课时目标的设计与达标-模板
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课时教案标准教案模版
课时教案标准教案模版在教学过程中，一份规范、清晰的课时教案对于保证教学质量、提高教学效果具有至关重要的作用。
它不仅是教师教学思路的体现，也是教学活动有序开展的重要依据。
下面将为您详细介绍一个通用的课时教案标准教案模版。
一、教学目标教学目标是整个教案的核心，它明确了学生在本节课结束时应达到的学习成果。
教学目标应具有明确性、可衡量性和可实现性，通常分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1、知识与技能目标：学生应掌握的具体知识点和技能，例如理解某个概念、掌握某种计算方法、学会某种实验操作等。
例如：学生能够准确说出光合作用的过程和反应式。
再如：学生能够熟练运用勾股定理解决实际问题。
2、过程与方法目标：强调学生在学习过程中所经历的思维过程和学习方法的培养，例如通过观察、实验、讨论等方式获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。
比如：通过小组合作探究，学生学会如何制定实验方案并进行实验操作。
又如：通过阅读文本和分析案例，学生掌握归纳总结的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣、学习态度和价值观，例如培养学生对学科的热爱、对科学的探索精神、团队合作意识等。
举例：激发学生对生物学的兴趣，增强对生命的敬畏之情。
再举例：培养学生勇于创新、敢于质疑的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点：是本节课教学内容中最为关键、核心的部分，是学生必须掌握的知识点或技能。
例如：在数学课程中，“一元二次方程的求解方法”通常是教学重点。
又如：在语文课程中，“某篇文章的中心思想和写作手法”可能是教学重点。
2、教学难点：是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，需要教师重点突破和讲解。
比如：对于物理学科，“牛顿第二定律的应用”可能是教学难点，因为其涉及到多个物理量的综合分析。
再比如：对于英语学科，“复杂的语法结构和长难句的理解”可能是教学难点。
三、教学方法教学方法的选择应根据教学内容、学生特点和教学目标来确定。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
课程设计课时安排方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程简介【课程简介】三、课程目标1. 知识目标：- 掌握【课程名称】的基本概念、原理和规律。
- 了解【课程名称】的发展历史和最新动态。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生的创新意识和实践能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
四、课时安排【课程名称】总课时为【总课时数】学时，具体安排如下：1. 第一阶段：基础知识学习（【学时数】学时）- 第一周：导入及基本概念讲解（2学时）- 第二周：基本原理和规律学习（4学时）- 第三周：发展历史和最新动态介绍（2学时）2. 第二阶段：案例分析与实践（【学时数】学时）- 第四周：案例分析（2学时）- 第五周：实践操作（4学时）- 第六周：实践成果展示及点评（2学时）3. 第三阶段：综合训练与考核（【学时数】学时）- 第七周：综合训练（4学时）- 第八周：考核（2学时）4. 第四阶段：课程总结与反馈（【学时数】学时）- 第九周：课程总结（2学时）- 第十周：学生反馈及改进建议（2学时）五、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解课程内容，引导学生掌握基本概念、原理和规律。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生参与实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 考核评价法：通过考核评价，检验学生的学习成果，促进学生学习。
六、教学资源1. 教材：选用与课程内容相关的权威教材。
2. 课件：制作与课程内容相关的多媒体课件，丰富教学内容。
3. 案例库：收集整理典型案例，供学生分析和实践。
4. 实践基地：与相关企业或机构合作，为学生提供实践机会。
5. 网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
七、教学进度安排【课程名称】教学进度安排如下：1. 第一周：导入及基本概念讲解2. 第二周：基本原理和规律学习3. 第三周：发展历史和最新动态介绍4. 第四周：案例分析5. 第五周：实践操作6. 第六周：实践成果展示及点评7. 第七周：综合训练8. 第八周：考核9. 第九周：课程总结10. 第十周：学生反馈及改进建议八、教学评价1. 课堂表现：根据学生的出勤、课堂参与度和课堂表现进行评价。
课程达标教案模板范文初中
课程名称：__________年级：__________ 年级学科：__________授课时间：____课时教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的基本概念、原理和技能。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
（3）学生能够进行自主学习和合作学习。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的探究能力和实践能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课堂讨论、问题解答等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对学科的兴趣，培养学生对知识的热爱。
（2）培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
（3）培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：1. 本节课的核心概念和原理。
2. 关键技能和方法的掌握。
