义：包括各种符号和它们的文字说明,地方名称和位置;提问：有哪些常见的图例鼓励学生自己设计根据功能来划分;拓展：随着科技的发展,使地图测绘进入一个全新的技术,地图的种类更丰富;如用遥感技术在高空或远距离,利用传感器对物体辐射的电磁波信息进行接收、传输、处理和分析的技术;投影图3—14小结地图的内容,并布置作业,绘制学校的平面示意图;第二节地球仪和地图二、地图1、概念：地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;2、三要素：。

地图地球仪教案教案标题：探索地图和地球仪的教学教学目标：1. 了解地图和地球仪的基本概念和作用。

2. 学习如何使用地图和地球仪获取地理信息。

3. 发展地理思维和空间认知能力。

教学重点：1. 地图的基本要素和符号的理解。

2. 地球仪的结构和使用方法。

3. 利用地图和地球仪获取地理信息的技巧。

教学准备：1. 多种类型的地图和地球仪。

2. 地理相关的图片、视频或实物。

3. 学生绘制地图和地球仪的材料。

教学过程：引入活动：1. 展示一幅世界地图和一个地球仪，引起学生对地理的兴趣。

2. 向学生提问：“你们知道地图和地球仪是用来做什么的吗？”知识讲解：1. 解释地图的定义和作用，介绍地图的基本要素（比例尺、方向、图例等）。

2. 介绍地球仪的结构和使用方法，强调地球仪是地球的缩小模型。

示范操作：1. 展示一张具有简单符号的地图，解释各种符号的含义。

2. 演示如何使用地图找到指定地点，并解释如何读取地图上的信息。

3. 演示如何使用地球仪找到不同地区的位置，并解释地球仪上的经纬度线。

练习活动：1. 将学生分成小组，发放各种类型的地图和地球仪。

2. 要求学生根据地图上的信息回答问题，或使用地球仪找到指定地点的经纬度。

3. 引导学生绘制简单的地图和地球仪，加深对地图和地球仪的理解。

知识拓展：1. 探讨地图和地球仪的局限性，如投影变形和地球仪的尺寸限制。

2. 引导学生思考如何利用其他工具和技术获取地理信息，如卫星图像和地理信息系统。

总结回顾：1. 总结地图和地球仪的基本概念和作用。

2. 鼓励学生分享他们在使用地图和地球仪时的体验和发现。

3. 提醒学生在日常生活中多加利用地图和地球仪获取地理信息。

扩展活动：1. 鼓励学生通过互联网或图书馆进一步探索地图和地球仪的知识。

2. 组织地理实地考察活动，让学生亲身体验地图和地球仪的实际应用。

评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生绘制的地图和地球仪，评估他们对地图和地球仪的理解。

地球仪教案教材处理整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。

教学目标知识与技能知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

过程与方法通过对地球仪的观察，掌握地球仪的相关概念和特征。

情感、态度及价值观养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。

教学重点经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分教学难点东西半球，东经西经的划分教学用具地球仪课件教学过程一、引入出示眼球模型。

师：看老师带来了什么？对，这是眼球的模型。

眼球在我们的眼睛内，而且非常小，为了更好地研究，所以把它放大了很多倍做成了这个模型。

问：地球是个庞然大物，为了了解地球表面情况以及我们处在地球上的位置，我们又该如何?生：缩小师:对。

我们按比例缩小，做成了地球仪。

所以地球仪是地球的模型。

引出课题板书：一、地球仪---地球的模型二、经纬网教学出示地球仪问：同学们平时都接触过地球仪吧。

那你们知道为什么地球仪都是倾斜着呢？生：跟地轴有关，跟地球自转有关师:对，接下来我们就来认识一下地轴。

人类假想的地球自转轴。

师:你们能在地球仪上找到南极和北极吗？地球仪上有许多的线，你们都看到了吗？他们交织成网状，这是什么呢？师:对，这是经纬网。

问：人们在地球仪上画出经纬网有什么用呢？我们先来了解这些连接南北两极的线，你们都找到了吗？他们叫什么名字？三、经线教学生：经线。

1、指导观察，（媒体展示经线），五个问题：1、南北两极2、半园3、相等4、南北方向5、无数条数量（学生有争议：有认为是360条的，有认为是24条的。

师问根据，生;每隔一度为一条，360条；每隔15度，24条）师告知，每条经线都有经度，如果每隔一度为360条，那么如果每隔0.5度，将是多少条？实际上，地球仪上有无数条经线，每过任何一点都有一条经线，也就说任何一点都有经度。

