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15课探寻新航路（一）探寻新航路的原因1、原因：①经济根源（根本原因）：商品经济日趋发达，新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
②社会原因：意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往③直接原因：奥斯曼帝国控制东西方传统的商路，迫使欧洲人越发想要寻找通往东方的新航路。
（二）探寻新航路的条件1、客观条件：地圆学说的流行，指南针的应用，造船技术的提高；2、主观条件：航海家极的探索精神；西班牙、葡萄牙王室的支持，3、主要航海家和路线4、影响积极影响（1）欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展；（2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切；（3）世界开始连成一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
消极影响：欧洲国家走上了殖民扩张与掠夺的道路。
附：1.文艺复兴和新航路开辟的共同作用：促进了欧洲资本主义的产生和发展。
比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同：①规模：郑和船队庞大，船多人多：哥伦布等人船队很小，船少人少，②目的：郑和下西洋是为了宣扬国威，扩大明朝的影响加强海外联系；哥伦布等人远航是为了开拓市场，掠夺财富。
③性质：郑和下西洋是与各国友好交往而哥伦布等人远航属殖民扩张活动。
④影响：郑和下西洋促进了与亚非国家的友好往来；哥伦布等人开辟新航路客观上加强了世界各地的联系，促进了资本主义的产生发展。
综合评价：西方人盛赞哥伦布，说他开创了一个全新的时代，而美洲人却批识他，说是一个强盗，你认为应当如何评价哥伦布？历史评价要求全面、客观、公正，哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，同时密切了美洲和世界各地的联系，推动了世界文明的进程，在客观上使掠夺的财富成为责本的原始积累，推动了资本主义的发展，有进步性。
第15课《探寻新航路》说课稿人教新课标2018课标版
1说教学目标
1、知识与能力
（1）概述开辟新航路的史实；
（2）分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
2、过程与方法
（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，
在相互交流中得到共同提高。
（3）通过对材料的讨论，进一步理解新航路开辟的原因对世界市场形成的影响。
3、情感态度与价值观
了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
2学情分析
学习对象：九年级学生
学生经验：通过自主学习教材，分析及小组合作探究，提高学生对材料题的解题能力，培养学生的学科综合素养。
3重点难点
1•重点：新航路开辟的原因和影响。
2.难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）4教学过程
活动1【导入】新授
出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪的世界地图）一
—学生观察比较两幅图的差别一一设问你知道这种情况何时发生转变的（从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。
指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。
）――引入新课，下面，我们一起学习《探寻新航路》，
（多媒体课件打出课题）《探寻新航路》
活动2【讲授】探寻新航路
1?解开新航路开辟之谜团（原因和条件）
合作探究：
想一想，议一议：欧洲人为什么要开辟新航路（必要性）？为什么能开辟新航路？（可能性）
教师：多媒体展示材料，师生合作探究。
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌
芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽
材料二：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。
同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。
”
社会根源：欧洲出现“寻金”热
材料三：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿
石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
一一《马可波罗行记》材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲出现商业危机。
商业危机：土耳其控制东西方商路（陆上商路受阻）
材料五：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。
信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
宗教因素：传播天主教的热情
师：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？
生1 :我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。
生2 :还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。
生3 :要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。
师：说得好。
我们一起来归纳一下大家的看法吧。
（同时在多媒体展示相关图片）归纳整理：新航路开辟的原因
（1） .经济根源（根本原因）：
西欧商品经济和资本主义萌芽的发展；
（2） .社会根源：
黄金寻金热;
（3 ）•商业原因（直接原因）：
传统商路受阻导致商业危机；
（4）.政治原因：
欧洲君主为强化王权，积极扩张；
可能性：
造船技术的进步
航海技术的进步（罗盘针的应用）
地理知识的进步（地圆学说的流行）
师：以上几个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达•伽
马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
2.新航路的开辟过程
师：观看微课，识记迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦，这些航海家们在500 多年前新航路开辟的历程。
首先请同学们思考这些问题：
1、四位航海家开辟了哪些新航路？
2、你能说一说他们在探险途中的故事吗？
3、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？
课堂游戏：海风吹
角色扮演：
现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦的四个船队，讲
述你们的航海历程及其中的艰险。
看哪个组讲得最好
（出示地图，便于学生演示、描述，加深印象）出示问题：记住每一位航海家的路线及最远到达的地方。
课堂游戏海风吹
游戏规则：老师说海风吹，生问吹响哪儿？老师说吹向具有某一特征的航海家，该小组的学生就要举手示意。
游戏分为四关，每一关一个问题，难度逐渐升级。
迪亚士哥伦布达迦马麦哲伦
第一关
海风吹，吹向发现了新航路的航海家？（哥伦布）
第二关
海风吹，吹向第一个找到东方新航路的航海家？（达迦马）
第三关
海风吹，吹向西班牙支持出海的航海家？（哥伦布、麦哲伦）
第四关
海风吹，吹向到达了好望角的航海家？（迪亚士、达迦马）
（这个游戏学生参与的积极性高，通过这个游戏，学生记住了每位航海家的路线。
效果好。
）
活动3【讲授】开辟新航路的影响：
（1）对欧洲：贸易范围扩大在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系。
对世界：金银大量涌入欧洲促进资本主义的发展
（2）1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满，他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
根据材料，结合所学哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往和世界日益连成一个整体作出重要贡献；
西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺，造成亚非拉地区的落后。
（3）根据所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。
评说历史（指导学生一分为二的看待历史人物）
评价：对西班牙而言：他是一名
对印第安人而言：他是一名
对于人类文明而言：他是一名
活动4【讲授】拓展与延伸：
中国明朝时郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没
有产生如此巨大的影响？（指导学生分析新航路对一个国家及民族的影响）海洋代表着一个民族的胸怀、眼界、意志、智慧、实力和未来。
----- 马汉
（教师深情总结：中国曾有过航海的辉煌，但幸运的是今天的中国重视海权的守护，国产航母已经下水，蛟龙号继续进行深潜。
只要我们不懈的努力，中华民族的复兴就一定能够实现。
）活动5、教学反思:
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。
学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不
完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。