3. 实践操作的步骤和注意事项。
教学难点：1. 理解抽象概念和原理。
2. 应用知识解决实际问题的能力。
3. 在合作学习中发挥个人特长，共同完成任务。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实验器材或教具。
3. 学生作业或试卷。
教学过程：一、导入新课1. 通过复习上一节课的知识，引入本节课的主题。
2. 结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解本节课的核心概念和原理，结合实例进行说明。
2. 展示教学课件或黑板，帮助学生理解和记忆。
3. 通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
三、课堂练习1. 布置课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 针对练习中的问题，进行讲解和点评。
四、实践活动1. 组织学生进行小组合作，完成实践活动。
2. 学生在活动中发挥个人特长，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，关注学生实践过程中的问题。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课堂评价1. 教师评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
教案课堂目标设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
（3）学生能够通过自主学习，拓展知识面，提高知识储备。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力。
（2）提高学生运用多种方法解决问题的能力，如实验、调查、讨论等。
（3）培养学生合作学习、交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（3）培养学生尊重科学、热爱生活的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
（2）学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）学生对新知识的理解程度。
（2）学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，巩固学生对已有知识的掌握。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）结合实例，讲解本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
（2）引导学生思考，分析问题，提出解决问题的方法。
3. 案例分析（1）选择典型案例，让学生分析问题，提出解决方案。
（2）组织学生讨论，交流分享，提高学生的分析能力和合作能力。
4. 实践操作（1）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行实验、调查等实践活动，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的发言、讨论、实验等表现。
（2）关注学生的学习兴趣、参与度、合作能力等。
2. 作业评价：（1）检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
（2）针对学生的作业情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
教案课堂目标设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
（3）提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、案例分析、小组合作等方式，引导学生主动参与学习过程。
（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生的社会责任感和使命感，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（3）培养学生的合作意识、竞争意识和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心概念和基本原理。
（2）关键技能和方法。
（3）实际应用案例。
2. 教学难点：（1）对核心概念和基本原理的理解和掌握。
（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）跨学科知识的应用和综合能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学课件、教学案例、教学视频等教学资源。
（2）教学板书、教学挂图等教学辅助工具。
（3）对教学内容进行深入研究，确保对知识点的准确把握。
2. 学生准备：（1）预习本节课的相关内容，了解基本概念和原理。
（2）准备相关案例，以便在课堂上进行讨论和分析。
（3）培养自主学习能力，提高课堂参与度。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问、案例引入等方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
（2）简要介绍本节课的教学目标、重点和难点。
2. 讲授新课：（1）系统讲解本节课的核心概念、基本原理和关键技能。
（2）结合实际案例，引导学生理解和掌握知识点。
（3）适时进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 案例分析：（1）展示实际案例，引导学生运用所学知识进行分析。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）教师点评，总结案例分析结果，巩固知识点。
4. 课堂练习：（1）布置课堂练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
课时教案参考模板
课时教案参考模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握……的基本概念和运用方法。
