八年级物理下册 重力导学案

第三节重力第周第课时设计者：校审：学习目标：1.知道重力是如何产生的．2.知道重力的方向以及重垂线的应用．3.理解重力的大小跟质量的关系．学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．学习难点：重力与质量的关系．学习方法：实验探究法学习用具：弹簧测力计、钩码、重垂线学习过程：一、创设情景：俗话说：人往高处走，水往低处流。

水为什么会从高处流向低处呢，向空中撒开的鱼网要飘落到水中，向空中抛岀石块，最终也会落向地面……观察图中的画面联系相关情境，思考其产生原因。

原来，在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。

如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。

二、自主学习，合作探究。

三、展示汇报：1．重力的产生学生阅读课本P9，找到重力的概念：叫重力。

地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

学生分析：重力的施力物是，受力物是。

例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。

椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2．二、重力的大小（1）学习要求：阅读教材P10并实验探究重力与质量的关系研究物体所受重力和物体质量的关系在下面的空白处绘制重力与质量关系的图像结论：物体的质量越大，重力越 ，重力跟质量成 比，比值为 。

在这里，重力用 表示，质量用 表示，重力与质量的比值用 表示；则重力与质量关系式表示为g=9.8N/Kg 的含义是_____________________ 。

总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成 比。

实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。

精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g 表示，g=9．8牛／千克。

粗略计算，g 可取10牛／千克。

（3）G ＝ mg如果用G 表示物体的重力，m 表示物体的质量，g 表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg 表示。

使用这个公式时，质量m 用千克作单位，重力G 用牛顿作单位，g ＝9．8牛／千克。

第三节重力一、【学习目标】（1）知道什么是重力，及其施力物体。

方向和作用点.（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式计算有关问题。

（3）了解质地均匀、外形规则物体的重心的确定方法。

二、【重点、难点】掌握公式G=mg及其变形应用重力的图示，重力与质量成正比。

三、【课前准备】1、复习力的三要素。

2、弹簧测力计的使用。

3、学生准备细线、橡皮等器材四、【学习过程】（一）【课前预习】1、阅读课本_P20-21 部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。

2、【基础知识归纳】：A、重力： .重力的方向.B、重力的公式：。

单位：.C、g ―般取9.8N\kg读作」表Zj\ ： O【尝试练习】：练习册P16第1-5题（二）【课堂探究】1、自主学习：（1）、秋天成熟的苹果落到地面上；飞流直下三千尺等物体运动的有什么共同点？猜想他们落下的原因？（2）、演示：用细线吊起橡皮，使之摆动当橡皮静止时，请同学分析橡皮受力？重力与拉力的方向？（3）、生活中的运用进一步认识重力，及重力的方向2、合作探究：1、猜想：物体受到的重力的大小与什么因素有关？2^实验探究重力与质量的关系？（G=mg）钩码的质量\g 钩码所受的重力N 重力与质量的比值N\kg1002003004003^展示交流：(1)^重力的产生及方向(2)、.重力的大小与什么因素有关(3)、绘制重力与质量的关系图像(4)、归纳得出结论4、总结提升：()【拓展落实】【当堂检测】1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气的阻力，则运动员受到作用，这个力是由施加的。

2、2千克的铅球从地球带到月球质量,重量,(变大'变小'不变)3、小明在体检时站在磅秤上，秤的读数是50kg,这时小明受到的重力为 N,如果他到月球上，月球对它表面上物体的引力只有地球对地球表面物体引力的1/6,则月球上小明的质量为,重力约为 o4、小丽在斜坡上滑雪，请在图9上作出她所受重力的示意5、2005年的金秋时节，神舟六号载着中国航天员费俊龙、聂海胜再升太空，令亿万中国人民备受鼓舞、倍感自豪。

八年级物理下册 7.3《重力》教与学导学案(新版)新人教版7、3 重力【学习目标】1、知识技能：知道重力是如何产生的；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小跟质量的关系、2、过程与方法：通过学生探究实验得出重力和质量的关系；通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心、3、情感、态度与价值观：通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣；培养学生交流意识与团队协作精神、【学法指导】实验探究法、分析归纳法【学习重、难点】重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向、难点：重力与质量的关系、【教学用具】弹簧测力计、钩码、重垂线；多媒体课件【课时安排】2课时导学过程方法导引【课堂目标】1、了解重力产生的原因；2、会计算重力的大小、3、知道重力的方向；4、了解重力的作用点；5、了解重力的由来。

【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、重力的产生：重力是而使物体受到的力，重力的实质是，重力的施力物体是。

