小学高年级课外阅读指导课教案

小学课外阅读书目《雾都孤儿》阅读指导
课教案
1. 阅读目标及要求
- 了解小说《雾都孤儿》的情节、人物和背景；
- 掌握小说的主题和写作手法；
- 培养学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 教学策略
- 听读课前，教师简要介绍故事情节和背景，并提问学生；
- 听读课时，教师用语音语调、语速、语气等方式带领学生朗
读和理解文本；
- 自主阅读课后，学生根据教师提供的问题来进行阅读和思考，然后组织语言表达；
- 讨论课时，教师引导学生讲述和分享阅读心得和理解，共同
深入探讨小说的主题、情节和人物塑造。

3. 教学步骤
步骤一：听读课
- 用中文简要介绍故事情节和背景，引导学生进入小说情境；
- 分段读出小说第一章，朗读语调准确，语速适中，语气生动；
- 询问学生对情节和人物的认知，激发学生的理解兴趣。

步骤二：自主阅读课
- 指导学生阅读完整个小说，要求学生注意故事情节、人物性
格和背景设定；
- 提供与故事情节、桥段、人物情感和人物性格相关的问题，
学生在课外自主阅读后回答问题；
- 学生介绍自己的阅读心得和理解，互相交流和讨论。

步骤三：讨论课
- 教师结合问题和学生的阅读心得，引导展开话题，深入思考
主题和小说写作手法；
- 教师鼓励学生表达个人看法和感受，发挥想象力，启示思考。

4. 教学评价
- 根据学生的研究笔记、阅读报告和口头表达等多维度进行评估；
- 重点考核学生对小说情节、人物及背景的理解与分析能力；
- 课堂表现和课后学习成果共同评估。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。

以下是本站为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，希望能帮助到大家!我要做好孩子--课外阅读指导课教案·1《我要做好孩子》——阅读指导教学设计导读目的1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

重点难点进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

课前准备1、每人准备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程一、激趣导入我们做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求1、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家;2、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

二、走近作者1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁?板书黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。

老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。

)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。

在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。

(板书书名)对作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书浏览(学生交流，出示封面、封底、目录)2、我们先来读读封面中的内容，(板书了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。

小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。

2. 培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读积极性。

3. 指导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。

4. 培养学生学会分享阅读心得，提升表达能力。

二、教学内容1. 《格林童话》简介：作者、背景、作品特点。

2. 童话故事的基本特点：想象、幻想、寓意、幽默。

3. 阅读策略：预测、猜读、细读、批注、反思。

4. 分享阅读心得：小组讨论、全班交流。

三、教学过程1. 导入：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解童话故事的基本特点，让学生了解童话故事的魅力。

3. 教授阅读策略，引导学生运用到《格林童话》的阅读中。

4. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 评估学生在阅读过程中的理解能力，检验阅读策略的有效性。

3. 收集学生的阅读心得分享，评价学生的表达能力。

五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。

2. PPT课件：介绍《格林童话》及阅读指导。

3. 阅读策略指导手册：提供具体的阅读方法。

4. 小组讨论表格：记录学生阅读心得。

六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》中的一个故事，了解故事内容。

2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生分享自己阅读的故事。

3. 阅读指导：针对学生分享的故事，引导学生运用阅读策略进行分析，如预测、猜读、细读等。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论《格林童话》中的故事情节、角色特点等，培养学生的合作意识。

七、课后作业设计1. 请学生选择《格林童话》中的一个故事进行阅读。

八、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，如学生对《格林童话》的了解、阅读兴趣的培养等。

2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生参与程度等。

3. 针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高后续教学效果。

小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案第一章：《格林童话》简介一、教学目标1.了解《格林童话》的作者、背景及特点。