学生能够运用……解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过……方法来提高……能力。
学生能够在小组合作中，培养……能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对……的兴趣和爱好。
学生能够树立正确的……观念。
二、教学内容1. 教材内容：本节课主要讲解……章节，让学生了解……的知识点。
2. 教学资源：使用多媒体课件、教材、……等教学资源。
三、教学过程1. 导入：通过……方式引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 授课：采用……教学方法，引导学生学习……知识点。
结合实例，让学生更好地理解……。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：查看学生作业完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的反馈意见，不断优化教学方法。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果：分析学生的课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。
2. 发现问题和改进措施：针对教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 下一节课的教学准备：提前准备好下一节课的教学内容和资源，确保教学顺利进行。
六、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的学习任务。
2. 利用信息技术手段，如在线教学平台、多媒体课件等，提高教学效果。
七、学生活动设计1. 开展小组讨论，让学生在合作中探究问题，培养团队协作能力。
2. 组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学评价1. 课堂评价：通过观察学生的课堂表现、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：查看学生作业完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
课程达标教案模板及范文
一、教案模板【课程名称】：【课时安排】：课时【教学目标】：1. 知识目标：（1）学生能够掌握课程的基本概念、原理和规律。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识进行思考、分析和判断。
（2）学生能够进行有效的沟通和表达。
3. 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生对课程的热爱。
（2）培养学生的团队协作精神和社会责任感。
【教学重难点】：1. 教学重点：（1）课程的基本概念、原理和规律。
（2）实际问题的解决方法。
2. 教学难点：（1）复杂问题的分析、判断和解决。
（2）团队协作和沟通能力的培养。
【教学方法】：1. 讲授法：教师讲解课程的基本概念、原理和规律。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解和运用所学知识。
4. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握技能。
【教学过程】：一、导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解课程的基本概念、原理和规律。
2. 通过实例讲解，帮助学生理解和运用所学知识。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论。
2. 引导学生分析问题，提出解决方案。
四、案例分析1. 提供案例分析材料，引导学生分析案例中的问题。
2. 讨论解决方案，并让学生进行总结。
五、实践操作1. 安排学生进行实际操作，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，巩固所学知识。
七、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程。
2. 学生反馈学习心得，提出改进意见。
二、范文课程名称：初中数学《勾股定理》课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握勾股定理的定义、证明方法及其应用。
（2）学生能够运用勾股定理解决实际问题。
小学达标课程教案模板范文
一、课程名称：（如：语文、数学、英语等）二、课时安排：（如：2课时、4课时等）三、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的基本知识点。
- 学生能够理解和运用所学知识。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够提高自己的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对所学知识的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和集体荣誉感。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：- 重点讲解本节课的核心知识点。
2. 教学难点：- 分析难点，提出解决方法。
五、教学准备：1. 教师准备：- 教学课件、教材、教具等。
- 预习本节课内容，了解学生学情。
2. 学生准备：- 预习本节课内容，准备好学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课- 复习上节课内容，引入新课。
- 通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课- 讲解本节课的核心知识点，运用多种教学方法，如：讲授法、讨论法、演示法等。
- 针对教学难点，进行详细讲解，并举例说明。
3. 课堂练习- 设计练习题，巩固所学知识。
- 引导学生独立完成练习，及时纠正错误。
4. 小组合作- 将学生分成小组，进行合作学习。
- 鼓励学生积极参与，共同解决难题。