2、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成，公式表示为：G= 。

其中G---重力单位；m-质量---单位3、g=9、8N/Kg表示意思是：质量为的物体受到的重力为4、重力的方向：重力的方向总是（填“竖直”，“坚直”，或“垂直”）向下，是指与水平面垂直的方向，是唯一的5、、重心：（1）重力的在物体的重心上（2）规则物体的重心在物体的上。

二、我的疑惑：。

【合作探究、释疑解惑】【情境导入】通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二、新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

学科：物理（八下）编写：严军7.3《重力》导学案一、示标学习目标：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、知道重力的方向、重力作用点。

3、了解重力大小跟物体的质量的关系。

重点、难点：1、重力的大小与质量的关系； 2、理解重力的方向竖直向下。

二、导学（一）、知识回顾1、物体间力的作用是_________的；2、力的三要素是___________、___________和______________；3、力是改变物体____________________的原因。

4、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果_____________、____________、作用在同一条_________上，这两个力就彼此平衡。

（二）、情景导入[试一试]把一物体抛向空中，你能看到了什么现象？答：____________（三）、自主学习1、重力（G）（1）、由于__________的吸引而使物体受到的力叫做重力。

用符号______表示。

重力的单位是________。

（2）、普遍性：地球上的所有物体，都受到___________的作用。

（3）、重力的施力物体是__________。

例：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到__________的作用，这个力是________对苹果施加的。

思考：地球吸引地面附近的物体，物体是否吸引地球？（4）、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是_________________。

（课本P12“想想做做”）2、重力的大小（也叫___________）[探究]物体受到的重力与物体质量的关系。

我们通常用符号_______表示。

[公式]：G=___________。

粗略计算时可取g=_________。

练习：1、一袋大米质量为10㎏，则它所受重力为多少？2、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少？(g=10N/kg)3、重力的方向（1）、方向：____________________；（2）、应用：利用_____________检查所砌的墙壁是否竖直。

7.3 重力（导学案）【学习目标】1. 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2. 经历探究影响重力大小因素的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。

会根据G-m图像分析处理实验结果。

能根据G=mg进行简单的计算。

3. 确认重力的方向是竖直向下的。

并能够应用解决于实际生活中的一些问题。

能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

会画重力的示意图。

4. 了解重力的由来。

【学习重点】探究重力的大小与质量的关系。

【学习难点】1. 重力的方向。

2．重心的概念。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．地球对它附近的物体都有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都受到重力的作用，重力的符号是G。

2.物体所受的重力跟它的质量成正比，用公式表示为G＝mg。

其中g=9.8N/kg（在地球上）表示的意义是：质量是1kg的物体受到的重力为9.8N。

3. 重力的方向是竖直向下的，即与水平方向垂直，不同于垂直向下。

4．重力的在物体上的作用点叫做重心。

质地均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心，形状不规则物体的重心可用悬挂法找到。

5．宇宙间的任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是万有引力。

重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。

【合作探究】探究一、重力1. 现象探究：地球附近的物体受到地球的吸引作用（1）观察现象：倾泻而下的瀑布，空中的跳伞，投掷出去的篮球。

现象分析：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球，都受到地球的吸引作用，所以从高处落向低处。

（2）做一做：观察乒乓球在高处由静止下落的运动情况。

观察乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出的运动情况。

（3）分析论证以上各物体的运动状态都发生了变化，表明它们都受到力的作用。

这些物体所受到的力不是由接触产生的，它们最后都要落向地面，与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。

重力导教学设计一、学习目标1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2．经历研究物体重力和质量的过程获取它们的关系：G=mg。

3．知道重力的方向总是竖直向下。

4．知道重心的看法及规则物体的重心的地址。

二、重点、难点理解重力的方向，研究重力与质量的关系。

三、复习牢固1．物理学中力的单位叫______，用符号表示；力的 _____、______和_______称为力的三要素；实验室里常用测量力的仪器是______________。

2．使用弹簧测力计时，以下注意事项中错误的选项是（）A．弹簧测力计必定竖直放置，不得倾斜B．使用前必定检查指针可否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能够与外壳摩擦D．测量力的大小不能够超出测量范围四、自主学习研究一：重力的由来问题学法指导1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？阅读课本，独立完答 ____________。