2.掌握《格林童话》中的经典故事。

3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。

二、教学内容1.介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。

2.了解《格林童话》的出版背景及意义。

3.掌握《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

4.引导学生关注《格林童话》中的道德观念和寓意。

三、教学过程1.导入：简要介绍《格林童话》的作者和背景。

2.自主学习：让学生阅读《格林童话》中的经典故事，了解故事情节和寓意。

3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己喜欢的《格林童话》故事及其原因。

4.总结提升：教师总结《格林童话》的特点和价值，引导学生正确阅读课外书籍。

四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，了解其内容和精神。

第二章：《格林童话》中的道德观念一、教学目标1.引导学生理解《格林童话》中的道德观念。

2.培养学生正确的人生观和价值观。

3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。

二、教学内容1.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的道德观念。

2.讨论《格林童话》中的善恶报应、勇敢善良等价值观。

3.联系生活实际，让学生学会运用《格林童话》中的道德观念。

三、教学过程1.导入：引导学生回顾《格林童话》中的经典故事。

2.自主学习：让学生分析故事中的人物和事件，挖掘道德观念。

3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己从《格林童话》中学到的道德观念。

4.总结提升：教师总结《格林童话》中的道德观念，并引导学生联系生活实际。

四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，分析其中的道德观念。

第三章：《格林童话》阅读心得一、教学目标2.提高学生表达和沟通能力。

3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。

二、教学内容2.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的感悟。

3.分享《格林童话》阅读心得，提升学生的表达能力。

小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案在这个故事中，XXX被派往地球，他在这个陌生的星球上遇到了各种各样的人和事物。

他和一个叫做XXX的男孩成为了好朋友，一起经历了许多冒险。

在旅途中，他们遇到了一些神奇的生物，例如会说话的猫和会飞的鱼。

最后，他们成功地完成了任务，回到了自己的星球。

第二课时三、赏析书中精彩的句子，与XXX心灵对白1.老师朗读课文中的精彩句子，让学生感受语言的美妙和想象的力量。

2.老师引导学生，思考XXX内心的独白，如何表达他的情感和思想。

例如：“我想起了我的家，我的父母，我的朋友，我的老师，我的房子，我的树林，我的河流，我的星空……我想回家，回到我的星球上去。

”四、小组讨论，分享阅读心得1.学生分组，自由讨论自己的阅读心得和感受，分享自己对故事的理解和想象。

2.老师引导学生，思考故事中的主题和寓意，如何将这些思想应用到自己的生活中。

例如：“勇敢面对陌生和困难，可以收获友谊和成功。

”在《皮皮鲁外传》中，主要人物包括XXX和XXX等。

故事先讲了XXX发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。

人们醒来后，XXX被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。

接着，XXX在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。

为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。

最后，遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

XXX是一个淘气鬼和机灵鬼，但并不鲁莽。

他做事机灵，书中描述了他的“机灵”特质。

同时，他也是一个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中也写到了他的大侠样子。

此外，XXX还是一个热爱创造的孩子，书中也有相关描述。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。

2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。

4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。

读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。

(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话。

(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫--《木偶奇遇记》。

师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。

他的笔名便是由这个小镇的名称而来。

他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。

《怪老头》阅读指导课教案阅读目标：1.引导学生阅读《怪老头》，享受阅读的乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.通过阅读，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，今天我们学习一本童话故事，这本童话故事里有很多很多的故事，我们赶紧进入故事里面吧！二、故事引出课题1.简介作者：孙幼军，男，哈尔滨市人。

当代著名童话作家。

毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。

著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。

2.《怪老头儿》主人公“我”，名字叫“赵新新”，是个比较寂寞的男孩子。

在学校，因为喜欢异想天开，常挨老师的批评、同学的嘲笑；在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。

有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。

没想到从此生活变得有趣起来。

那老爷爷自称“怪老头儿”，像他一样喜欢玩儿，像他一样怕吃药打针。

怪老头儿有许多拿手好戏，比如：把活鸟放到肚子里吃虫子，赵新新的肚子就不疼了；为防盗，出门儿时把房子叠巴叠巴揣在兜里带着：在水库里钓鱼，居然能钓到活蹦乱跳的海鱼；他变出个和新新一模一样的人来帮忙写作业，他还把新新变成耗子，一起到耗子国里游逛了一番等等。