5. 总结与反思- 教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生回顾所学知识，反思自己的学习过程。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为下一节课做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
九、教学反思：1. 反思教学过程，总结经验教训。
2. 分析学生的学情，调整教学方法。
3. 关注学生的学习需求，提高教学质量。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
达标课精品课教案模板范文
一、课题《课题名称》二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的基本概念、原理和技能。
- 学生能够了解相关历史背景和知识拓展。
2. 能力目标：- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 增强学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：- 激发学生对所学内容的兴趣和好奇心。
- 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能。
- 学生在课堂上的实践操作和问题解决。
2. 教学难点：- 理解复杂的概念和原理。
- 将理论知识应用于实际问题的解决。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师活动：- 创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 通过提问或游戏等方式，引导学生思考本节课的主题。
2. 学生活动：- 积极参与课堂活动，提出问题，分享观点。
（二）新课讲授1. 教师活动：- 介绍本节课的知识点和技能。
- 通过讲解、演示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
2. 学生活动：- 认真听讲，积极参与讨论，完成课堂练习。
（三）巩固练习1. 教师活动：- 设计巩固练习题，检验学生的学习效果。
- 对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。
2. 学生活动：- 认真完成练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结1. 教师活动：- 总结本节课的重点内容。
- 引导学生回顾学习过程，反思自己的学习。
2. 学生活动：- 回顾所学内容，分享自己的学习心得。
（五）布置作业1. 教师活动：- 布置课后作业，巩固学生的知识。
2. 学生活动：- 认真完成作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学效果：- 学生对知识点的掌握程度。
- 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 教学改进：- 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
- 优化教学方法和手段，提高教学效果。
六、教学资源1. 教材、教辅资料。
2. 多媒体课件、视频、图片等。
3. 网络资源、图书等。
七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作能力等。
课程达标教案模板范文初中
课题：《记念刘和珍君》年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解并掌握课文中的重点字词和句子的含义。
（3）了解作者鲁迅的生平和作品风格，初步体会鲁迅的文学成就。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养学生热爱文学、尊重历史的态度。
（2）引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）培养学生坚强、勇敢、正直的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章中心思想。
2. 理解并掌握重点字词和句子的含义。
3. 了解鲁迅先生的生平和作品风格。
教学难点：1. 理解鲁迅先生的文学成就及其在当代文学史上的地位。
2. 感受鲁迅先生作品中独特的文学风格。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过多媒体展示鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些著名的作品？二、自主学习1. 学生自读课文，找出不懂的字词和句子，做好笔记。
2. 学生朗读课文，注意语调和节奏。
三、课堂讨论1. 教师引导学生分析课文中的重点字词和句子的含义。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
四、总结归纳1. 教师总结课文内容，提炼文章中心思想。
2. 学生总结鲁迅先生的文学成就及其在当代文学史上的地位。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学过的内容，提问学生掌握情况。
2. 提问：同学们对鲁迅先生的哪些作品印象最深刻？二、写作练习1. 学生根据课文内容，写一篇读后感。
2. 学生互相批改，教师点评。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的写作心得。
四、布置作业1. 复习课文，背诵课文。
2. 查阅鲁迅先生的生平事迹，撰写一篇短文。
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4.目标的可测性。所确定的教学目标是否达到，要采取相应的方式加以检测，即教师使教学目标“题目化”，通过完成相应的题目，检查学生学习现状与目标之间的差距。
二、课时目标的实现
课时目标明确以后，师生的共同任务是力争在课内达标。根据新教材的特点和语言学习的规律，目标达到的关键是五步教学法中的“操练”（drill）和“练习”（practice）。为了获得“操练”和“练习”的高质量，教师应该做到以下几点：