浙教版科学七上《地球仪和地图》（第1课时）教学设计读图，说一说北京的经纬度位置分别是多少读图练习：1.请你说出A、B、C三点的经度和纬度。

2.判断出三点各位于哪个半球。

学生读图回答：北京（40°N，116°E）学生读图，回答：1. A（20°S，40°W）B（50°S，30°W）C（30°S，10°W）2.A点位于南半球、西半球；B点位于南半球、西半球、C点位于南半球，东半球。

简单的运用所学知识能轻松得出答案培养学生的知识应用能力课堂练习 1.关于经线和纬线的叙述，正确的是（A）A.经线指示南北方向，纬线指示东西方向B.经线的长度都相等，纬线的长度也相等C.纬度越高，纬线越长，纬度越低，纬线越短D.从某地出发，沿同一条经线往前走，最后能回到原点2.本初子午线是指（C）度纬线度经线度经线 D.东经160度经线3.东西半球的分界线是（B）A.赤道B.西经20度和东经160度C.本初子午线学生做练习通过练习达到巩固本节课知识点的目的。

D.东经20度和西经160度4.有关阴影部分位置的描述，正确的是（A）A.东半球B.西半球C.跨东西半球D.南半球课堂小结本节课主要学习了地球仪的基本要素，纬线和经线的定义、形状、长度、度数划分、半球划分以及经纬网定位。

学生谈谈自己本节课的收获，归纳本节课知识点。

培养学生归纳总结的能力。

板书一、什么是地球仪1.概念2.基本要素二、纬线和纬度1.纬线的特点2.纬度的划分三、经线和经度1.经线的特点2.经度的划分四、经纬网。

专题第1讲地球仪与地图【教学目标】1.通过看图，会识记地球的形状、大小和半径。

2.通过基本图的研习，掌握经纬线特点和经纬度的划分。

3.通过看想模式，借助一定的典型图或动画，能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置、距离。

4.利用“5E模式”，由学生自主理解并掌握比例尺、方向、图例和注记的内涵及积累各种表述方式，提高信息的获取能力。

【教材分析】本讲内容：一是根据地球运动原理，理解地球仪的结构内涵，难度不大，学生自学能够解决。

二是经纬网知识需要让学生了解球面坐标系建立过程，通过过程的理解，掌握经纬度及含义，并推导有关经纬网的基本技能。

三是地图三要素实质是地图语言的逻辑规则，学生要懂的规则的内涵，并能推演出这种语言的各种使用技能，以便能用这种语言解读相关地理信息。

【学情分析】①从知识基础分析：本讲内容对学生而言有三处有难度，一是学生在初中学习过程，但仅为了解程度，加之，时间过长学生已经淡忘，属于重新学习过程；二是与地球运动原理结合理解，在知识原理上提高了一个档次，需要学生从地球运动的角度理解地球。

三是地图的涵义、成因原则在初中是没有学习的，但在高中课程中需要加强，只有从成因上理解，学生才能从本质上理解做为地理语言—地图的表达含义。

②从方法和思维分析：一是把地理事物抽象概括为地图语言是学生掌握地图内容的基本方法，反过来，还要从地图上解读地理事物的内涵，这需要掌握许多地图技能，这些技能既是重点、也是难点，需要在基本地理原理的基础上，通过思维训练，达到理解地理方法的目的，这里的思维训练最好的方式是“看想模式”与“5E模式”的结合，进一步拓展学生的思维丰度。

二是由于本讲的思维性强，需要学生表述，所以，在方法上要注重给学生表达、解释的空间和机会，让思维训练以语言载体完整呈现出来，也是学习的重要方法。

③从情感态度价值观分析：对高三学生来讲，掌握地图语言能力是其“想知”的部分，学生由于外在动机，容易提高情感学习的，通过情感投入、强化训练，学生会形成稳定的探索的态度和科学态度的。