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四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级下册语文课文四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》精品教案教学目标1、会认会写本课的生字，正确读写词语。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点;1 、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，都很喜欢猜谜语是吗?j今天老师带来了几个谜语，让同学们猜一猜，准备好。
1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。
夜晚睡门口，小偷最怕它。
你第一个举手，请你回答。
2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。
3、再来一个难的，有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
生：鱼师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。
准备好了吗？开始上课。
一、预习探究（一）导语1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。
）齐读课题。
2、读了这个题目有什么疑问？（生提问题,在题目后板书“？”）3、这么简单的一个题目，竟然能让同学们产生了那么多的疑问，想不想到文中找找答案？来打开课本127页（二）初读自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，想一想课文主要讲了一件什么事？二、合作交流1、生字新词（1）刚才同学们读的很认真，那文中的生字会读了吗？出示生字（指读齐读）（2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写）（3）简介这两个词语，完后再次齐读。
2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼3、结合板书小结，由于聋哑青年每天到西湖边看鱼、画鱼，画的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读——鱼游到了纸上）。
三、品读体验（一）品读：鱼游到了纸上1、切入：《鱼游到了纸上》不仅是文章的题目，在文中也出现了许多次，请同学们默读课文，找出这些句子，并想一想，鱼为什么游到了纸上？2、读后交流在文中找到了几处？（三处）（1）第一处：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
）②全班齐读：我们一起来读好它！句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她？（忘我）指导朗读：还有谁也画了这句话？来给大家读一读。
课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
教师引读：就这样他老是……忘了回家。
在风和日丽的星期天里，他——在寒风凛冽的星期天里，他——在烈日炎炎的星期天里，他——在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。
到后来，即使他把眼睛闭上也能看到——（金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。
过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。
我们还从哪里看出青年是个忘我的人？句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
句四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
过渡：这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看：（课件出示）句五：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（动作描写）以读代讲：①指名读想象：他花的多细心多专注啊！谁来读一读！让我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢？②想象画面：谁来说说，你仿佛看到了什么？③自由读：请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么？④指名读：谁来读一读，让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧！⑤合作读：女生读工笔细描的部分，男生读挥笔速写的部分。
过渡：你们的朗读让我有了身临其境的感觉。
面对如此逼真传神的画作，一个女孩惊奇地叫道——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！补白：（看插图）听到她的叫声，大家不由得向青年人围拢过来，他们会说些什么呢？小朋友们看到他的画喊道：“——”；阿姨看到他的画称赞道：“——”；老爷爷看到他的画赞叹道：“——”；是啊，青年人的画技真是太高超了，金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是——鱼游到纸上理解关系：你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗？（因为……所以……）四、反顾整体情感升华：理解得真好！正因为青年人的忘我，正因为它那么勤奋专注的看鱼，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在了心里，所以才能落笔升辉，把鱼画活了，让鱼游到了纸上。
可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难，付出得也要比我们正常人多得多，可他却能执着于自己的信念，向命运挑战。
板书设计27.鱼游到了纸上（因为）鱼游到了心里专注忘我（所以）鱼游到了纸上作业设计:（分层设计）六、作业：１、课文学到这儿你想说点儿什么？（学生自由答）２、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
３、作业：搜集像青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事。
教学反思第 2 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标 1.有感情地朗读课文。
2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点 1.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2.学习作者观察和描写人物的方法。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、复习导入新课：1、听写词语：清澈见底、一壶、鱼缸、花港2、课文主要讲件什么事？（估计学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，以及他画技高超的事。
）3、学了课文1—2自然段知道了什么？（估计学生会说：玉泉“泉如白玉”；观鱼的人多；看鱼赏心悦目……）二、品读课文、感悟品质。
1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应该抓住文中描写他的句子来品读感悟。
这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人？2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人？3、小组讨论交流。
4、全班汇报交流。
（关键引导学生抓住以下一些句子进行品读感悟，并适当地进行感情朗读。
）（1）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①抓住关键词“老是”“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”体会到青年观察鱼时专注、入神着迷，爱鱼爱到了忘我的境界。
②个别读，评读，齐读。
（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
①抓住“像姑娘绣花那样细致”体会到青年作画全神贯注，相机理解“一丝不苟”的意思，体会青年作画不马虎；抓住“仿佛金鱼在纸上游动”体会青年把鱼画活了，真是画技高超；抓住“有时…‥有时……”体会到青年作画聚精会神、一丝不苟。
②个别读，评读，赛读。
（3）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
①抓住“唯一没有任何反应”“融为一体”体会到青年作画专注、忘我、痴迷，全身心投入。
（有感情朗读。
）②语言训练：假如你就是围观中的一员：你看到青年的画会怎么赞叹着，议论着？（生先练写，再交流。
最后再感情朗读这句话。
）③师小结：此时此刻，青年眼中所见，心里所想，笔下所画的全是鱼，他已各游鱼融为一体了。
我们用刚学过的一个成员说就是——全神贯注（生说）。
（4）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
①抓住“太阳快下山”“可青年还在画鱼”“似乎忘记了时间，也忘记了自己”体会到青年执著的精神。
②有感情朗读。
（5）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
①抓住几个时间“一年多”“每个星期天”“整天”、“常常忘了吃饭，忘了回家”体会青年坚持不懈、持之以恒，专注认真的品质。
②有感情朗读。
5、理解“游到了纸上”与“游到了心里”的关系。
（1）通过我们的努力，一个活生生的青年站在我们的面前，他是那么的勤奋专注，画技是那么的高超，这不由得让我们对他产生敬佩之情。
文中的一句话就是对他的最高概括，是哪一句？——鱼游到了纸上。
（生）当我把这句话告诉青年的时候，他说——先游到了我的心里。
（生说）（2）“鱼游到了纸上”和“游到了心里”是什么关系呢？（估计学生会说：是因果关系，因为先游到了心里，才能游到了纸上；是前后关系，只有先游到了心里，才能游到纸上。
）（3）师：人家是胸有成竹，我们的这位青年可以说是胸有成“鱼”。
三、学习作者的观察和描写方法。
1、师：正因为青年看鱼，画鱼到了忘我的境界，所以围观的人赞叹道：“鱼游到了纸上！”文中还有一个人也认真观察了，你们知道是谁吗？（作者）2、布置任务：再读课文，结合课文中的语句说说作者采用了什么样的方法进行观察的？3、学生讨论学习。
4、反馈学习情况。
（估计学生会说：作者认真看，听别人说，还问青年等。
）5、教师归纳小结：作者也是个生活的有心人，他认真看，听人说，亲自问，才写出了一个活生生的、勤奋专注的青年展示在我们面前。
四、总结课文，布置作业。
1、学了这篇课文有什么收获？2、作业：摘抄文中的好词好句。
3．围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
教学反思。