3.根据课时目标，运用适当的训练方法。虽然教材各课都为教师指明了“各步骤的教学内容和需要进行的训练”，如Read and learn,Read and act,Ask and answer等，但运用何种方法进行训练，如何组织学生参与训练，都需要教师的认真思考和精心设计。就训练方式而言，教材介绍了分排或分组练习（Row and team p ractice），两人小组练习（Pair work），小组活动（Group work），连锁操练（Chaindrill）等多种方法；就训练的层次而言，有控制性练习（Controlledpractice），指导和半控制性练习（Guided or semi -controlledpractice），不加控制的或自由练习（Uncontrolled or Freepractice）。选用何种方法和何时使用应取决于训练的目标和学生的熟练程度。训练之前，教师要作必要的讲解，更要有具体的示范，让学生明确训练的方法和程序。训练要由易到难，具有一定的坡度。现仍以Lesson 29为例，在呈现了生词和介词短语之后，结合学生的实际，采用操练的方法，让学生听懂意思，模仿准确，熟练上口。在此基础上，按以下程序进行练习：①教师说，学生听。教师运用这些短语来说班上某个学生的位置，让学生说出他（她）是谁，检查学生是否听懂。同时，教师又给学生运用这些介词短语作了示范。②教师问，学生答。教师就教室内不同位置的学生提出Where does…sit？或Where do you sit？等问题，让学生回答。教师可根据学生的反应，控制发问和回答的速度。③两人小组练习。有了前面的训练基础，教师可减少对学生的控制，让其中一个学生任意确定提问的对象，如果被问的同学答对了，就交换角色。教师适时加快问答的速度。这样，训练就由教师控制下的操练自然过渡到学生有一定自由度的练习，突出了训练的层次性。
根据语言学习的规律和本课学习内容的难易程度，以下课时目标的确定是比较适宜的。
①能听懂课内所学的6个生词和介词短语，读得准，能上口；②基本上能用所学的介词短语正确地表达教室内人或物的位置；③能够较流利地运用学过的介词短语和句型结构回答“Where do…？”“Wheredoes…？”等问题。
2.目标的具体性。在确定每课时的导学目标时，要避免笼统地讲培养学生具备某种能力，应把单元目标落实到与本课教学内容相关的具体要求或某项技能上来。如上面表述的课时目标就比“学习6个生词，培养学生的拼读能力”和“运用所学的介词短语，培养学生的听说能力和交际能力”等目标具体得多。有了明确具体的课时目标，才能增强教学的针对性，使课时目标落到实处。
1.不断强化目标意识和训练意识。外部的教学目标只有在认知主体内部形成目标意识，变成主体的自觉需要，才能在教学中真正做到教师教学心中有数，学生学习心中有底。教材在教学内容、教学方法、教学路子等方面客观上存在一种“规定性”，这些规定实际上是教好教材的必要条件。其中最核心的一条就是要在“用中学”，即通过听说读写的训练学习语言，逐步掌握运用语言的技能和能力。因此，教师必须不断强化训练意识，积极适应教材的规定性，才能主动地进行课堂训练，把握好达标的关键环节。如果目标意识和训练意识淡薄，即使有了明确的课时目标，也无法实现。
3.目标的可操作性。教学目标在表述上要尽量行为化，具有外显性和可见性，使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。因此，教学目标必须用教学内容（知识点、能力培养点、智能开发点等）加上可以观察的行为动词来表述，如：“能听懂…读得准，能上口”，“正确地表达…的位置关系”和“比较流利地回答…”等。这样的教学目标就具有了可操作性。
课时目标的设计与达标
在实施新大纲和使用新教材的过程中，实施“目标导学”，对教材进行“单元目标管理”，对于帮助教师适应新教材、克服教学中的随意性，发挥教材优势和提高课堂效益能起到明显的促进作用。
新教材在教师用书中以表格的形式列出了单元“教学目的和要求”，即单元教学目标，但单元目标是通过每一课时的教学达到的。在实际教学活动中，很有必要把单元目标分解和落实到课时，变单元目标教学为课时目标教学。搞好课时目标的设计与达标，是搞好课时目标教学的关键。
②Ask and answer通过“问和答”的练习方式，用以上介词短语表达教室中的人或物的位置。
在单元目标中，对本课出现的6个生词和介词短语都要求“四会”。显然，以上这些词和短语是本课的教学内容，但对这些内容的掌握却不是本课时内所能够达到的。它是通过“记忆—理解—运用”，经过后三个课时的不断巩固和强化，在单元结束时方能达到的单元目标。如果简单地把单元目标当作课时目标，其结果，或是教师完不成当堂课的教学内容，留下一条“尾巴”；或是达不到当堂课的教学目标，煮了一盆“夹生饭”。于是，教师不得不在课外加班加点，形成“课内损失课外补”的恶性循环。
一、课时目标的设计
课时目标是本课时预期达到的教学结果，它应该具备以下几个特点：
1.目标的准确性。课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。现以BookⅡ，Lesson 29为例加以说明。ead and learn学生先看图（Mr Wu’s classroom），再回答教师的提问：“Where’s…？”教师利用学生“He／She is…”的回答来呈现6个要求“四会”的单词（front,left,hand,side,right,back），接着学习相关的介词短语：on the left/right side, at the back/front of the classroom,in the back/front r ow,on Wei Hua’s left, on Jim’s right,in the middle of the classroom
2.充分发挥目标的导向功能。目标是目的的具体化，有了明确的训练目标，训练就能有的放矢。教师要明确自己在训练中担任的角色和应起的作用，根据目标正确导向。例如：五步教学法中所说的“操练”和“练习”是有区别的。前者是让学生熟悉语言的形式或结构，强调语言的准确性；后者是让学生尽可能地运用语言表达实际意义，强调语言的流利程度。前者教师是一位组织者和指挥者，主要任务是组织好学生在教师的控制下，进行各种机械性的语言训练；后者教师是一位监督员、监听员和裁判员，主要任务是给学生提供尽可能多的实践机会，逐步减少对学生的控制，让学生尽量独立运用语言。可见，操练是练习的基础，练习是操练的提高。
二、课时目标的实现
课时目标明确以后，师生的共同任务是力争在课内达标。根据新教材的特点和语言学习的规律，目标达到的关键是五步教学法中的“操练”（drill）和“练习”（practice）。为了获得“操练”和“练习”的高质量，教师应该做到以下几点：