成基本看法的填猜一猜：你感觉可能是什么原因？空。

（小组间相互答： _____________________________ 。

检查）2．重力是指 _______________________ ，用字母 ____ 表示，单位是 ____。

3．地球上的所有物体都碰到重力的作用。

重力的施力物体是，受力物体是 ______。

例：空中翱翔的飞机可否受重力？。

飞机所受重力的施力物体是，受力物体是______。

4．熟透了的杏子走开树枝后，总是落向地面，这是由于杏小组内谈论（抽查子受 _____力的作用，这个力是___对杏子施加的。

地球吸提问）引地面周边的物体，物体可否吸引地球？。

5．假如在地球上没有碰到重力可能出现哪些情况？研究二：重力的方向问题1．用细线把物体悬挂起来（重垂线），线的方向与物体所学法指导小组合作利用重受重力方向一致，重力的方向总是2．重力的方向有什么应用吗？。

垂线和水槽研究重力的方向。

答： __________________________________ 。

7.3重力一、学习目标1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念，重力的大小和方向。

3、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系学习重点：实验探究重力与质量的关系，学习难点：重力大小的计算和重力方向的利用。

二、自主学习1.重力是指由于而使物体受到的力，符号是。

重力的施力物体是受力物体是。

2.物体所受重力跟成正比，用公式表示为。

3.重力的方向总是。

4.形状规则、质量分布均匀的物体的重心在。

5. 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

三、合作探究学点一：重力的大小探究重力大小与质量的关系1.按如图7.3-2进行实验探究，每个钩码质量都是50 g，实验中选取钩码为被测物体，把钩码逐个挂到弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在表格中。

（1）利用表中的数据将课本10页图7.3-3 重力跟质量的关系的图像补充完整，通过作图可知物体所受重力的大小跟它的质量成，比值是。

(填“变化”“不变”)（2）科学家经大量的实验证明物体所受重力的大小跟它的质量比值约为9.8N/kg，它的物理意义是___________ ___ 。

（3）若G表示重力，m表示质量，g表示物体所受重力的大小跟它的质量比值。

则G、m、g的数学表达式为 ________ 。

g的物理含义是：质量为1Kg的物体，所受的重力为9.8N学点二：重力的方向一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直，工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

学点三：重力的作用点（重心）地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

规则物体的中心在它的几何中心。

不规则的物体大致在它质量分布中心。

为了研究方便，在受力物体上画里的示意图时，常常把力的作用点画在。

四、课堂检测1.苹果从树上下落，是因为受力的作用，它的方向是。

第3节重力学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.学习重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关．相关材料：C C温馨提示重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

【例1】下列说法中正确的是( )．A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )．A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )．A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )．A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降课堂小结作业布置教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

八年级物理下册导学案：第3节《重力》导学案【学习目标】1.明确重力是怎样产生的。

2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。

3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。

会用公式G＝mg进行计算。

【自主预习】1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1）由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到重力，重力的施力物是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向是竖直向下。

（2）在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否竖直，它利用了重力的方向总是竖直向下的性质。

X k B2.若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O点，如图1所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线垂直时，它所在的平面就是水平的。

3.物体受到重力的施力物体是地球，物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是牛顿，m的单位是千克，g的单位是牛/千克。

4.下列关于重力概念的说法中正确的是（C）A.重力方向总是垂直于物体的支撑面B.重力不随物体位置变化而变化C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小D.空中上升的气球没有受到重力5.下列物体中物重接近1N的是（A）A.一袋方便面B.一张学生桌C.一枚大头针D.一块砖【合作探究】探究重力的大小跟什么因素有关？究准备：弹簧测力计，钩码1盒(每只钩码质量为50g)。

探究过程：按照如图3所示那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计下，分别测出它们受到的重力，并将测得的数据记录在下表中，计算出每次重力与质量的比值。

图2提出问题：①通过分析实验数据，你的结论是：物体所受重力与它的质量成正比，其比值是一个定值，约等于10N／kg②根据上述结论解释：为什么搬起你的课桌比搬起你坐的板凳更费力?探究结果物体所受重力与它的质量成正比。

【归纳总结】：1.重力和它的三要素(1)重力的大小：重力是一种力，因此，重力的单位是N，测量重力大小的工具是弹簧测力计。

重力导学案课题重力学习目标知识和技能1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念。

3、知道重力的大小和方向。

过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在。

2、通过探究，了解重力与质量的关系。

情感、态度、价值观1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

重点重力的大小、方向、作用点。

难点重力的大小与什么因素有关。

导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。

4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。

符号是。

6、重力的施力物体是受力物体是。

(形成基础知识)知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？（信息交流）二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：质量m/kg重力G/NG/m(1)分组记录实验数据。

（2）观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N/ kg ，我们把这个数值叫g。

（粗略计算时可取g=10 N/ kg）训练：1、一个物体的质量是250g，它的重量是多少？2、一个物体的重力是200N，它的质量是多少？3、如图为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？3、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，既重力的方向方向总是与方向垂直。