三、读课文1-7章并思考：1.《怪老头儿》主人公名字叫什么？外号是什么?2.有一天，他在什么地方给一位老人找座位？从此生活变得热闹起来。

3.主人公在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”，老是想出去玩，后来谁帮他解决了这个问题？怎么解决的?4.怪老头儿好像很有些神通，他把什么放进新新的肚子里“消灭害虫”?5.在钓鱼比赛中，赵新新和胖老头比谁赢了?6.“我”用什么糊在飞机上?结果“我”的滑翔机还打破了世界纪录。

7.在《我最要好的朋友》作文中“我”写的是谁？8.蔡老师给“我”作文的评语是什么？9.怪老头生病时想吃什么?10.蔡老师做什么事情非常厉害？11.怪老头的第多少个爷爷砍掉了飞天树?12.鼻子、耳朵掉下来，用什么粘上？13.老头儿国的孩子一生下来就抱到哪里？四、讨论交流五、小结这本书里故事精彩吗？这本童话故事里面还有很多很多个精彩的故事，大家下课可以拿着本书看一看。

小学课外阅读指导课教案（优秀5篇）小学生阅读指导教案篇一教学目标：2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟，（出示封面）《大林和小林》，他们是，大林和小林。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一，乌龟第二，蜗牛第三，唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。

（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。

出示：猜一猜B、猜一猜1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。

小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。

2、琅琅书声，朗朗乾坤。

中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。

于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。

说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。

师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：XXX、XXX、XXX、沙和尚。

课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。

4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。

播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：XXX。

《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书欣赏的方法。

（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。

（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。

三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。

小学课外阅读活动《走进童话世界》阅读指导课教案《走进童话世界》阅读指导课教案执教：威远县实验小学董治学教学设计思想：1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸212)你是们吧！）1（1）人45（2）从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。

出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

）（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。

问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。

）3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

（读懂童话还要读懂道理。

）三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。

那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。

真是好办法。

）2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

四、拓展延伸。

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。

小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：兴趣是最好的老师。

课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。

因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。

同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。

一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。

还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）（3）小结。

如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。

2. 培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。

4. 通过阅读《格林童话》，提升学生的文学素养和道德观念。

二、教学内容1. 第一课时：《格林童话》简介教学内容：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 第二课时：阅读指导教学内容：教会学生如何阅读童话故事，提高阅读效果。

3. 第三课时：欣赏与讨论教学内容：引导学生欣赏《格林童话》中的经典故事，组织学生进行讨论，培养学生的阅读感悟。

4. 第四课时：道德教育5. 第五课时：阅读实践教学内容：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《格林童话》的作者、背景及作品特点，引导学生了解童话故事的魅力。

2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养学生的合作意识。

4. 自主阅读法：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。

四、教学评价1. 学生对《格林童话》的作者、背景及作品特点的了解程度。

2. 学生阅读《格林童话》的兴趣和阅读能力的提高情况。

3. 学生对《格林童话》中道德观念的认同和践行情况。

五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。

2. 相关介绍《格林童话》的资料或视频。

3. 课堂讨论所需的小组活动材料。

六、教学活动设计1. 第六课时：故事分享教学内容：学生选择自己喜欢的故事，向全班同学分享阅读心得。

教学方法：讲述、交流2. 第七课时：创意写作教学内容：以《格林童话》中的故事为素材，进行创意写作训练。

教学方法：指导、创作3. 第八课时：角色扮演教学内容：学生分组扮演《格林童话》中的角色，进行情景表演。

教学方法：表演、互动4. 第九课时：阅读拓展教学内容：推荐与《格林童话》相似的课外阅读书籍，拓展学生的阅读视野。

教学方法：推荐、自主阅读5. 第十课时：总结与反思教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的阅读收获。

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学课外阅读指导课教案（精选3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

小学生阅读指导教案篇一活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。

今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。

）一、走近名著，亲近经典1、说一说，我心目中的名著经典过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。