3.根据课时目标，运用适当的训练方法。虽然教材各课都为教师指明了“各步骤的教学内容和需要进行的训练”，如Read and learn,Read and act,Ask and answer等，但运用何种方法进行训练，如何组织学生参与训练，都需要教师的认真思考和精心设计。就训练方式而言，教材介绍了分排或分组练习（Row and team p ractice），两人小组练习（Pair work），小组活动（Group work），连锁操练（Chaindrill）等多种方法；就训练的层次而言，有控制性练习（Controlledpractice），指导和半控制性练习（Guided or semi -controlledpractice），不加控制的或自由练习（Uncontrolled or Freepractice）。选用何种方法和何时使用应取决于训练的目标和学生的熟练程度。训练之前，教师要作必要的讲解，更要有具体的示范，让学生明确训练的方法和程序。训练要由易到难，具有一定的坡度。现仍以Lesson 29为例，在呈现了生词和介词短语之后，结合学生的实际，采用操练的方法，让学生听懂意思，模仿准确，熟练上口。在此基础上，按以下程序进行练习：①教师说，学生听。教师运用这些短语来说班上某个学生的位置，让学生说出他（她）是谁，检查学生是否听懂。同时，教师又给学生运用这些介词短语作了示范。②教师问，学生答。教师就教室内不同位置的学生提出Where does…sit？或Where do you sit？等问题，让学生回答。教师可根据学生的反应，控制发问和回答的速度。③两人小组练习。有了前面的训练基础，教师可减少对学生的控制，让其中一个学生任意确定提问的对象，如果被问的同学答对了，就交换角色。教师适时加快问答的速度。这样，训练就由教师控制下的操练自然过渡到学生有一定自由度的练习，突出了训练的层次性。
根据语言学习的规律和本课学习内容的难易程度，以下课时目标的确定是比较适宜的。
①能听懂课内所学的6个生词和介词短语，读得准，能上口；②基本上能用所学的介词短语正确地表达教室内人或物的位置；③能够较流利地运用学过的介词短语和句型结构回答“Where do…？”“Wheredoes…？”等问题。
2.目标的具体性。在确定每课时的导学目标时，要避免笼统地讲培养学生具备某种能力，应把单元目标落实到与本课教学内容相关的具体要求或某项技能上来。如上面表述的课时目标就比“学习6个生词，培养学生的拼读能力”和“运用所学的介词短语，培养学生的听说能力和交际能力”等目标具体得多。有了明确具体的课时目标，才能增强教学的针对性，使课时目标落到实处。
1.不断强化目标意识和训练意识。外部的教学目标只有在认知主体内部形成目标意识，变成主体的自觉需要，才能在教学中真正做到教师教学心中有数，学生学习心中有底。教材在教学内容、教学方法、教学路子等方面客观上存在一种“规定性”，这些规定实际上是教好教材的必要条件。其中最核心的一条就是要在“用中学”，即通过听说读写的训练学习语言，逐步掌握运用语言的技能和能力。因此，教师必须不断强化训练意识，积极适应教材的规定性，才能主动地进行课堂训练，把握好达标的关键环节。如果目标意识和训练意识淡薄，即使有了明确的课时目标，也无法实现。
3.目标的可操作性。教学目标在表述上要尽量行为化，具有外显性和可见性，使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。因此，教学目标必须用教学内容（知识点、能力培养点、智能开发点等）加上可以观察的行为动词来表述，如：“能听懂…读得准，能上口”，“正确地表达…的位置关系”和“比较流利地回答…”等。这样的教学目标就具有了可操作性。
课时目标的设计与达标
在实施新大纲和使用新教材的过程中，实施“目标导学”，对教材进行“单元目标管理”，对于帮助教师适应新教材、克服教学中的随意性，发挥教材优势和提高课堂效益能起到明显的促进作用。
新教材在教师用书中以表格的形式列出了单元“教学目的和要求”，即单元教学目标，但单元目标是通过每一课时的教学达到的。在实际教学活动中，很有必要把单元目标分解和落实到课时，变单元目标教学为课时目标教学。搞好课时目标的设计与达标，是搞好课时目标教学的关键。
②Ask and answer通过“问和答”的练习方式，用以上介词短语表达教室中的人或物的位置。
在单元目标中，对本课出现的6个生词和介词短语都要求“四会”。显然，以上这些词和短语是本课的教学内容，但对这些内容的掌握却不是本课时内所能够达到的。它是通过“记忆—理解—运用”，经过后三个课时的不断巩固和强化，在单元结束时方能达到的单元目标。如果简单地把单元目标当作课时目标，其结果，或是教师完不成当堂课的教学内容，留下一条“尾巴”；或是达不到当堂课的教学目标，煮了一盆“夹生饭”。于是，教师不得不在课外加班加点，形成“课内损失课外补”的恶性循环。
一、课时目标的设计
课时目标是本课时预期达到的教学结果，它应该具备以下几个特点：
1.目标的准确性。课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。现以BookⅡ，Lesson 29为例加以说明。ead and learn学生先看图（Mr Wu’s classroom），再回答教师的提问：“Where’s…？”教师利用学生“He／She is…”的回答来呈现6个要求“四会”的单词（front,left,hand,side,right,back），接着学习相关的介词短语：on the left/right side, at the back/front of the classroom,in the back/front r ow,on Wei Hua’s left, on Jim’s right,in the middle of the classroom
2.充分发挥目标的导向功能。目标是目的的具体化，有了明确的训练目标，训练就能有的放矢。教师要明确自己在训练中担任的角色和应起的作用，根据目标正确导向。例如：五步教学法中所说的“操练”和“练习”是有区别的。前者是让学生熟悉语言的形式或结构，强调语言的准确性；后者是让学生尽可能地运用语言表达实际意义，强调语言的流利程度。前者教师是一位组织者和指挥者，主要任务是组织好学生在教师的控制下，进行各种机械性的语言训练；后者教师是一位监督员、监听员和裁判员，主要任务是给学生提供尽可能多的实践机会，逐步减少对学生的控制，让学生尽量独立运用语言。可见，操练是练习的基础，练习是操练的提高。